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传统的幸福教育观强调师生共创的幸福教育,此种认识有着明显的不足,因为校长和家长在共创幸福教育中的地位是无可替代的。从主体来看,幸福教育观不应拘泥于二元,当是多元统一。幸福的教育应是校长、教师、学生以及家长共创、共享幸福的活动过程。多元的幸福教育观使得家校有机地联系起来,只有在这样的环境之下,才会造就真正幸福的人。