随着我国经济的发展，城市化进程不断加快，城市化水平也在不断提高，大量的农村人口进入城市，在促进城市发展的同时也造成了农村“孤寡老人”和“留守儿童”的大批存在，给农村教育制造了较大困难；另一方面农村一直是我国经济落后地区，无论是基础设施还是医疗教育等社会资源都很欠缺，尤其是缺乏先进的教学设施和优秀的教师力量，这导致农村的教学水平和教学质量一直上不去。此外，农村地区基本上都是以村为单位进行教育建设，每个村的教学资源都不充足。所以，为了有效提高农村地区的教学水平，必须大力整合农村现有的教育资源，相邻的村子可以集中资源共同建设一个教学水平和教育条件较高的村校。
　　一、农村教育的现状
　　（一）学校、家庭、社会教育没有结合使用。很多农村基本上存在缺乏对青少年的关爱，他们的父母都是一年在外，很少有时间对青少年进行交流与沟通。而且农村地区学校、家庭和社会教育没有很好的配合，青少年只能从学校里获得教育，但是家庭和社会在学校之外没有对青少年展开教育或者没有进行有效的教育。学校、家庭和社会教育各自为政，没有构筑一个全方面的交叉教育体系。
　　（二）农村与学校没有对资源进行共享。我国农村存在着大量封建历史遗留下的腐朽观念和落后认识，他们不重视教育，对于村里的基础设施和社会实践场所拒绝对学校开放；而学校也没有将学校的图书、电脑和操场等资源对村里开放，一方面资源严重短缺，另一方面存在资源的闲置，本来农村地区基础设施和教育资源都很薄弱，双方没有实行资源共享，使得农村不多的教育资源真正用到对青少年教育方面的就更少。
　　（三）校网撤并的不利影响。由于我国的教育事业进行深化改革，尤其是农村，大量的农村学校都被撤销或者合并，一个村子一所学校的局面已基本不复存在，而今，一所学校辐射范围最多是十几个村子，每个村子的关爱工作只能小范围开展，难以全面推进。农村很多学生每天要走很远的路去接受教育，不但加大了青少年接受教育的成本和难度，很多青少年甚至因此讨厌接受教育。
　　二、村校共建携手共同改善农村的教育状况
　　（一）转变观念，社会、家庭和学校认识到携手改善教育状况的重要性。无论是家庭、学校还是社会都要充分认识到育人观念需要全方位的配合，缺少任何一个环节教育就不会达到预期目标。所以在村校共建中让家庭、学校和社会共同管理和负责青少年的教育，家庭要关心青少年的学习和成长，学校要做好对青少年的学校教育，社会要多关爱青少年，让青少年有一个温暖、幸福的教育环境。
　　（二）实现村和学校人财和物资等资源共享。学校和村子要共同成立一个村校共建小组，对村子和学校拥有的各种资源进行统计，然后对这些资源进行共享。将村里的社会实践场所对青少年开放，而学校的图书馆和电脑也对村民开放；对青少年的教育经费一定要优先解决，可以创办一些例如老年学校、家长学校、娱乐室和健身场，对村民和青少年开放，双方实现了对资源的共享，村子也是老少同乐。
　　（三）教育关爱活动要形成整体性。村校建成后，要根据青少年的实际情况制定学习、教育和走访等制度建设，并具体规划其内容和时间，积极对青少年开展帮学、帮教和帮贫等帮扶工作，同时参与学校管理、参与村里科技文化活动和参与公益事业等活动，减少青少年因贫困辍学的现象，要促进村里的青少年品德优良和尊老爱幼等，不游手好闲。要关爱青少年的成长，例如某村庄有一中学生，由于父母常年在外，缺乏家庭教育，在学校不学习，经常和社会上一些不三不四的闲散人员往来，最严重的是和那些人一起盗窃别人的财物。后来，经过对这个中学生耐心的上门教育，并且对中学生的父母做了工作，父母加强了对中学生的教育，学校和社会也加以配合，中学生最终改掉了那些错误的行为，认真学习，最后顺利完成初中的学业，现就读于县城的高中。
　　村子和学校要携手共同建设良好的教学环境和创造良好的育人条件，要关心下一代的成长和教育工作，让农村的青少年能够得到良好的教育，提高青少年的学习水平和综合素质，让每个青少年都能够成长成材。通过对农村现有资源的整合和优化，能够在农村地区形成比较充足的教育资源，提高农村的教育水平，进一步拉近农村与城市之间教育水平的距离，全面提高我国的教育事业。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第七中学）