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摘要：近年来，军委总部高度重视指挥人才尤其是初级指挥军官的教育和培训工作，围绕提高人才培养质量效益加速推进院校教育改革。新形势迫切需要从生长指挥干部的源头加强考核、选拔、淘汰工作，探索建立合理的考评体系。
关键词：学员素质;考评内容;注意事项
一、考评体系的意义
（一）提高人才培养质量的迫切需要
首先，考评体系对人才培养工作具有强烈的导向性和明确的指向性，贯穿学员培养的全过程，指导我们采用什么样的方式选拔学员、采用什么样的标准考核学员、采用什么样的依据淘汰学员，具备很强的“宏观调控”作用。其次，通过全面、系统、规范的考核评估，有助于帮助学员找准位置、明确方向，增强成长成才的积极性和主动性。
（二）加快人才培养转型的现实需求
培养、考核、淘汰工作作为人才培养系统工程中的关键环节，但存在存在着培养方式和途径比较单一，考核内容比较笼统，淘汰标准刚性不足、实施不力等问题，同时培养、考核、淘汰三者之间衔接不紧，没有形成统一的系统，对人才培养的指导性作用发挥不明显，在一定程度上影响着人才培养质量。
二、考评体系的目标
（一）军事基础素质培养一级目标
也称为军事素质培养总目标，即培养能够适应海军信息化建设和军事斗争准备需要的、具备可持续发展的初级指挥生长军官。
（二）军事基础素质培养二级目标
海军院校生长干部任职学员军事基础素质培养的二级目标主要分为知识要素、能力要素、非智力要素和身体要素四个方面。
三、考评体系的内容
初级任职培训考核标准体系应由现行的三类课程扩展为军事基础理论、军事基本技能、军事体育、军人气质、领导管理能力、综合演练六个考核模块。
（一）军事理论
军事理论是对战争和军事问题比较系统整体化的理性认识，它来源于军事实践，又指导军事实践，并受军事实践的检验。初级指挥生长干部应掌握系统的军事理论知识与信息化条件下的作战理论。
（二）军事技能
满足学员部队任职需要的重要素质，是部队训练、作战必须掌握的战斗技能，具有显明的兵种特点，能够熟练运用射击、攀登、潜水、武装泅渡等技能完成各种作战任务。
（三）军事体育
适应分流阶段专业训练及任职岗位需要的身体素质基础，主要包括有较好的耐力、力量和快速反应素质，能够经得起艰苦环境的摔打;有较好的灵敏性、协调性、柔韧性;精力充沛，有旺盛的精力。
（四）领导管理
初级指挥生长干部要具有管理教育部队的能力，应确保按照各项规章制度建立和保持正规的战备训练及生活秩序，能够进行思想政治教育工作，培养严格的组织纪律性和优良的作风。
（五）军人气质
指挥员军事素质的外在表现，包括军人姿态、军人仪表、军人举止等方面所具有的端庄、振作、威武等特有的军人风貌。
（六）综合演练
任职学员毕业前一次综合检验，通过近似实战的特殊环境，磨练意志品质、练习战术指挥、考验身体体能、培养战斗精神，强化其练兵习武意识、激发其练兵的使命意识和责任意识。
四、考评体系的实施
（一）考核小组成员
应按考核内容需要邀請专家、教员作总体指导，同时吸收学员代表参与其中，让考核评价工作具有代表性和说服力。
（二）考核组织管理
应大力营造你追我赶的竞赛氛围，引领考核对象以考核评价为契机，全力以赴地展示和比拼能力素质。
（三）考核长效机制
应把握考核评价重点，紧紧抓住带根本性的、长远的基础科目和新增设的训练科目，认真组织实施考核。
（四）考核标准执行
应做到“一把尺子量到底”，实事求是地反映成绩，杜绝过高评价、打人情分、弄虚作假等现象发生。
五、考评体系的注意事项
（一）注重考核评价导向
考核评价是院校对学员接受教育后取得成绩的认定。考核评价方式方法是否科学全面，对学习培训目的具有一定的导向作用。
（二）规范考核评价内容指标
科学设置考核内容，合理确定考核标准，积极改进考核手段，正确使用考核结果，使考核工作成为牵引学员成长、提供淘汰依据、诊断整体现状、指导改进工作的有效措施。
（三）保证淘汰的全程性
做好军队院校学员淘汰工作，是培养高素质新型军事人才，加强军队干部队伍建设的重要措施。实施全程淘汰是落实淘汰工作的一项重要原则。
参考文献：
[1]赵铭，杨维松.体育训练中准备活动研究[J].拳击与格斗，2019 （2）.
[2]高磊，马青娜，李海洋.基于军校学员创新能力培养的教学改革[J].大学教育，2019 （1）.
[3]杜元斌.武警院校三位一体新型军事人才培养体系构建研究[J].武警学院学报，2018 （7）.
关键词：学员素质;考评内容;注意事项
一、考评体系的意义
（一）提高人才培养质量的迫切需要
首先，考评体系对人才培养工作具有强烈的导向性和明确的指向性，贯穿学员培养的全过程，指导我们采用什么样的方式选拔学员、采用什么样的标准考核学员、采用什么样的依据淘汰学员，具备很强的“宏观调控”作用。其次，通过全面、系统、规范的考核评估，有助于帮助学员找准位置、明确方向，增强成长成才的积极性和主动性。
（二）加快人才培养转型的现实需求
培养、考核、淘汰工作作为人才培养系统工程中的关键环节，但存在存在着培养方式和途径比较单一，考核内容比较笼统，淘汰标准刚性不足、实施不力等问题，同时培养、考核、淘汰三者之间衔接不紧，没有形成统一的系统，对人才培养的指导性作用发挥不明显，在一定程度上影响着人才培养质量。
二、考评体系的目标
（一）军事基础素质培养一级目标
也称为军事素质培养总目标，即培养能够适应海军信息化建设和军事斗争准备需要的、具备可持续发展的初级指挥生长军官。
（二）军事基础素质培养二级目标
海军院校生长干部任职学员军事基础素质培养的二级目标主要分为知识要素、能力要素、非智力要素和身体要素四个方面。
三、考评体系的内容
初级任职培训考核标准体系应由现行的三类课程扩展为军事基础理论、军事基本技能、军事体育、军人气质、领导管理能力、综合演练六个考核模块。
（一）军事理论
军事理论是对战争和军事问题比较系统整体化的理性认识，它来源于军事实践，又指导军事实践，并受军事实践的检验。初级指挥生长干部应掌握系统的军事理论知识与信息化条件下的作战理论。
（二）军事技能
满足学员部队任职需要的重要素质，是部队训练、作战必须掌握的战斗技能，具有显明的兵种特点，能够熟练运用射击、攀登、潜水、武装泅渡等技能完成各种作战任务。
（三）军事体育
适应分流阶段专业训练及任职岗位需要的身体素质基础，主要包括有较好的耐力、力量和快速反应素质，能够经得起艰苦环境的摔打;有较好的灵敏性、协调性、柔韧性;精力充沛，有旺盛的精力。
（四）领导管理
初级指挥生长干部要具有管理教育部队的能力，应确保按照各项规章制度建立和保持正规的战备训练及生活秩序，能够进行思想政治教育工作，培养严格的组织纪律性和优良的作风。
（五）军人气质
指挥员军事素质的外在表现，包括军人姿态、军人仪表、军人举止等方面所具有的端庄、振作、威武等特有的军人风貌。
（六）综合演练
任职学员毕业前一次综合检验，通过近似实战的特殊环境，磨练意志品质、练习战术指挥、考验身体体能、培养战斗精神，强化其练兵习武意识、激发其练兵的使命意识和责任意识。
四、考评体系的实施
（一）考核小组成员
应按考核内容需要邀請专家、教员作总体指导，同时吸收学员代表参与其中，让考核评价工作具有代表性和说服力。
（二）考核组织管理
应大力营造你追我赶的竞赛氛围，引领考核对象以考核评价为契机，全力以赴地展示和比拼能力素质。
（三）考核长效机制
应把握考核评价重点，紧紧抓住带根本性的、长远的基础科目和新增设的训练科目，认真组织实施考核。
（四）考核标准执行
应做到“一把尺子量到底”，实事求是地反映成绩，杜绝过高评价、打人情分、弄虚作假等现象发生。
五、考评体系的注意事项
（一）注重考核评价导向
考核评价是院校对学员接受教育后取得成绩的认定。考核评价方式方法是否科学全面，对学习培训目的具有一定的导向作用。
（二）规范考核评价内容指标
科学设置考核内容，合理确定考核标准，积极改进考核手段，正确使用考核结果，使考核工作成为牵引学员成长、提供淘汰依据、诊断整体现状、指导改进工作的有效措施。
（三）保证淘汰的全程性
做好军队院校学员淘汰工作，是培养高素质新型军事人才，加强军队干部队伍建设的重要措施。实施全程淘汰是落实淘汰工作的一项重要原则。
参考文献：
[1]赵铭，杨维松.体育训练中准备活动研究[J].拳击与格斗，2019 （2）.
[2]高磊，马青娜，李海洋.基于军校学员创新能力培养的教学改革[J].大学教育，2019 （1）.
[3]杜元斌.武警院校三位一体新型军事人才培养体系构建研究[J].武警学院学报，2018 （7）.