【摘 要】
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评价应走进学生的内心世界，使之成为学生的自身需要，更具有实效性。上海师范大学附属中学通过设计、运作和学生自我评价体系的载体——“记实、写真、集优”的“我的成长包”的
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评价应走进学生的内心世界，使之成为学生的自身需要，更具有实效性。上海师范大学附属中学通过设计、运作和学生自我评价体系的载体——“记实、写真、集优”的“我的成长包”的操作实践，提出了对学生评价必须转变观念，以多元的、全面的素质提高为标准，重视过程性评价的观点。强调评价的主体是学生，评价的关键是要求教师用发展的眼光看待每一位学生，评价的原则应体现自主性、过程性、多元性、尊重性和激励性。
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