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摘 要：在新课程标准的要求下，教学的目的正在从应试教育转变为素质教育，使学生在分数所反映的知识掌握程度外，也能够得到更全面的发展。但是，就目前小学数学教学环境而言，仍问题重重，需要更为有效的教学方式。其具体措施，值得探讨。
关键词：小学数学;创新教学;教学实践
一直以来，数学都是小学阶段人才培养的重要学科。它不仅仅反映在知识的传递上，也反映在实际的日常生活中。好的数学教学能够激發出数学的内涵，发挥出数学的指导作用，为学生的综合发展打下良好基础。因此，本文提出问题，探讨小学数学创新教学实践。
一、小学数学课堂教学现状
在当前的小学数学课堂上，教师仍延用着传统的教学模式。即，教师在讲台上讲，学生在讲台下听的方式。整个小学数学课堂更像是教师一人的独角戏，而知识也像是传送带上的商品，机械、单调地传送到学生脑中。整个教学过程，过于枯燥、死板，师生之间无法形成良好地沟通。教师所说的话在学生那里得不到反馈，学生想要提的问题也无法有效地传递给老师。课堂氛围不活跃，学生学习兴趣不高，教学效率十分低下。此外，受到应试教育思维的影响，教师所制定的教学内容也主要是以考试为主。所谓的数学知识只是死记硬背而成的答题技巧，学生也只能“纸上谈兵”，无法掌握到数学的内涵，形成数学思维，也就无法将数学运用到生活当中。
二、小学数学创新教学实践的具体措施
（一）创设生活化的教学情境
在新课程标准的要求下，一再强调素质教育的重要性。所谓素质教育其实是希望教学能够更全面培养学生的，使教育真的成为教育。数学学科相对于其他学科而言也更具实用性，是对生活万事万物的总结。那么，在实际教学中，便要求教师将数学知识与生活实际相结合，发挥出数学在日常生活中的指导作用。使学生不仅能做到学有所成，也能够做到学以致用。例如，在小学基础算术的教学中，教师便可以以生活中的事物进行举例，为学生们创设生活化的教学情境。比如，教师可以为学生们建立一个运动会的场景，然后向学生们提问：“假设运动会需要同时购买篮球、足球、乒乓球与羽毛球。已知羽毛球的价格是1.5元，而乒乓球的价格是羽毛球的2.5倍，篮球的价格是乒乓球的7.5倍，足球的价格则是篮球价格的2.5倍。那么现在一共需要10个羽毛球，7个乒乓球，5个篮球和3个足球。同时，教师给了小明862元，那么，小明购买这些东西实际需要多少钱，买完后又会剩下多少钱？”不难发现，上面的提问都是来自学生的实际生活。那么，学生也会更快速地进入场景，展开学习。同时，来源于生活的问题，也能够调动起学生的学习兴趣，使学生更主动地进行探索，并在探索中发现问题、解决问题。此外，这种生活化的问题，也能够让学生学会结合实际的思考问题，充分发挥出数学对实际生活的指导作用。
（二）将多媒体等信息技术引入数学课堂
随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日渐成熟，并不断走入小学教学课堂当中。前文中也提到了传统课堂模式过于枯燥和乏味。而造成这种局面的一大因素就是知识只能通过语言来进行传播，它的来源是教师口中的话，也是粉笔与黑板乒乒乓乓的摩擦。知识的输出尚未达到生动有趣，学生学习起来又怎么能有趣呢？因此，在实际小学数学教学中，教师便可以利用信息技术的发展，来进行多媒体教学。例如，在学习《认识图形》的知识点时，教师便可以通过多媒体来向学生们展示出不同的图形。同时也可以通过视频将不同图形进行拆分与组装，使学生认识到不同图形之间的关联，为日后深入学习图形打下基础。这种通过视频的教学方式，是同时将动画、声音与文字进行结合来传授知识的，整体学习体验更为丰富，学生也会更有兴趣，课堂效率自然有所提升。
（三）完善数学课堂组织形式，提高学生的主动性
在新课程标准的要求下，一直有一个老生常谈的话题，那就是教育要重视学生的感受，发挥出学生在课堂当中的主体地位。而在实际教学中，教师也要多从学生角度出发，完善师生互动，提高学生的主动性。例如，在学习某一困哪的知识点时，教师可以先提出问题，然后将学生们进行分组，由组内成员一起讨论问题。待学生们讨论完毕后，在选出代表进行回答。过程中，教师对于学生的回答要给予适当地引导，帮助学生们找到正确答案。同时，教师也要对不同组代表的回答进行总结，归纳出相同点与不同点，发现不同学生对知识的不同认识，从而做到因材施教，更好地提高学生的学习主动性与课堂教学效率。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中存在着诸多问题，而这些问题都需要更具创新性的教学策略来解决。那么，在具体的实施过程中，教师可以采用创设生活化的教学情境，将多媒体等信息技术引入数学课堂，以及完善数学课堂组织形式，提高学生的主动性等方式来达到教学目的。意在培养学生学习的兴趣，探索数学的真正内涵，提高课堂教学效率与学生学习质量。
参考文献：
[1] 徐军. 探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[D]. 苏州大学，2013.
[2] 李穆. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 教育界：综合教育研究，2016（7）：57-57.
关键词：小学数学;创新教学;教学实践
一直以来，数学都是小学阶段人才培养的重要学科。它不仅仅反映在知识的传递上，也反映在实际的日常生活中。好的数学教学能够激發出数学的内涵，发挥出数学的指导作用，为学生的综合发展打下良好基础。因此，本文提出问题，探讨小学数学创新教学实践。
一、小学数学课堂教学现状
在当前的小学数学课堂上，教师仍延用着传统的教学模式。即，教师在讲台上讲，学生在讲台下听的方式。整个小学数学课堂更像是教师一人的独角戏，而知识也像是传送带上的商品，机械、单调地传送到学生脑中。整个教学过程，过于枯燥、死板，师生之间无法形成良好地沟通。教师所说的话在学生那里得不到反馈，学生想要提的问题也无法有效地传递给老师。课堂氛围不活跃，学生学习兴趣不高，教学效率十分低下。此外，受到应试教育思维的影响，教师所制定的教学内容也主要是以考试为主。所谓的数学知识只是死记硬背而成的答题技巧，学生也只能“纸上谈兵”，无法掌握到数学的内涵，形成数学思维，也就无法将数学运用到生活当中。
二、小学数学创新教学实践的具体措施
（一）创设生活化的教学情境
在新课程标准的要求下，一再强调素质教育的重要性。所谓素质教育其实是希望教学能够更全面培养学生的，使教育真的成为教育。数学学科相对于其他学科而言也更具实用性，是对生活万事万物的总结。那么，在实际教学中，便要求教师将数学知识与生活实际相结合，发挥出数学在日常生活中的指导作用。使学生不仅能做到学有所成，也能够做到学以致用。例如，在小学基础算术的教学中，教师便可以以生活中的事物进行举例，为学生们创设生活化的教学情境。比如，教师可以为学生们建立一个运动会的场景，然后向学生们提问：“假设运动会需要同时购买篮球、足球、乒乓球与羽毛球。已知羽毛球的价格是1.5元，而乒乓球的价格是羽毛球的2.5倍，篮球的价格是乒乓球的7.5倍，足球的价格则是篮球价格的2.5倍。那么现在一共需要10个羽毛球，7个乒乓球，5个篮球和3个足球。同时，教师给了小明862元，那么，小明购买这些东西实际需要多少钱，买完后又会剩下多少钱？”不难发现，上面的提问都是来自学生的实际生活。那么，学生也会更快速地进入场景，展开学习。同时，来源于生活的问题，也能够调动起学生的学习兴趣，使学生更主动地进行探索，并在探索中发现问题、解决问题。此外，这种生活化的问题，也能够让学生学会结合实际的思考问题，充分发挥出数学对实际生活的指导作用。
（二）将多媒体等信息技术引入数学课堂
随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日渐成熟，并不断走入小学教学课堂当中。前文中也提到了传统课堂模式过于枯燥和乏味。而造成这种局面的一大因素就是知识只能通过语言来进行传播，它的来源是教师口中的话，也是粉笔与黑板乒乒乓乓的摩擦。知识的输出尚未达到生动有趣，学生学习起来又怎么能有趣呢？因此，在实际小学数学教学中，教师便可以利用信息技术的发展，来进行多媒体教学。例如，在学习《认识图形》的知识点时，教师便可以通过多媒体来向学生们展示出不同的图形。同时也可以通过视频将不同图形进行拆分与组装，使学生认识到不同图形之间的关联，为日后深入学习图形打下基础。这种通过视频的教学方式，是同时将动画、声音与文字进行结合来传授知识的，整体学习体验更为丰富，学生也会更有兴趣，课堂效率自然有所提升。
（三）完善数学课堂组织形式，提高学生的主动性
在新课程标准的要求下，一直有一个老生常谈的话题，那就是教育要重视学生的感受，发挥出学生在课堂当中的主体地位。而在实际教学中，教师也要多从学生角度出发，完善师生互动，提高学生的主动性。例如，在学习某一困哪的知识点时，教师可以先提出问题，然后将学生们进行分组，由组内成员一起讨论问题。待学生们讨论完毕后，在选出代表进行回答。过程中，教师对于学生的回答要给予适当地引导，帮助学生们找到正确答案。同时，教师也要对不同组代表的回答进行总结，归纳出相同点与不同点，发现不同学生对知识的不同认识，从而做到因材施教，更好地提高学生的学习主动性与课堂教学效率。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中存在着诸多问题，而这些问题都需要更具创新性的教学策略来解决。那么，在具体的实施过程中，教师可以采用创设生活化的教学情境，将多媒体等信息技术引入数学课堂，以及完善数学课堂组织形式，提高学生的主动性等方式来达到教学目的。意在培养学生学习的兴趣，探索数学的真正内涵，提高课堂教学效率与学生学习质量。
参考文献：
[1] 徐军. 探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[D]. 苏州大学，2013.
[2] 李穆. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 教育界：综合教育研究，2016（7）：57-57.