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摘要：随着时代的发展社会的进步，我国对培养中学生的综合素质全面发展的工作更加重视，音乐课作为一门陶冶学生情操提高学生鉴赏能力的课程，受到了教育部门的关注，本文将针对初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学进行探究。
关键词：乐感的培养;鉴赏教学
對学生进行乐感的培养能够让学生理解到音乐的构成，提高学生对于音乐的敏感度，只有提高了学生的乐感才能够逐渐培养学生音乐鉴赏的能力，下面将首先对学生乐感的培养教学工作进行分析，之后对鉴赏课教学方式进行探究。
一、乐感培养
教师在对学生进行乐感培养的过程之中，应当首先让带领学生理解音乐的构成，教师会针对音乐的构成原理，及基本构成知识向学生进行讲述，之后带领学生进行乐谱的识别教学，让学生能够认识乐谱，由于大部分学生从未接触过专业的音乐教学，所以在进行教学过程中教师应当首先让学生掌握简谱的识别工作，之后在对学生进行五线谱教学，这是一种循序渐进的教学方式，只有夯实音乐基础知识才能够进行下一步的乐感培养，提高学生对于音乐的敏感程度。对学生进行音乐基础知识教学过后，下一步教师应当在教学过程中教师应当带领学生进行音阶的学习，让学生进一步掌握音节规律，通过耳朵判断音乐音阶能够提高学生对于乐声的敏感程度，一部分教师在对学生进行乐感培养的过程中会采用兴趣教学法，培养学生对于音乐的敏感，随着信息时代的发展，学生对于网络流行音乐的熟悉程度最高，所以一部分教师将学生间传唱程度较高的歌曲带入课堂，之后带领学生进行乐曲的音节分析，由于学生对歌曲较为熟悉，所以教教学过程中降低了教学的难度，能够让学生快速掌握初步的音节变化规律，提高学生对于音乐学习的兴趣[1]。一部分教师对学生进行乐感培养过程中还会让学生进行乐谱的记忆工作，通过乐谱的记忆让学生了解音乐的构成，提高学生的乐感。通过分析可以得知，乐感的培养是一种循序渐进的过程，教师在教学中要提高学生对于音乐的认知，夯实音乐基础知识的学习，之后通过音阶的教学让学生理解到音乐的大致构成规律，明确音符之间的搭配规则，提高学生对于音乐的学习兴趣。
二、鉴赏教学
培养学生的乐感是培养学生音乐鉴赏能力的基础，通过前文乐感培养工作的探究可以得知对学生进行乐感培养是一种循序渐进的过程，在学生乐感培养过后，教师将要对学生进行音乐鉴赏的教学工作，下面将对鉴赏课的教学方式进行探究。
（一）中国传统音乐鉴赏
音乐鉴赏课的目的不仅为了提高学生对于音乐的感知能力，评判乐曲的好坏优劣，更重要的是通过音乐鉴赏传播优秀的思想文化，对中国传统音乐进行鉴赏能够提高学生对于中国乐器的理解，让学生感受到中国乐器的魅力，激发学生学习中国传统文化的欲望。初中生正处在思维活跃阶段，而中国传统音乐都较为柔和舒缓，不能够完全激发学生的音乐鉴赏性趣，所以在对初中生进行中国传统音乐鉴赏过程中，教师应当对鉴赏曲目进行一定的研究，在教学中选择一些活泼轻快，或者将慷慨的乐曲对学生进行音乐鉴赏教学工作，例如一部分教师在对学生进行音乐鉴赏教学过程中，会选择例如《十面埋伏》《小刀会序曲》等曲目向学生进行播放，在播放之前教师会对学生进行曲目创作背景的讲述，让学生对于曲目的创作背景有大致的了解，在曲目播放时那种时而激昂慷慨时而扣人心弦的乐曲能够将学生带回那个群雄纷争的年代，使学生对中国的乐曲有更深刻的认识，提高学生的中国传统音乐鉴赏水平，改变初中生对中国传统音乐曲目的刻板印象[2]。中国传统音乐讲究“拟音为乐”，所以教师在对学生进行中国传统音乐鉴赏的过程中应当注重提高学生对于“拟音”的认知，例如《十面埋伏》中的杀伐之声就是通过演奏者快速拨动丝弦表现出来的，这种意向的教学是中国传统音乐鉴赏课不可或缺的教学内容，能够有效提高学生对于中国传统音乐的理解。
（二）西方古典音乐鉴赏
在对学生进行西方古典音乐鉴赏过程种，教师应当那个换一种思路，西方将音乐称为流动的建筑，所以这就说明西方的音乐包含着非常严谨的逻辑性，向建筑一样充满着科学、合理的味道，所以教师在对学生进行西方音乐鉴赏课教学时，应当着重对学生简述音乐中音符的使用规律提高学生对于西方古典音乐构成的理解，之后教师还应当将西方古典音乐与中国传统音乐进行对比，让学生了解到中西方文化的异同，加深音乐鉴赏课的学习深度，为学生打开一扇更广阔的大门，提高学生音乐鉴赏水平，丰富学生的知识文化内涵。
三、结束语
通过初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学研究可以发现，教师在进行乐感培养时应当注重学生音乐基础知识的教学力度，在对学生进行鉴赏课教学过程中，教师则应当侧重于文化、音乐知识的讲述，提高学生对于中西方音乐的理解，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]杨静汝.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].新课程，2020，（37）：106.
[2]臧传波.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].考试周刊，2020，（79）：151-152.
关键词：乐感的培养;鉴赏教学
對学生进行乐感的培养能够让学生理解到音乐的构成，提高学生对于音乐的敏感度，只有提高了学生的乐感才能够逐渐培养学生音乐鉴赏的能力，下面将首先对学生乐感的培养教学工作进行分析，之后对鉴赏课教学方式进行探究。
一、乐感培养
教师在对学生进行乐感培养的过程之中，应当首先让带领学生理解音乐的构成，教师会针对音乐的构成原理，及基本构成知识向学生进行讲述，之后带领学生进行乐谱的识别教学，让学生能够认识乐谱，由于大部分学生从未接触过专业的音乐教学，所以在进行教学过程中教师应当首先让学生掌握简谱的识别工作，之后在对学生进行五线谱教学，这是一种循序渐进的教学方式，只有夯实音乐基础知识才能够进行下一步的乐感培养，提高学生对于音乐的敏感程度。对学生进行音乐基础知识教学过后，下一步教师应当在教学过程中教师应当带领学生进行音阶的学习，让学生进一步掌握音节规律，通过耳朵判断音乐音阶能够提高学生对于乐声的敏感程度，一部分教师在对学生进行乐感培养的过程中会采用兴趣教学法，培养学生对于音乐的敏感，随着信息时代的发展，学生对于网络流行音乐的熟悉程度最高，所以一部分教师将学生间传唱程度较高的歌曲带入课堂，之后带领学生进行乐曲的音节分析，由于学生对歌曲较为熟悉，所以教教学过程中降低了教学的难度，能够让学生快速掌握初步的音节变化规律，提高学生对于音乐学习的兴趣[1]。一部分教师对学生进行乐感培养过程中还会让学生进行乐谱的记忆工作，通过乐谱的记忆让学生了解音乐的构成，提高学生的乐感。通过分析可以得知，乐感的培养是一种循序渐进的过程，教师在教学中要提高学生对于音乐的认知，夯实音乐基础知识的学习，之后通过音阶的教学让学生理解到音乐的大致构成规律，明确音符之间的搭配规则，提高学生对于音乐的学习兴趣。
二、鉴赏教学
培养学生的乐感是培养学生音乐鉴赏能力的基础，通过前文乐感培养工作的探究可以得知对学生进行乐感培养是一种循序渐进的过程，在学生乐感培养过后，教师将要对学生进行音乐鉴赏的教学工作，下面将对鉴赏课的教学方式进行探究。
（一）中国传统音乐鉴赏
音乐鉴赏课的目的不仅为了提高学生对于音乐的感知能力，评判乐曲的好坏优劣，更重要的是通过音乐鉴赏传播优秀的思想文化，对中国传统音乐进行鉴赏能够提高学生对于中国乐器的理解，让学生感受到中国乐器的魅力，激发学生学习中国传统文化的欲望。初中生正处在思维活跃阶段，而中国传统音乐都较为柔和舒缓，不能够完全激发学生的音乐鉴赏性趣，所以在对初中生进行中国传统音乐鉴赏过程中，教师应当对鉴赏曲目进行一定的研究，在教学中选择一些活泼轻快，或者将慷慨的乐曲对学生进行音乐鉴赏教学工作，例如一部分教师在对学生进行音乐鉴赏教学过程中，会选择例如《十面埋伏》《小刀会序曲》等曲目向学生进行播放，在播放之前教师会对学生进行曲目创作背景的讲述，让学生对于曲目的创作背景有大致的了解，在曲目播放时那种时而激昂慷慨时而扣人心弦的乐曲能够将学生带回那个群雄纷争的年代，使学生对中国的乐曲有更深刻的认识，提高学生的中国传统音乐鉴赏水平，改变初中生对中国传统音乐曲目的刻板印象[2]。中国传统音乐讲究“拟音为乐”，所以教师在对学生进行中国传统音乐鉴赏的过程中应当注重提高学生对于“拟音”的认知，例如《十面埋伏》中的杀伐之声就是通过演奏者快速拨动丝弦表现出来的，这种意向的教学是中国传统音乐鉴赏课不可或缺的教学内容，能够有效提高学生对于中国传统音乐的理解。
（二）西方古典音乐鉴赏
在对学生进行西方古典音乐鉴赏过程种，教师应当那个换一种思路，西方将音乐称为流动的建筑，所以这就说明西方的音乐包含着非常严谨的逻辑性，向建筑一样充满着科学、合理的味道，所以教师在对学生进行西方音乐鉴赏课教学时，应当着重对学生简述音乐中音符的使用规律提高学生对于西方古典音乐构成的理解，之后教师还应当将西方古典音乐与中国传统音乐进行对比，让学生了解到中西方文化的异同，加深音乐鉴赏课的学习深度，为学生打开一扇更广阔的大门，提高学生音乐鉴赏水平，丰富学生的知识文化内涵。
三、结束语
通过初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学研究可以发现，教师在进行乐感培养时应当注重学生音乐基础知识的教学力度，在对学生进行鉴赏课教学过程中，教师则应当侧重于文化、音乐知识的讲述，提高学生对于中西方音乐的理解，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]杨静汝.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].新课程，2020，（37）：106.
[2]臧传波.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].考试周刊，2020，（79）：151-152.