摘 要：课堂教学是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每一位教育工作者要研究的永恒课题，随着时代的进步，教育改革的推进，教师应不断地给课堂教学输入新的血液，努力激发学习兴趣，力争使课堂教学达到最优，以提高教学效率。
　　关键词：教学方法；学习兴趣；教学效率
　　在日常教学中，我们常常发现这种现象，学生对某个老师很感兴趣，很喜欢上这个老师的课，他们把跟着老师解决一个个有趣的难题当作一种快意的享受，学习效果也很好，可以说达到事半功倍的效果。我们的数学课也要像一块磁石一样，利用“兴趣”这个引力把学生吸引到我们的周围来，下面谈谈我的一点做法与体会。
　　一、营造民主和谐的情感氛围
　　美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。教师只有以饱满的热情去关爱学生，师生之间的心灵沟通才有可能。在课堂教学中，教师不应成为“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者，教师也不应成为正确与错误的“最高裁定者”，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。教师应采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
　　二、重视每一节课的引入
　　高尔基说写文章“最难的是开头，也就是第一句”。上一堂课犹如写文章，要整体地构思本课的开头、中间、结尾三个部分，引言的好坏往往直接影响着整堂课的效果，好的引言可以集中学生的注意力，启发他们的学习动机，使学生听课能抓住重点，产生强烈的求知欲望。一是讲故事，数学故事或轶闻、史料的引入可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生感到数学也是一门有趣的学科；二是承上启下，教师在复习与新课有关的旧知识过程中，和学生一起运用已有的知识形成新的“问题情境”，从而激发学生对新知识的探求。
　　引入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材的內容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，造成学生“心求通而未能得、口欲言而不能说”的情势，从而唤起学生强烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到教学活动中去。
　　三、选择恰当的教学方法和手段
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教学应该有一种激发学生认识兴趣的方法，让他的主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。
　　1.启发学生自己动手、动脑筋、总结
　　比如讲一元二次不等式，因为任何一个一元二次不等式都可以化为求ax2 bx c<0或>c）（a>0）的解的问题，我启发学生运用二次函数y=ax2 bx c（a>0）的图象去找不等式的解，同学们通过图象很快就解决了问题。这样做，同学们情趣很高，很感兴趣，并总结如下规律“画图象，找交点，写结果”。对做部分内容，同学们欣然接受。中学生有一种好奇和强烈的求知欲，因此，在教学过程中，经常适时地随意设计一个个障碍，让学生时而坠入千里迷雾，时而又走出迷宫，使他们始终保持旺盛的状态。
　　2.冥思苦想，拓展思路
　　随着学生知识面不断扩展，促使学生从不同角度运用不同的知识多方位寻找解题途径和方法，从而使学生思维在广阔性、灵活性和深刻性等方面得到发展，通过从不同的角度，不同的方法解决问题，从解题过程中去思考，用了那些思想方法寻求这类题的规律，掌握这类题目的特点，举一反三，提高解题能力。
　　总之，我们应采取一切有效方法和手段，千方百计地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
　　（作者单位 南京市第九中学）