论文部分内容阅读
目前，我们的英语教学取得了长足的进步，很多学生对英语都产生了浓厚的兴趣。但是随着学习的深入，“两极分化”的现象日趋严重。不少学生由于学习成绩差、能力差，缺乏学习英语的主动性和积极性，部分学生甚至完全放弃了英语的学习。我想造成这种结果的原因是多方面的，主要由于以下几点：
１、教师的教法没有改善，没能适应新教材所提出的要求。仍然采取以往那种“填鸭式”的教育。
２、学生在课堂上处于被动的地位，没有积极参与课堂教学，长此以往，成绩下降，陷入恶性循环。
３、学生的学习成绩差，又没有良好的学习方法和学习习惯，对英语的学习失去兴趣。
从以上几点不难看出，学生成绩差的原因是忽视了英语学习中学生的“主体参与”意识。英语作为一种语言，其学法不同于数学、物理等其它学科，必须强调学生在学习中的主动性。英语是在学生不断地运用中，由熟生巧，才能提高，这为学生的学习和教师的教学提供了理论依据。必须让学生成为学习的主体。而教师的责任是教给学生方法，排除学生学习中的障碍，使学生在自己的努力下取得应有的成绩。绝不是老师用专断的方式让学生这样、那样就可以的。因此，我们应该运用各种方式，增强学生的主体参与意识，变被动为主动，把成绩不断提高。面向全体学生，发挥他们的主动性，使学生在英语学习中，不但要获得知识，还要提高学习能力。在减轻学生负担的同时，保持学习成绩的提高，防止和减少两极分化，使不同层次的学生均能在原有的基础上有所提高。建构主体参与的英语教学方式是目前英语教学的主要工作。笔者在以下几方面说说自己的看法:
一、培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的主动性
学生在开始学习时，先要对他所学的东西有一个整体认识，这个印象是非常重要的，是决定在今后的学习过程中，是否有兴趣学习的关键。在小学阶段，大部分学生的求知欲是建立在兴趣上的。如果他对该学科有兴趣，他会在今后的学习中，抱有积极的态度，它有可能成为学生学习的动力。因此，教师要注意学生的特点，启发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。从各方面调动学生的学习积极性，为今后的学习打下基础。
１、利用游戏、表演、竞赛等形式激发学生的兴趣。以上的形式，都是学生所喜爱的，把它们和学习有机的结合起来，会使他们在学习上更有兴趣。比如：笔者在接手五年级的英语教学时，发现很多同学的英文字母写得不好，有的不认真写，因此在班级中进行了一次“书法比赛”，要求每个同学拿出自己最好的水平，抄一篇英语短文。全班同学都非常认真地完成了。奖励时，设立了优秀奖和进步奖，奖励一贯写字认真的同学和此次竞赛中书法有进步的同学。通过这次竞赛，使全班同学对于英语的书写更加重视，还使一部分书法较差的同学通过此次竞赛改变了态度，从此在书写中十分认真。另外，我们还举行了英语“单词竞赛”等竞赛，竞赛分为：初级挑战者目标、未来冠军目标、高级冠军目标，这些竞赛都很成功。从比赛的结果看，学生对英语的学习兴趣有了一定提高，并在不同程度上取得了进步。老师让科代表问清每个同学的生日，在一个同学生日的这一天，由老师带头，全班同学一齐用英语唱“Happy Birthday”“生日快乐歌”，通过这种形式，每个同学积极性很高，而且贴近了老师与同学、同学与同学之间的感情，在课堂上的参与意识更加强烈。
２、上好第一节英语课。前面提到过学生的兴趣培养，这就使第一堂英语课变的尤为重要。我们采取了很多方法。比如：先和学生谈一下学好英语的重要性，英语在当今世界上的应用等等。有的老师先教同学们唱一首简单的英文歌曲，这样学生又有兴趣，又拉近了师生关系，还有些老师在第一节课给每个同学起一个英文名字等。这些方法都要比一上课马上开始学新课要生动得多，因此学生学习英语的兴趣浓厚，对今后的学习打下良好的基础。
３、建立良好的师生关系。初中学生学习成绩的好差，很大程度上取决于非智力因素。不能否认，有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门功课的任课教师，反之亦然。因此良好的师生关系可以促进学生的学习，提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样。因为教学过程中，师生之间需要不断交流，师生关系融洽和谐，有利于英语教学，有利于学生积极参与。所以，建立良好的师生关系是每个教师的必要工作之一。
二、利用多种课堂形式，活跃课堂气氛，培养学生的主体参与意识
学校的教学，主要是在课堂上完成的。也就是说，课堂是教与学统一的地点。因此，只有在课堂上利用多种形式，调动学生的积极性，才能更好的达到增强学生主体参与意识的效果。
１、坚持每天的口语练习。在每天上课前，坚持进行口语训练，把口语练习和学生所学的东西结合起来，让学生一开始先做到了张嘴说英语，再进一步纠正、提高，但不能一错就纠，这样会造成学生不敢开口。我们在上课前，先有一个Duty Report值日生报告。每天一个同学先向教师报告一下当天学生的出勤情况和天气等。随着学习的深入，再进行变化，加入新的内容，比如自己的情况，自己同学的情况，到自己家庭情况等，逐渐深入。然后进行一次比赛，比一比，谁说的内容多，谁能把我们所学的东西全部运用到值日生报告中去。通过这种形式，提高了学生的积极性和参与意识，对每个同学都是一个促进。在一个同学说的同时，其它同学必须认真听，帮助他纠正错误。我们发现通过这种形式，同学的反应很强烈，某个同学报告中的一个细小的错误都能被找出来，同时还训练了听力。同时吸收别人报告中的优点，加入自己的报告中，使自己的内容不断丰富。最后基本上每个同学都能说出一篇内容丰富的值日生报告。然后，我们再进行问答练习，变一个人说为两个人一问一答，这样既要求听懂，还必须说对。通过这些形式，即训练了口语，又训练了听力，而且使学生的主动参与意识有了进一步提高。
2、课堂教学中多种形式的应用。在课堂教学中，不能只是老师的“一言堂”，一节课40分钟，老师从头说到尾，这种形式非常枯燥，长时间下来会使学生失去兴趣。因此，在课上要想办法激发学生的积极性。比如，利用Pair Work分组练习。一段对话，由两个人分角色来读，其效果会比一个人读要好。在课堂上还可以适当的运用竞赛、表演等形式。比如默写单词，不是每天都发纸，老师一念，学生一写。而是通过竞赛的形式，每个小组发一张纸，写出昨天所学单词，每人写一个，依次往下传，不能重复。比一比哪个组写得全而且对的多。每个学生都有集体荣誉感，通过这种形式，他们会积极地参与，每个同学都会比平时默写更认真，他会努力思考，积极参与，这样既达到增强学生主体参与意识的目的，又背了单词，像这样的形式可以经常地、变化各种形式出现，效果很好。在背诵课文时，不是把一个一个同学叫起来背，而是把他们分成小组，为他们创设一个和课文有关的情境，到讲台前面来表演，允许他们即兴发挥。每个学生都有表现欲，因此，每到这个时候，都会看到他们精心设计对话内容，努力背“台词”，表演过程中一丝不苟，收到很好的效果。课堂气氛活跃，学生的参与意识大大提高了。
总之，一点一滴做起，坚持“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”的原则，让学生在课堂上积极参与，在课后把英语学习当成一种兴趣，而不是负担。学生的信心提高了，主体参与意识也会随之增强，同时也会提高学习英语的兴趣，进入一个良性循环， 课堂教学也就能够收到良好的效果了。
参考文献
[1]王福祥《外语教学与研究》 外语教学与研究出版社
[2]章兼中《中小学英语教学与研究》华东师范大学
[3]朱正义《现代教学论通俗讲座》抚顺市教育研究中心
１、教师的教法没有改善，没能适应新教材所提出的要求。仍然采取以往那种“填鸭式”的教育。
２、学生在课堂上处于被动的地位，没有积极参与课堂教学，长此以往，成绩下降，陷入恶性循环。
３、学生的学习成绩差，又没有良好的学习方法和学习习惯，对英语的学习失去兴趣。
从以上几点不难看出，学生成绩差的原因是忽视了英语学习中学生的“主体参与”意识。英语作为一种语言，其学法不同于数学、物理等其它学科，必须强调学生在学习中的主动性。英语是在学生不断地运用中，由熟生巧，才能提高，这为学生的学习和教师的教学提供了理论依据。必须让学生成为学习的主体。而教师的责任是教给学生方法，排除学生学习中的障碍，使学生在自己的努力下取得应有的成绩。绝不是老师用专断的方式让学生这样、那样就可以的。因此，我们应该运用各种方式，增强学生的主体参与意识，变被动为主动，把成绩不断提高。面向全体学生，发挥他们的主动性，使学生在英语学习中，不但要获得知识，还要提高学习能力。在减轻学生负担的同时，保持学习成绩的提高，防止和减少两极分化，使不同层次的学生均能在原有的基础上有所提高。建构主体参与的英语教学方式是目前英语教学的主要工作。笔者在以下几方面说说自己的看法:
一、培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的主动性
学生在开始学习时，先要对他所学的东西有一个整体认识，这个印象是非常重要的，是决定在今后的学习过程中，是否有兴趣学习的关键。在小学阶段，大部分学生的求知欲是建立在兴趣上的。如果他对该学科有兴趣，他会在今后的学习中，抱有积极的态度，它有可能成为学生学习的动力。因此，教师要注意学生的特点，启发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。从各方面调动学生的学习积极性，为今后的学习打下基础。
１、利用游戏、表演、竞赛等形式激发学生的兴趣。以上的形式，都是学生所喜爱的，把它们和学习有机的结合起来，会使他们在学习上更有兴趣。比如：笔者在接手五年级的英语教学时，发现很多同学的英文字母写得不好，有的不认真写，因此在班级中进行了一次“书法比赛”，要求每个同学拿出自己最好的水平，抄一篇英语短文。全班同学都非常认真地完成了。奖励时，设立了优秀奖和进步奖，奖励一贯写字认真的同学和此次竞赛中书法有进步的同学。通过这次竞赛，使全班同学对于英语的书写更加重视，还使一部分书法较差的同学通过此次竞赛改变了态度，从此在书写中十分认真。另外，我们还举行了英语“单词竞赛”等竞赛，竞赛分为：初级挑战者目标、未来冠军目标、高级冠军目标，这些竞赛都很成功。从比赛的结果看，学生对英语的学习兴趣有了一定提高，并在不同程度上取得了进步。老师让科代表问清每个同学的生日，在一个同学生日的这一天，由老师带头，全班同学一齐用英语唱“Happy Birthday”“生日快乐歌”，通过这种形式，每个同学积极性很高，而且贴近了老师与同学、同学与同学之间的感情，在课堂上的参与意识更加强烈。
２、上好第一节英语课。前面提到过学生的兴趣培养，这就使第一堂英语课变的尤为重要。我们采取了很多方法。比如：先和学生谈一下学好英语的重要性，英语在当今世界上的应用等等。有的老师先教同学们唱一首简单的英文歌曲，这样学生又有兴趣，又拉近了师生关系，还有些老师在第一节课给每个同学起一个英文名字等。这些方法都要比一上课马上开始学新课要生动得多，因此学生学习英语的兴趣浓厚，对今后的学习打下良好的基础。
３、建立良好的师生关系。初中学生学习成绩的好差，很大程度上取决于非智力因素。不能否认，有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门功课的任课教师，反之亦然。因此良好的师生关系可以促进学生的学习，提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样。因为教学过程中，师生之间需要不断交流，师生关系融洽和谐，有利于英语教学，有利于学生积极参与。所以，建立良好的师生关系是每个教师的必要工作之一。
二、利用多种课堂形式，活跃课堂气氛，培养学生的主体参与意识
学校的教学，主要是在课堂上完成的。也就是说，课堂是教与学统一的地点。因此，只有在课堂上利用多种形式，调动学生的积极性，才能更好的达到增强学生主体参与意识的效果。
１、坚持每天的口语练习。在每天上课前，坚持进行口语训练，把口语练习和学生所学的东西结合起来，让学生一开始先做到了张嘴说英语，再进一步纠正、提高，但不能一错就纠，这样会造成学生不敢开口。我们在上课前，先有一个Duty Report值日生报告。每天一个同学先向教师报告一下当天学生的出勤情况和天气等。随着学习的深入，再进行变化，加入新的内容，比如自己的情况，自己同学的情况，到自己家庭情况等，逐渐深入。然后进行一次比赛，比一比，谁说的内容多，谁能把我们所学的东西全部运用到值日生报告中去。通过这种形式，提高了学生的积极性和参与意识，对每个同学都是一个促进。在一个同学说的同时，其它同学必须认真听，帮助他纠正错误。我们发现通过这种形式，同学的反应很强烈，某个同学报告中的一个细小的错误都能被找出来，同时还训练了听力。同时吸收别人报告中的优点，加入自己的报告中，使自己的内容不断丰富。最后基本上每个同学都能说出一篇内容丰富的值日生报告。然后，我们再进行问答练习，变一个人说为两个人一问一答，这样既要求听懂，还必须说对。通过这些形式，即训练了口语，又训练了听力，而且使学生的主动参与意识有了进一步提高。
2、课堂教学中多种形式的应用。在课堂教学中，不能只是老师的“一言堂”，一节课40分钟，老师从头说到尾，这种形式非常枯燥，长时间下来会使学生失去兴趣。因此，在课上要想办法激发学生的积极性。比如，利用Pair Work分组练习。一段对话，由两个人分角色来读，其效果会比一个人读要好。在课堂上还可以适当的运用竞赛、表演等形式。比如默写单词，不是每天都发纸，老师一念，学生一写。而是通过竞赛的形式，每个小组发一张纸，写出昨天所学单词，每人写一个，依次往下传，不能重复。比一比哪个组写得全而且对的多。每个学生都有集体荣誉感，通过这种形式，他们会积极地参与，每个同学都会比平时默写更认真，他会努力思考，积极参与，这样既达到增强学生主体参与意识的目的，又背了单词，像这样的形式可以经常地、变化各种形式出现，效果很好。在背诵课文时，不是把一个一个同学叫起来背，而是把他们分成小组，为他们创设一个和课文有关的情境，到讲台前面来表演，允许他们即兴发挥。每个学生都有表现欲，因此，每到这个时候，都会看到他们精心设计对话内容，努力背“台词”，表演过程中一丝不苟，收到很好的效果。课堂气氛活跃，学生的参与意识大大提高了。
总之，一点一滴做起，坚持“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”的原则，让学生在课堂上积极参与，在课后把英语学习当成一种兴趣，而不是负担。学生的信心提高了，主体参与意识也会随之增强，同时也会提高学习英语的兴趣，进入一个良性循环， 课堂教学也就能够收到良好的效果了。
参考文献
[1]王福祥《外语教学与研究》 外语教学与研究出版社
[2]章兼中《中小学英语教学与研究》华东师范大学
[3]朱正义《现代教学论通俗讲座》抚顺市教育研究中心