摘 要：初中物理教学强调探究能力，应将探究学习和探究内容放到教学的重要位置，但是目前我国初中物理教学的探究教学空有其表，不注重过程的体验，探究教学流于形式，面对现如今物理探究的教学现状，需要物理教育工作者进行反思。
　　 关键词：初中物理;探究教学;教育研究
　　 一、初中物理探究教学中渗透科学方法的原则分析
　　 1.教学方法与学生发展统一原则
　　 随着科学技术的发展，知识信息也呈现几何增长，如何将知识运用到实践中成为教育的一大重要任务，教育不再只针对未成年人，而是注重终身学习，想要改变传统的教育观念，只是对知识进行传授而忽略对学习能力的教育和培养，不符合社会的要求。教育方法与能力有很重要的联系，只有科学的教学方法，才能促进学生在离开学校后依然保持对其他事物的学习兴趣与学习能力。因此强化学生的能力要从教学方法入手。在初中物理探究学习中，应正确认识知识、教学方法、能力发展之间的联系，知识是在科学的教学方法上形成的，而教学方法又是知识长期发展后的产物。在一定程度上来说，学生能力的发展要依靠渗透方法作为前提基础，而在物理知识的教学过程中渗透科学方法是物理教学发展学生学习能力的一项重要手段。
　　 2.循序渐进原则
　　 初中物理探究教学的首要任务就是应当根据学生的实际情况，在教学中充分考虑初中学生的认识能力。学生的动手能力以及观察能力在初中快速增强，尤其是对实验课程产生浓厚的学习兴趣，但是初中学生的抽象思维能力还没有发展完全，抽象知识更多依靠经验进行判断。所以在初中阶段，物理探究教学应当注重通过观察以实验进行教育。物理教师通过自身丰富的教学经验，从教学中不断总结出符合初中学生的观察与实验方法，突出初中教育的过渡性，而逻辑方法和数学方法应在教师适当的指导下进行，通过循序渐进的方式进行教学。
　　 二、初中物理探究教学中渗透科学方法的探索
　　 1.在实验教学中渗透科学方法
　　 物理是一门以实验为基础的科学，实验对物理探究教学的作用不言而喻，而实验又是一个需要渗透其他科学方法进行教育的项目。一个科学并且完整的物理实验需要四方面内容组成。即问题的提出、实验操作的设计、实验数据的分析以及讨论。实验始于问题，从而明确实验的目的，根据目的确定实验的操作方式并且设计相应的步骤，然后对实验数据进行收集和处理，最后进行分析讨论，在讨论后将实验提升到理论层次。在这个过程之中隐含许多科学方法，如比较分析法、推理法、归纳法等，因此，在物理实验中渗透科学方法是有效途径。物理教师应当根据教材将实验分为演示实验以及探究实验，指引学生通过自身的实践感受解决物理问题，并且培养学生的思维方式，提高学生用科学方法探索与解决问题的习惯。
　　 2.在物理概念教学中渗透科学方法
　　 物理的概念是物理现象同物理过程之中体现共同性从而被认知的过程，物理概念是对现象以及过程的一种抽象化及概念化的方式。首先，概念是发展过程中人们对物理世界的认知，是人们利用自然的结晶。其次，物理概念也是人们面对和掌握事物本质的有力工具。
　　 观察法作为科学方法的一种，其主要通过对发生事物的条件以及观察后进行研究，是在自然发生的条件下对各种自然现象进行考察研究的一种方法，是通过观察而获取知识的重要方式之一，观察法对物理教学有着重要的作用。例如：在物理学中对光、速度以及反射等知识都是在观察法的基础上进行教学的。
　　 理想化法是人们研究科学中经常使用的一种方法，在物理学中，物理现象多复杂混乱，如果想要通过描述而进行研究是非常困难的。所以在物理教学中需要将物理事物进行抽象化，运用理想化方法建立模型进行教学，并且对相关现象进行简化处理。例如：弹簧振子以及单摆等。
　　 3.在物理规律教学中渗透科学方法
　　 在物理学中，物理是对物体以及物质的结构和运动所遵循规律的解释。物理规律与物理教学中的实验以及推理有着密切的关联。物理规律是人们学习总结物理学的结晶，不仅有重要的价值，也是人们思维发展的表现。如果在物理探究教学中通过创造必要的条件让学生自主经历探索过程，通过教师必要的指引，引导学生遵循前辈的研究思路、发现规律，再加以思维的辅助，从而让学生体验探索的方法，为学生打开思维的大门，让物理探究教学帮助学生了解物理知识的本质，训练学生的思维能力，掌握不同的知识，运用不同的方法。例如：在自由落体的教学中，可引导学生通过模拟伽利略创建的方法，探究自由落体运动的规律。
　　参考文献：
　　[1]邢洪明.贯彻新课程理念，渗透科学方法教育[J].物理教师，2006（6）.
　　[2]吕兆辰.初中物理学习中常用科学方法分析[J].物理之友，2006（Z1）.