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21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇开放的人。学校培养出来的毕业生直接面对市场，面对社会，而市场优胜劣汰的自然机制对毕业生提出了更高的要求。
技工学校 实践教学管理 技能型人才
过去的2009年，是不平凡的一年，是全面贯彻落实科学发展观的一年，是学校充满喜悦的一年。这一年，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛，在广东省委书记汪洋、省长黄华华，珠海市委书记甘霖、市长钟世坚等陪同下，专门来到我们学校，亲切看望师生，了解技能型人才培养和毕业生就业情况。胡锦涛总书记指出，技术工人非常重要，没有一流的技工，就没有一流的产品。胡锦涛总书记希望每一位技工学校的学生都能够刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。
2009年5月15日，珠海市技工学校隆重举行第二届技能节闭幕式暨高级技工学校挂牌仪式，我校正式升格为珠海市首家高级技工学校。
近年来，珠海市技工学校立足高起点，大力发展技工教育，在各级领导的关心和支持下，投入巨资添置各种先进的教学设备仪器，充分发挥技校在技能培训方面的优势，促进城乡就业，着力提升和扩展自身的办学功能，提高办学层次，扩大办学规模，改善办学条件，为社会输送了一批批素质优良的技能人才，实现了跨越式发展。于2005年，晋升为国家重点技工学校；今年更是升格为高级技校。
省市领导在出席仪式致辞时说：社会对技能人才的需求将越来越大，高级技工是社会的紧缺人才。没有大批高技能人才的支撑，珠海经济转型将会受到根本性的制约。珠海市技工学校的升格意义重大，它表明珠海高端技能人才的培养已迈出了实质性的一步。省市领导希望：珠海市高级技工学校要紧密结合经济发展和劳动力市场需求，突出技能人才培养特色，努力探索与企业生产实际相结合的办学方式，培养更多的高技能人才；也希望珠海市高级技工学校巩固现有成果，积极探索高级技工教育的规律，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，不断提高培养质量，实现做强做大的目标。
学校升格了，并不就意味着我们的各方面都已经达到了比较高的标准，个人认为，至少在教学管理上我们还有很大的努力空间，下面我就结合自己学习的体会及从事实践教学的经历谈谈对技工学校的实践教学管理的理解。
一、实验、实习、实训的概念
实验：一般是指在学校实验室里。用的是实验仪器（或设备），指导者是老师，大多进行的是验证性的工作，验证书本中论述的结论的正确性，或验证理论假设的正确性。
实习：一般是指在企业工作现场。用的是生产设备，指导者是企业的技术人员或师傅，学生通过实习来熟悉职业岗位的技术要求。
实训：一般是指在学校实训室、实训车间（或校外实训基地），指导者一般是老师。即是在学校能够控制的状态下，对学生进行的职业能力训练的教学活动。这个定义取了实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的两个长处。
我们一般讲的实践教学是包含了实验、实习和实训，高等院校较注重实验，而技工学校更多的是突出实训。
二、技工学校实践教学的地位
一所学校的办学方向，可以从师资队伍结构、课程设置、实践教学的比重、资金的投入方向等方面反映出来。因此，是否将实践教学放到足够重要的地位，是学校办学方向正确与否的重要体现。
只有通过对实践教学真抓实干，才能培养出符合社会需求的技能型人才，毕业学生得到社会的高度认可，可以提高学校的社会声誉和影响力，提升学校的地位，对学校的建设资金获取、招生、吸引高素质教师等方面带来极好的影响。因此，狠抓实践教学就是真抓学校发展机遇的体现。
三、实践教学的管理
1.实践教学管理的地位
实践教学是实现职业教育培养目标的主体教学，也是技工学校办出成效、办出特色的关键。是培养学生职业能力重要途径。
加强实践教学的管理是提高实践教学质量的根本保证，所以必须努力提高实践教学管理水平。
实践教学一般由教务科和实训科共同管理，教务科侧重于教学文件管理，实训科侧重于设备管理和过程管理。
2.实践教学的教师管理
实践教学的指导教师应具有大专（或以上）学历且持有高级（或以上）技术资格证，熟练掌握本专业的基本技能，熟悉本专业对应的岗位（至少一个）从业人员的职业技能要求。
指导教师在实践教学过程中起主导作用，应以高度的责任感认真对待实践教学工作，精心设计实践教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，要善于运用各种教学手段加强学生的操作技能训练，尽力提高实践教学的质量。
实践教学的指导教师的基本任务是根据实施性教学大纲制订实训、实习授课计划，编写实训指导书。按要求开好实践教学课。
指导教师要认真填好实践教学的相关登记表。
指导教师要加强实践教学过程中学生的管理工作，并及时处理一些突发事件。
指导教师要认真批改实训报告，评定实训成绩。
3.实践教学的学生管理
学生必须按时进入实训室或车间，按指导教师要求，依次就座，上课期间不得随意调换座位。
实训过程中必须严格遵守各项实训规则，违犯实训规则者将被立即停止实训，并按有关规定处理，若机器出现故障，应及时向指导教师提出，由指导教师根据情况做出处理。
实训结束后要收拾好实训（验）仪器、设备及用品，经指导教师检查许可后才能离开实训室。
认真完成实训报告并及时上交。
4.实践教学场地和设备管理
室内要有：《实训室规则》、《学生实训守则》、《实训室简介》、《安全管理规定》、《设备操作规程》规章制度。另外，还可设置学生实训作业精品展示柜，激励学生做出精品工件替代以前学生留下的工件。提醒大家不要小看实训作业精品展示柜的作用，它可以激励学生创作欲望和拼搏精神。长江后浪推前浪，21年前，我也曾是一个技工生，当时学校的实训车间里也有一个实训工件展示柜，展示着往届学生制作的优秀工件。我今天的点滴进步应该是归功于当年实训时师傅引导得好，我自第一次参加实训起，就有了“我做出来的工件就是要取代展示柜别人的工件”的想法，我锁定着这个目标，顺利地完成了技校的三年实训时间，并且取得了成绩。 实训室（车间）由专人负责，在门口显眼位置悬挂责任人姓名。专任责任人为安全工作第一责任人。定期进行安全检查，及时消除实训场、室（车间）的不安全因素。经常对师生员工开展安全教育，牢固树立“安全第一”的思想。实训教师在每次学生实训前和实训中，都要对学生讲解安全操作规范和注意事项，并随时掌握和处理可能发生的事故隐患。
建立安全制度，明确岗位责任。实训场、室（车间）工作人员离开实训场、室前或实训结束后，要认真检查电源及用电设备的安全情况，切断非工作电源。要有防火、防盗、防破坏等安全措施及器材，各种器材要保持良好状态，任何人不准挪用。
每台大型设备均有直接管理的责任人，必须由责任人建立完整、详细的设备档案（记录在相应的设备卡），记录设备使用期间的异常情况，它不可以取代实训车间（室）的其它记录（如维修记录等）。
所有当事人必须严格按操作规程使用设备，非本室人员未经允许不得擅自动用设备。责任人要负责做好设备的保管、保养工作，下班离开实训室，应关掉设备电源，并拉下车间（实训室）总电闸。
设备维修管理。保修期内的设备不得擅自拆开修理。设备如不能正常使用，由设备负责人决定解决方案。有关责任人要做好相应的记录。
设备报废，责任人可根据设备的综合情况，向设备管理负责人汇报，同意报废后，需报废的设备按照报废程序办好所有手续。
5.实践教学的文件管理
实践教学的计划和大纲是指导实践教学工作的基本文件，是组织实践教学过程的主要依据，它体现了学校培养人才的模式和基本要求。
实践教学大纲是以纲要形式编写的实践教学要求的文件。未独立开设的实践课，其《实践教学大纲》作为课程教学大纲的子大纲附于教学大纲之中。《实践教学大纲》要对本课程实践教学的目标、任务、要求、教学方式、考核和评价要求作出明确规定。
实践教学大纲是组织和检查实践教学活动的依据，也是编写指导书（或教材）和考核学生实践课成绩的依据。每门实践课都应有实践教学大纲，没有大纲不能开课。
实践教学大纲须经专业教学科讨论编写审定后报教务科或实训科，经批准的实践教学大纲为学校法定文件，任何部门、个人未经批准不得擅自变动，应维护实践教学大纲的严肃性。各有关部门必须认真组织实施，保证实践教学的顺利进行。
实践教学的教材或指导书应根据实践教学大纲选用或编写，要对每个实践教学项目的名称、内容、学时、方法、设施设备、操作规程、注意事项、结果、数据处理等作出明确规定。
为认真实施教学计划，规范实践教学，便于学校实践教学进度的了解与检查，各指导教师要认真填写实践教学项目进度表并按规定时间报送教务科和实训科。
各实训室（车间）要按学校统一印制的《实践教学活动记录表》逐项填写清楚，尤其是实践项目名称、对应专业和年级、实践要求、实践学时、每组人数、班级人数与指导教师等准确无误逐一填写，并将每周实践情况汇总后反馈到教务科和实训科。
每学期的《实践教学任务通知单》由各教学科严格按照教学计划和实践教学大纲的规定填写，并在前一学期期末下达，由各教学科认真核对签字后于假前返回实训科一份。各教研组应根据《实践教学任务通知单》组织有关指导教师认真填写《实践授课计划表》（教学科、教研组、教务科各执一份）。
实践课表一经下达，任何部门、任何人未经批准，不得随意改动。教务科、实训科、各教学科将按课表进度检查计划执行情况和实践教学质量。如有特殊原因要求调课，须由指导教师提出申请，经实训科会同教务科同意后办理调课手续，否则按私自调课处理。
6.实践教学的过程管理
实训教学质量检查是学校实训教学管理经常性和重要性工作，提高实训教学质量是实训教学检查的根本目的。进行实训教学检查是为了深入了解实训教学情况，巩固成绩、找出问题和薄弱环节，总结经验、有针对性地采取措施，及时改进实训教学工作，不断提高实训教学质量，确保教学计划和实训教学大纲的正确实施。
实训教学检查主要是对实训教学过程的各个阶段和各个环节的组织实施情况、实训教学管理规章制度的执行情况及实训课堂教学和学生的学习情况进行检查。
学校各级领导都应该重视实训教学检查，包括教务科、实训科（或实训中心）教学管理人员都要经常深入实践教学第一线，通过听课、检查、抽测学生操作能力、检查学生实训报告完成情况、广泛听取意见等方式、方法了解和检查各门实训课的的教学质量，及时反映和解决实训教学中出现的问题。
实践教学要严格按照实践教学大纲的规定进行，不得随意改变学时或减少，变更实践教学项目。检查要填写《实践教学检查记录表》
教研组应根据教学计划和实践教学大纲的要求编写实践教材（讲义）或实习指导书。指导书应包括实践目的、要求、实践原理、实践所用仪器、实践步骤和方法、实践注意事项、实践预习要求、实践报告要求等，实习指导书应随教学计划和实践教学大纲的变化随时作相应修订。
指导教师要按照实践教学大纲（或指导书）认真备课，写出指导实践教案。每次实践课之前，指导教师和管理员要做好一切准备工作，包括检查仪器、设备运转是否正常，检查安全设施、备齐实践用材料和工具对实训目的、要求、原理、步骤、设备装置等做到心中有数。对实践难度较大或新开的实践项目要进行预做。
指导教师应提前一周将实践项目通知学生，并布置预习任务。学生在上实践课前，指导教师要检查学生预习情况，预习不合格者不得参加实践。
学生第一次上实践课之前，要由指导教师负责宣讲学生实训守则及实训室（或车间）有关规章制度。对破坏规章制度、违反操作规程或不听指导的学生，指导教师有权停止其实践。
指导教师在实训前应对实训的有关理论、方法做统一讲解，教师必须亲自做技能操作示范，实践过程中，指导教师不能包办代替，要让学生独立操作，培养学生动手能力，独立分析、解决问题的能力，指导教师要频繁的巡回检查，进行规范指导。
实践教学实行“原始记录纸签字制度”。指导教师必须让学生独立操作实践，并检查每组学生的原始记录纸，检查合格签字后返给学生，凡不合格者必须重做（实训用原始记录纸的规格、格式由各指导教师自定）。学生依据经指导教师签字的原始记录纸完成实训报告，并与实训报告一并上交。凡无经指导教师签字的原始记录或实训报告中数据与原始记录纸不符者，按本次没参加实训处理，凡因各种原因没完成必做实训项目的学生，必须进行补做，否则不得参加考核。 上实践课时，指导教师要严格要求学生遵守纪律，不准动用与实训内容无关的仪器设备。实训中要注意人身安全和设备安全，严格遵守操作规程。学生准备就绪后，必须经指导教师检查许可后方可进行实训。
实践教学过程中，指导教师要勤于巡回检查，频繁进行规范的操作指导，提高实践教学的实效。
实践课结束后，指导教师和管理员要认真检查、整理仪器设备，如有损坏、丢失，要立即组织有关教师调查，了解仪器设备丢失、损坏原因，根据有关规定提出处理意见，及时报主管部门。
指导教师要认真批改实习（实训）报告，对不合格的要根据具体情况要求学生重做或重写实践报告。
7.实践教学的考核管理
实践课考核是检查学生实践课学习质量的一个重要手段。每门实践课结束后，在期末考试前，各教学科组织学生进行实践课期末考试或考查，填写《学生实践成绩考核表》。成绩不合格者，不允许参加相关理论课考试，允许按学校有关规定进行补考。
实践课成绩包括平时成绩和期末成绩，平时考核可分为预习、提问、操作和实践报告完成情况。期末考核可分为理论考核和实践操作考核。实践课考核成绩以一定比例计入学生该门课程总成绩。
实践课平时成绩和期末成绩考核由指导教师负责组织进行。成绩考核由“考勤记录+抽取题卡”方式。题卡由指导教师自制，内容应覆盖所有学生应掌握内容。实践考核以实际操作为主，凡操作未通过者，该门实践课成绩以不及格计，必须补考。
8.校外实习的管理
校外实习是对学生进行工程基本训练，实施素质教育的重要教学环节。通过校外实习可使学生获得生产技术和管理知识，了解社会，接触实际，增强劳动观念和职业思想、工作责任感；学习生产操作技能，巩固和加深专业知识和技能，为将要从事的工作打下坚实的基础。
校外实习由教务科协同实训科（或就业科）负责具体落实和实施。
校外实习应有实习计划，实习计划可由各专业教学科根据专业教学计划和实践教学大纲与合作企业来共同制订，报教务科审核和备案。无实习计划不得进行实习。
实习计划一般应包括：实习目的、要求；实习单位及岗位安排；实习内容；实习的时间分配；实习方式与指导方法；实习期间的理论教学和参观内容要求；实习日记、实习报告要求与复习题、思考题及作业；参考书与资料目录；实习成绩考核办法。
校外实习场所的选择，应以专业对口、相对稳定、就近安排为原则。校外实习教学基地要签定合作协议书，形成稳定的协作关系，以便能保质保量完成实习任务。
按教学计划规定时间参加实习，一般不得免修或请事假。实习单独计一门课成绩在实习结束前，学生除提交实习日记及作业外，指导教师还要对每一位学生进行考核。考核可以笔试或口试形式进行。根据实习日记、实习作业、实习报告的质量，并结合实习期间的表现（劳动态度、遵守纪律、主动学习等）、学习专业及生产技术的情况和动手能力、任务完成情况等方面进行综合后，按照优、良、中、及格、不及格五级分制评定学生实习成绩。
优秀：能很好的完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并能运用学过的理论知识对所学问题加以分析。在考核时能圆满的回答问题，并有独到的见解，实习态度端正，实习期间无违纪行为。
良好：能很好的完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，在考核时能圆满的回答问题，实习态度端正，实习期间无违纪行为。
中等：达到实习大纲中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，在考核时能正确地回答主要问题。实习态度端正，实习中无违纪行为。
及格：实习态度基本端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统，考核中能回答主要问题，实习中虽然有较轻微的违纪行为，但能够深刻认识，并及时纠正。
不及格：凡具备下列条件者，均以不及格论：未达到实习大纲中的基本要求，实习报告马虎潦草、实习报告有抄袭现象，或者有明显错误；考核时不能回答主要问题或有原则性错误；未能参加实习的时间超过全部时间的三分之一以上者；实习中有违纪行为，教育不改，或有严重违纪行为，或发生重大事故者。
9.实践教学的研究管理
教务科、实训科要组织指导教师定期开展教学的研究活动，不断改革实践教学的方法和手段，实践教学法研究活动要有研究内容、时间、参加教师、合理化建议等记录，用专用本记载。
有条件的实训室，可在常规型实践的基础上，增加综合型、设计型实践项目，多开选做项目，并加强使用现代测试手段和微机进行数据处理、分析等方面的训练。
合理采用模拟仿真软件，提高实训项目的适用性和经济性。随着信息技术的发展，很多行业的技术岗位已采用了数字化、软件化技术。如电路板的设计与制作、工业控制器的应用、数控机床、加工中心的操作等。因此采用各类相关软件对学生进行实践教学的初期训练是必要的。
实训室要创造条件，积极设法对师生实行开放，采取开放式实训教学。学校要鼓励实习指导教师，自制或改造实习设备和仪器。
四、结语
技工学校必将迎来一个新的发展时期，一个以市场就业为导向的技能训练为重点的时期，在提高劳动者素质、推进我国走新型工业化道路、促进农村劳动力转移、加快社会主义新农村建设等方面，发挥其积极和重要的作用。21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇开放的人。学校培养出来的毕业生直接面对市场，面对社会，而市场优胜劣汰的自然机制对毕业生提出了更高的要求。我们必须紧贴社会主义现代化建设的现实，无论是专业设置、教学内容、教学方法和教学途径都必须紧扣社会主义现代化建设实践的需要，根据现实需要办学，才能保证学校跟上社会发展，保持高级技校自身的特点。
技工学校 实践教学管理 技能型人才
过去的2009年，是不平凡的一年，是全面贯彻落实科学发展观的一年，是学校充满喜悦的一年。这一年，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛，在广东省委书记汪洋、省长黄华华，珠海市委书记甘霖、市长钟世坚等陪同下，专门来到我们学校，亲切看望师生，了解技能型人才培养和毕业生就业情况。胡锦涛总书记指出，技术工人非常重要，没有一流的技工，就没有一流的产品。胡锦涛总书记希望每一位技工学校的学生都能够刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。
2009年5月15日，珠海市技工学校隆重举行第二届技能节闭幕式暨高级技工学校挂牌仪式，我校正式升格为珠海市首家高级技工学校。
近年来，珠海市技工学校立足高起点，大力发展技工教育，在各级领导的关心和支持下，投入巨资添置各种先进的教学设备仪器，充分发挥技校在技能培训方面的优势，促进城乡就业，着力提升和扩展自身的办学功能，提高办学层次，扩大办学规模，改善办学条件，为社会输送了一批批素质优良的技能人才，实现了跨越式发展。于2005年，晋升为国家重点技工学校；今年更是升格为高级技校。
省市领导在出席仪式致辞时说：社会对技能人才的需求将越来越大，高级技工是社会的紧缺人才。没有大批高技能人才的支撑，珠海经济转型将会受到根本性的制约。珠海市技工学校的升格意义重大，它表明珠海高端技能人才的培养已迈出了实质性的一步。省市领导希望：珠海市高级技工学校要紧密结合经济发展和劳动力市场需求，突出技能人才培养特色，努力探索与企业生产实际相结合的办学方式，培养更多的高技能人才；也希望珠海市高级技工学校巩固现有成果，积极探索高级技工教育的规律，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，不断提高培养质量，实现做强做大的目标。
学校升格了，并不就意味着我们的各方面都已经达到了比较高的标准，个人认为，至少在教学管理上我们还有很大的努力空间，下面我就结合自己学习的体会及从事实践教学的经历谈谈对技工学校的实践教学管理的理解。
一、实验、实习、实训的概念
实验：一般是指在学校实验室里。用的是实验仪器（或设备），指导者是老师，大多进行的是验证性的工作，验证书本中论述的结论的正确性，或验证理论假设的正确性。
实习：一般是指在企业工作现场。用的是生产设备，指导者是企业的技术人员或师傅，学生通过实习来熟悉职业岗位的技术要求。
实训：一般是指在学校实训室、实训车间（或校外实训基地），指导者一般是老师。即是在学校能够控制的状态下，对学生进行的职业能力训练的教学活动。这个定义取了实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的两个长处。
我们一般讲的实践教学是包含了实验、实习和实训，高等院校较注重实验，而技工学校更多的是突出实训。
二、技工学校实践教学的地位
一所学校的办学方向，可以从师资队伍结构、课程设置、实践教学的比重、资金的投入方向等方面反映出来。因此，是否将实践教学放到足够重要的地位，是学校办学方向正确与否的重要体现。
只有通过对实践教学真抓实干，才能培养出符合社会需求的技能型人才，毕业学生得到社会的高度认可，可以提高学校的社会声誉和影响力，提升学校的地位，对学校的建设资金获取、招生、吸引高素质教师等方面带来极好的影响。因此，狠抓实践教学就是真抓学校发展机遇的体现。
三、实践教学的管理
1.实践教学管理的地位
实践教学是实现职业教育培养目标的主体教学，也是技工学校办出成效、办出特色的关键。是培养学生职业能力重要途径。
加强实践教学的管理是提高实践教学质量的根本保证，所以必须努力提高实践教学管理水平。
实践教学一般由教务科和实训科共同管理，教务科侧重于教学文件管理，实训科侧重于设备管理和过程管理。
2.实践教学的教师管理
实践教学的指导教师应具有大专（或以上）学历且持有高级（或以上）技术资格证，熟练掌握本专业的基本技能，熟悉本专业对应的岗位（至少一个）从业人员的职业技能要求。
指导教师在实践教学过程中起主导作用，应以高度的责任感认真对待实践教学工作，精心设计实践教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，要善于运用各种教学手段加强学生的操作技能训练，尽力提高实践教学的质量。
实践教学的指导教师的基本任务是根据实施性教学大纲制订实训、实习授课计划，编写实训指导书。按要求开好实践教学课。
指导教师要认真填好实践教学的相关登记表。
指导教师要加强实践教学过程中学生的管理工作，并及时处理一些突发事件。
指导教师要认真批改实训报告，评定实训成绩。
3.实践教学的学生管理
学生必须按时进入实训室或车间，按指导教师要求，依次就座，上课期间不得随意调换座位。
实训过程中必须严格遵守各项实训规则，违犯实训规则者将被立即停止实训，并按有关规定处理，若机器出现故障，应及时向指导教师提出，由指导教师根据情况做出处理。
实训结束后要收拾好实训（验）仪器、设备及用品，经指导教师检查许可后才能离开实训室。
认真完成实训报告并及时上交。
4.实践教学场地和设备管理
室内要有：《实训室规则》、《学生实训守则》、《实训室简介》、《安全管理规定》、《设备操作规程》规章制度。另外，还可设置学生实训作业精品展示柜，激励学生做出精品工件替代以前学生留下的工件。提醒大家不要小看实训作业精品展示柜的作用，它可以激励学生创作欲望和拼搏精神。长江后浪推前浪，21年前，我也曾是一个技工生，当时学校的实训车间里也有一个实训工件展示柜，展示着往届学生制作的优秀工件。我今天的点滴进步应该是归功于当年实训时师傅引导得好，我自第一次参加实训起，就有了“我做出来的工件就是要取代展示柜别人的工件”的想法，我锁定着这个目标，顺利地完成了技校的三年实训时间，并且取得了成绩。 实训室（车间）由专人负责，在门口显眼位置悬挂责任人姓名。专任责任人为安全工作第一责任人。定期进行安全检查，及时消除实训场、室（车间）的不安全因素。经常对师生员工开展安全教育，牢固树立“安全第一”的思想。实训教师在每次学生实训前和实训中，都要对学生讲解安全操作规范和注意事项，并随时掌握和处理可能发生的事故隐患。
建立安全制度，明确岗位责任。实训场、室（车间）工作人员离开实训场、室前或实训结束后，要认真检查电源及用电设备的安全情况，切断非工作电源。要有防火、防盗、防破坏等安全措施及器材，各种器材要保持良好状态，任何人不准挪用。
每台大型设备均有直接管理的责任人，必须由责任人建立完整、详细的设备档案（记录在相应的设备卡），记录设备使用期间的异常情况，它不可以取代实训车间（室）的其它记录（如维修记录等）。
所有当事人必须严格按操作规程使用设备，非本室人员未经允许不得擅自动用设备。责任人要负责做好设备的保管、保养工作，下班离开实训室，应关掉设备电源，并拉下车间（实训室）总电闸。
设备维修管理。保修期内的设备不得擅自拆开修理。设备如不能正常使用，由设备负责人决定解决方案。有关责任人要做好相应的记录。
设备报废，责任人可根据设备的综合情况，向设备管理负责人汇报，同意报废后，需报废的设备按照报废程序办好所有手续。
5.实践教学的文件管理
实践教学的计划和大纲是指导实践教学工作的基本文件，是组织实践教学过程的主要依据，它体现了学校培养人才的模式和基本要求。
实践教学大纲是以纲要形式编写的实践教学要求的文件。未独立开设的实践课，其《实践教学大纲》作为课程教学大纲的子大纲附于教学大纲之中。《实践教学大纲》要对本课程实践教学的目标、任务、要求、教学方式、考核和评价要求作出明确规定。
实践教学大纲是组织和检查实践教学活动的依据，也是编写指导书（或教材）和考核学生实践课成绩的依据。每门实践课都应有实践教学大纲，没有大纲不能开课。
实践教学大纲须经专业教学科讨论编写审定后报教务科或实训科，经批准的实践教学大纲为学校法定文件，任何部门、个人未经批准不得擅自变动，应维护实践教学大纲的严肃性。各有关部门必须认真组织实施，保证实践教学的顺利进行。
实践教学的教材或指导书应根据实践教学大纲选用或编写，要对每个实践教学项目的名称、内容、学时、方法、设施设备、操作规程、注意事项、结果、数据处理等作出明确规定。
为认真实施教学计划，规范实践教学，便于学校实践教学进度的了解与检查，各指导教师要认真填写实践教学项目进度表并按规定时间报送教务科和实训科。
各实训室（车间）要按学校统一印制的《实践教学活动记录表》逐项填写清楚，尤其是实践项目名称、对应专业和年级、实践要求、实践学时、每组人数、班级人数与指导教师等准确无误逐一填写，并将每周实践情况汇总后反馈到教务科和实训科。
每学期的《实践教学任务通知单》由各教学科严格按照教学计划和实践教学大纲的规定填写，并在前一学期期末下达，由各教学科认真核对签字后于假前返回实训科一份。各教研组应根据《实践教学任务通知单》组织有关指导教师认真填写《实践授课计划表》（教学科、教研组、教务科各执一份）。
实践课表一经下达，任何部门、任何人未经批准，不得随意改动。教务科、实训科、各教学科将按课表进度检查计划执行情况和实践教学质量。如有特殊原因要求调课，须由指导教师提出申请，经实训科会同教务科同意后办理调课手续，否则按私自调课处理。
6.实践教学的过程管理
实训教学质量检查是学校实训教学管理经常性和重要性工作，提高实训教学质量是实训教学检查的根本目的。进行实训教学检查是为了深入了解实训教学情况，巩固成绩、找出问题和薄弱环节，总结经验、有针对性地采取措施，及时改进实训教学工作，不断提高实训教学质量，确保教学计划和实训教学大纲的正确实施。
实训教学检查主要是对实训教学过程的各个阶段和各个环节的组织实施情况、实训教学管理规章制度的执行情况及实训课堂教学和学生的学习情况进行检查。
学校各级领导都应该重视实训教学检查，包括教务科、实训科（或实训中心）教学管理人员都要经常深入实践教学第一线，通过听课、检查、抽测学生操作能力、检查学生实训报告完成情况、广泛听取意见等方式、方法了解和检查各门实训课的的教学质量，及时反映和解决实训教学中出现的问题。
实践教学要严格按照实践教学大纲的规定进行，不得随意改变学时或减少，变更实践教学项目。检查要填写《实践教学检查记录表》
教研组应根据教学计划和实践教学大纲的要求编写实践教材（讲义）或实习指导书。指导书应包括实践目的、要求、实践原理、实践所用仪器、实践步骤和方法、实践注意事项、实践预习要求、实践报告要求等，实习指导书应随教学计划和实践教学大纲的变化随时作相应修订。
指导教师要按照实践教学大纲（或指导书）认真备课，写出指导实践教案。每次实践课之前，指导教师和管理员要做好一切准备工作，包括检查仪器、设备运转是否正常，检查安全设施、备齐实践用材料和工具对实训目的、要求、原理、步骤、设备装置等做到心中有数。对实践难度较大或新开的实践项目要进行预做。
指导教师应提前一周将实践项目通知学生，并布置预习任务。学生在上实践课前，指导教师要检查学生预习情况，预习不合格者不得参加实践。
学生第一次上实践课之前，要由指导教师负责宣讲学生实训守则及实训室（或车间）有关规章制度。对破坏规章制度、违反操作规程或不听指导的学生，指导教师有权停止其实践。
指导教师在实训前应对实训的有关理论、方法做统一讲解，教师必须亲自做技能操作示范，实践过程中，指导教师不能包办代替，要让学生独立操作，培养学生动手能力，独立分析、解决问题的能力，指导教师要频繁的巡回检查，进行规范指导。
实践教学实行“原始记录纸签字制度”。指导教师必须让学生独立操作实践，并检查每组学生的原始记录纸，检查合格签字后返给学生，凡不合格者必须重做（实训用原始记录纸的规格、格式由各指导教师自定）。学生依据经指导教师签字的原始记录纸完成实训报告，并与实训报告一并上交。凡无经指导教师签字的原始记录或实训报告中数据与原始记录纸不符者，按本次没参加实训处理，凡因各种原因没完成必做实训项目的学生，必须进行补做，否则不得参加考核。 上实践课时，指导教师要严格要求学生遵守纪律，不准动用与实训内容无关的仪器设备。实训中要注意人身安全和设备安全，严格遵守操作规程。学生准备就绪后，必须经指导教师检查许可后方可进行实训。
实践教学过程中，指导教师要勤于巡回检查，频繁进行规范的操作指导，提高实践教学的实效。
实践课结束后，指导教师和管理员要认真检查、整理仪器设备，如有损坏、丢失，要立即组织有关教师调查，了解仪器设备丢失、损坏原因，根据有关规定提出处理意见，及时报主管部门。
指导教师要认真批改实习（实训）报告，对不合格的要根据具体情况要求学生重做或重写实践报告。
7.实践教学的考核管理
实践课考核是检查学生实践课学习质量的一个重要手段。每门实践课结束后，在期末考试前，各教学科组织学生进行实践课期末考试或考查，填写《学生实践成绩考核表》。成绩不合格者，不允许参加相关理论课考试，允许按学校有关规定进行补考。
实践课成绩包括平时成绩和期末成绩，平时考核可分为预习、提问、操作和实践报告完成情况。期末考核可分为理论考核和实践操作考核。实践课考核成绩以一定比例计入学生该门课程总成绩。
实践课平时成绩和期末成绩考核由指导教师负责组织进行。成绩考核由“考勤记录+抽取题卡”方式。题卡由指导教师自制，内容应覆盖所有学生应掌握内容。实践考核以实际操作为主，凡操作未通过者，该门实践课成绩以不及格计，必须补考。
8.校外实习的管理
校外实习是对学生进行工程基本训练，实施素质教育的重要教学环节。通过校外实习可使学生获得生产技术和管理知识，了解社会，接触实际，增强劳动观念和职业思想、工作责任感；学习生产操作技能，巩固和加深专业知识和技能，为将要从事的工作打下坚实的基础。
校外实习由教务科协同实训科（或就业科）负责具体落实和实施。
校外实习应有实习计划，实习计划可由各专业教学科根据专业教学计划和实践教学大纲与合作企业来共同制订，报教务科审核和备案。无实习计划不得进行实习。
实习计划一般应包括：实习目的、要求；实习单位及岗位安排；实习内容；实习的时间分配；实习方式与指导方法；实习期间的理论教学和参观内容要求；实习日记、实习报告要求与复习题、思考题及作业；参考书与资料目录；实习成绩考核办法。
校外实习场所的选择，应以专业对口、相对稳定、就近安排为原则。校外实习教学基地要签定合作协议书，形成稳定的协作关系，以便能保质保量完成实习任务。
按教学计划规定时间参加实习，一般不得免修或请事假。实习单独计一门课成绩在实习结束前，学生除提交实习日记及作业外，指导教师还要对每一位学生进行考核。考核可以笔试或口试形式进行。根据实习日记、实习作业、实习报告的质量，并结合实习期间的表现（劳动态度、遵守纪律、主动学习等）、学习专业及生产技术的情况和动手能力、任务完成情况等方面进行综合后，按照优、良、中、及格、不及格五级分制评定学生实习成绩。
优秀：能很好的完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，并能运用学过的理论知识对所学问题加以分析。在考核时能圆满的回答问题，并有独到的见解，实习态度端正，实习期间无违纪行为。
良好：能很好的完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统的总结，在考核时能圆满的回答问题，实习态度端正，实习期间无违纪行为。
中等：达到实习大纲中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，在考核时能正确地回答主要问题。实习态度端正，实习中无违纪行为。
及格：实习态度基本端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统，考核中能回答主要问题，实习中虽然有较轻微的违纪行为，但能够深刻认识，并及时纠正。
不及格：凡具备下列条件者，均以不及格论：未达到实习大纲中的基本要求，实习报告马虎潦草、实习报告有抄袭现象，或者有明显错误；考核时不能回答主要问题或有原则性错误；未能参加实习的时间超过全部时间的三分之一以上者；实习中有违纪行为，教育不改，或有严重违纪行为，或发生重大事故者。
9.实践教学的研究管理
教务科、实训科要组织指导教师定期开展教学的研究活动，不断改革实践教学的方法和手段，实践教学法研究活动要有研究内容、时间、参加教师、合理化建议等记录，用专用本记载。
有条件的实训室，可在常规型实践的基础上，增加综合型、设计型实践项目，多开选做项目，并加强使用现代测试手段和微机进行数据处理、分析等方面的训练。
合理采用模拟仿真软件，提高实训项目的适用性和经济性。随着信息技术的发展，很多行业的技术岗位已采用了数字化、软件化技术。如电路板的设计与制作、工业控制器的应用、数控机床、加工中心的操作等。因此采用各类相关软件对学生进行实践教学的初期训练是必要的。
实训室要创造条件，积极设法对师生实行开放，采取开放式实训教学。学校要鼓励实习指导教师，自制或改造实习设备和仪器。
四、结语
技工学校必将迎来一个新的发展时期，一个以市场就业为导向的技能训练为重点的时期，在提高劳动者素质、推进我国走新型工业化道路、促进农村劳动力转移、加快社会主义新农村建设等方面，发挥其积极和重要的作用。21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇开放的人。学校培养出来的毕业生直接面对市场，面对社会，而市场优胜劣汰的自然机制对毕业生提出了更高的要求。我们必须紧贴社会主义现代化建设的现实，无论是专业设置、教学内容、教学方法和教学途径都必须紧扣社会主义现代化建设实践的需要，根据现实需要办学，才能保证学校跟上社会发展，保持高级技校自身的特点。