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摘要：中职学生来自全国各地，背景复杂，给教师带来了诸多业务挑战。中职院校班主任作为教学活动的组织者和引导者，坚持以学生为中心的教育理念，关注每个学生的道德发展和道德教育，是教育的基本诉求。而如何在新的教育形势下，加强队伍建设，加强社会主义核心价值观建设和培育，提高学生自我管理和自我发展能力，提高中学生个人素質，是当前中职班主任教育管理活动开展的重点。
关键词：中职;班主任;德育;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
与普通学生相比，中职院校的学生存在一定的特殊性，他们需要更早地步入社会，因此需要更早地接触职业知识和职业技能。如今社会对中职院校学生的要求逐渐提高，所以，中职生不仅要具有过硬的专业能力，同时还需要具有较高的道德品质和职业素养。所以，中职教育应该加强德育教育，培养正确的政治思想和良好的道德风尚。中职教师的德育任务在意识和技能等方面的培养，而如何达到这一目的，需要班主任结合教育实际，改革和创新德育方法，更好地开展德育工作。
一、重视心理辅导，充分信任学生
目前，德育在学校教育中受到广泛关注。中职学生是一个特殊的群体，学生之间个体差异很大，且心理发展尚不成熟，如何在这一阶段帮助学生建立良好的心理机制，是德育的重点之一。为了达到师生沟通顺畅的目的，教师必须充分了解班级中每个学生的心理状况，了解每个学生的个性和爱好，基于此开展心理辅导，帮助学生建设良好心理。
中职学生的心理还没有完全成熟，因此，班主任应该宽容地对待学生，信任他们，让他们在道德教育中感受到尊重和信任。充分信任学生是中职院校德育成功开展的前提。班主任要以人为本，关注学生在学习和生活中面临的问题，充分理解和尊重学生的个体差异，因材施教，信任和支持学生。要知道人类美德的起源、发展和成熟不是灌输的，也不是外界给予的，而是主体与客体相互作用形成的。因此，这就要求班主任能够和学生形成良好的互动，以正确的心理和道德情感关注学生、辅导，促进学生全面发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、重视资源整合，分担德育任务
在中职院校实施德育工程中，班主任必须提高学生的思想道德素质，培养学生健全的身心意识，提高学生的德育实践能力。而如何将德育理论知识转化为社会实践内容，将是中职教师面临的重要问题。在德育过程中，班主任不仅要致力于实用的德育方法，如让学生阅读德育教材，从事公益活动，而且还应与学生一起分析讨论。在班主任科学合理的指导下，让学生可以充分表达自己的意见和看法，提高对道德事件的判断和分析能力。
班主任在设计具体的德育活动时，可以积极将社会资源渗透到德育中，鼓励学生积极参与德育实践。同时，班主任可以将当前的热点问题和事件拓展到学生德育过程中，可以有效提高学生德育实践活动的效率和灵活性。而且，在学生分析和表达对于相关事件的看法时，班主任也能从语言和状态的观察中，对学生的心理动态有了更深入的了解。此外，班主任可以组织学生开展社会性德育实践活动，拓展学生的思维方向，更好地将学生融入社会群体，帮助学生更好地、更全面的看待事件发展。此外，班主任还可以引导学生自主搜索事件和发现事件，提高学生对客观事件的感知和搜索能力，通过自主探索和分析，有效提高学生的综合能力。
三、构建家校一体，形成教育合力
影响学生品德的因素很多，单单是依靠教师的班主任是不足的。尤其是家庭生活，学生在家中生活的时间是非常长的。如果在这一情境中，家庭的德育目标与学校德育目标相违背，这是极为不利的。不仅容易削弱学校德育效果，更有甚者会使得学生陷入混乱。为了避免家校教育出现冲突，就需要家长和学校之间必须进行有效的沟通。班主任必须能够向家长提供关于学生行为的反馈，而家长必须与班主任保持联系。通过家庭与学校的密切关系，使得家庭与学校可以形成连贯的德育目标，进一步帮助学生获得良好的教育发展。
首先，学校可以引导家长对德育的关注，在德育网站上开设家长专栏，让家长知道德育的重要性。其次，班主任可以利用网络平台及时与家长沟通，探索德育的有效方法。班主任应与家长保持积极沟通，努力了解他们对学生生活环境和道德教育的看法和态度。在家长会上，让家长对班主任的管理和学生品德的培养提出意见、建议和要求，并对班主任进行指导。而对于家长德育中的错误做法，班主任也要及时纠正，并以德育主题会的方式，及时让家长更新德育观念，以适应学生的不断发展变化。
总的来说，高等职业教育是一个不断发展的时期。在这个阶段，班主任应积极重视起对学生的德育教育。随着社会竞争愈加激烈，中职院校班主任德育的实施和发展意义重大，不仅有利于培养学生的品德，引导学生树立正确的价值观和人生观，还可以帮助提高学生的社会适应能力，培养更多的适合社会发展的人才。
参考文献
[1]苗祥凤，张忠花.浅谈中职班主任管理中如何实现德育教育目标[J].教育现代化，2020，7（04）：138-139.
[2]李亚辉.德育模式下中职班主任管理探讨[J].湖北农机化，2019（23）：138.
关键词：中职;班主任;德育;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
与普通学生相比，中职院校的学生存在一定的特殊性，他们需要更早地步入社会，因此需要更早地接触职业知识和职业技能。如今社会对中职院校学生的要求逐渐提高，所以，中职生不仅要具有过硬的专业能力，同时还需要具有较高的道德品质和职业素养。所以，中职教育应该加强德育教育，培养正确的政治思想和良好的道德风尚。中职教师的德育任务在意识和技能等方面的培养，而如何达到这一目的，需要班主任结合教育实际，改革和创新德育方法，更好地开展德育工作。
一、重视心理辅导，充分信任学生
目前，德育在学校教育中受到广泛关注。中职学生是一个特殊的群体，学生之间个体差异很大，且心理发展尚不成熟，如何在这一阶段帮助学生建立良好的心理机制，是德育的重点之一。为了达到师生沟通顺畅的目的，教师必须充分了解班级中每个学生的心理状况，了解每个学生的个性和爱好，基于此开展心理辅导，帮助学生建设良好心理。
中职学生的心理还没有完全成熟，因此，班主任应该宽容地对待学生，信任他们，让他们在道德教育中感受到尊重和信任。充分信任学生是中职院校德育成功开展的前提。班主任要以人为本，关注学生在学习和生活中面临的问题，充分理解和尊重学生的个体差异，因材施教，信任和支持学生。要知道人类美德的起源、发展和成熟不是灌输的，也不是外界给予的，而是主体与客体相互作用形成的。因此，这就要求班主任能够和学生形成良好的互动，以正确的心理和道德情感关注学生、辅导，促进学生全面发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、重视资源整合，分担德育任务
在中职院校实施德育工程中，班主任必须提高学生的思想道德素质，培养学生健全的身心意识，提高学生的德育实践能力。而如何将德育理论知识转化为社会实践内容，将是中职教师面临的重要问题。在德育过程中，班主任不仅要致力于实用的德育方法，如让学生阅读德育教材，从事公益活动，而且还应与学生一起分析讨论。在班主任科学合理的指导下，让学生可以充分表达自己的意见和看法，提高对道德事件的判断和分析能力。
班主任在设计具体的德育活动时，可以积极将社会资源渗透到德育中，鼓励学生积极参与德育实践。同时，班主任可以将当前的热点问题和事件拓展到学生德育过程中，可以有效提高学生德育实践活动的效率和灵活性。而且，在学生分析和表达对于相关事件的看法时，班主任也能从语言和状态的观察中，对学生的心理动态有了更深入的了解。此外，班主任可以组织学生开展社会性德育实践活动，拓展学生的思维方向，更好地将学生融入社会群体，帮助学生更好地、更全面的看待事件发展。此外，班主任还可以引导学生自主搜索事件和发现事件，提高学生对客观事件的感知和搜索能力，通过自主探索和分析，有效提高学生的综合能力。
三、构建家校一体，形成教育合力
影响学生品德的因素很多，单单是依靠教师的班主任是不足的。尤其是家庭生活，学生在家中生活的时间是非常长的。如果在这一情境中，家庭的德育目标与学校德育目标相违背，这是极为不利的。不仅容易削弱学校德育效果，更有甚者会使得学生陷入混乱。为了避免家校教育出现冲突，就需要家长和学校之间必须进行有效的沟通。班主任必须能够向家长提供关于学生行为的反馈，而家长必须与班主任保持联系。通过家庭与学校的密切关系，使得家庭与学校可以形成连贯的德育目标，进一步帮助学生获得良好的教育发展。
首先，学校可以引导家长对德育的关注，在德育网站上开设家长专栏，让家长知道德育的重要性。其次，班主任可以利用网络平台及时与家长沟通，探索德育的有效方法。班主任应与家长保持积极沟通，努力了解他们对学生生活环境和道德教育的看法和态度。在家长会上，让家长对班主任的管理和学生品德的培养提出意见、建议和要求，并对班主任进行指导。而对于家长德育中的错误做法，班主任也要及时纠正，并以德育主题会的方式，及时让家长更新德育观念，以适应学生的不断发展变化。
总的来说，高等职业教育是一个不断发展的时期。在这个阶段，班主任应积极重视起对学生的德育教育。随着社会竞争愈加激烈，中职院校班主任德育的实施和发展意义重大，不仅有利于培养学生的品德，引导学生树立正确的价值观和人生观，还可以帮助提高学生的社会适应能力，培养更多的适合社会发展的人才。
参考文献
[1]苗祥凤，张忠花.浅谈中职班主任管理中如何实现德育教育目标[J].教育现代化，2020，7（04）：138-139.
[2]李亚辉.德育模式下中职班主任管理探讨[J].湖北农机化，2019（23）：138.