论文部分内容阅读
摘要：阅读教学在整个高中英语教学课程当中所占的比重是比较大的，由于其在学生学习中发挥的作用日益突出，对学生适应社会、提升自身的综合素养起着不小的辅助作用。而微课在高中英语教学中的有效应用，使得教师的英语教学迎来了全新的发展契机。本文将从高中微课趣味教学，培养学生的学习兴趣;高中微课因材施教，实现学生的整体发展;发挥微课的技术优势，完善英语课堂互动;借助微课灵活测试，持续提升学生的能力四个方面，紧紧围绕微课在英语综合教学实践探究中的运用展开系统论述，以期能够为教师开展英语教学带来些许帮助。
关键词：微课;英语;教学实践
高中英语教学的顺利开展，对学生英语知识的积累，语法的掌握和英语各项能力的提升有很大的影响。但是，学生在英语学习过程中，经常会遇到各种各样的问题，直接导致学生的学习效果大打折扣。学生对英语没有学习兴趣，使得学生的学习效果不在状态，而不同学生的学习基础的差异性，导致教师的教学不能兼顾到更多的学生。因此，教师需要针对教学实践中及时调整英语教学，以便为学生提供更好的英语教学服务，帮助学生提升自己的英语水平。
一、高中微课趣味教学，培养学生的学习兴趣
高中学生喜欢有趣的事物，教师若是能够发掘高中英语阅读课程的趣味性，则可以极大地提升学生对英语阅读的积极性。微课以其多样的展示方法，丰富的阅读教学资源，可以促使高中英语阅读教学变得趣味丛生。在开展高中英语教学实践时，教师可以充分利用微课发掘高中英语阅读教学中的趣味性，培养学生对高中英语阅读的学习兴趣。
例如，当教师带领学生学习“On wards and upwards”这单元的阅读部分时，教师首先可以在本单元的阅读教学内容当中，适当加入一些趣味性的元素，然后找一些与本单元阅读内容相关的图片、短视频和资料重新设计一下本单元的教学内容做成电子课件。当学生面对的学习内容，不仅仅是刻板的英语字母，而是视听兼备，趣味性极强的学习内容的时候，学生会对英语产生一定的学习兴趣。当高中英语教师在为学生讲解英语阅读内容的时候，围绕阅读学习内容为学生讲解一些有意思的事情，便可以持续吸引学生的注意力，对学生提升学习阅读学习效果帮助很大。
二、高中微课因材施教，实现学生的整体发展
教师在利用微课开展该种阅读教学的过程中，应该实施“因材施教”的阅读教学原则，让整体学生都能够受到合适的教育。高中阶段学生群体包罗万象，部分学生的英语基础比较好，能够在课堂上跟得上教师的阅读教学节奏，部分学生的英语基础稍微差一些，经过教师的二次讲解能够跟得上，部分学生的英语基础很差，很难跟得上教师的教学节奏。因此，高中英语教师应当在微课阅读教学实践中因材施教，实现学生的整体性发展。
例如，当教师为学生讲解“Meeting the muse”这部分内容的阅读课程时，教师首先需要做的就是对学生的英语基础进行深入地调查，掌握学生对英语的学习能力。教师针对英语学习能力比较差的学生，需要适当地降低标准，让学生能够在承受的范围之内学习高中英语阅读内容，这样能够让学生持续保持一个良好的学习状态。当教师在面对学习基础比较好的学生时，教师也可以适当优化学生的学习内容，加入一些趣味性的延伸性的学习内容，这样能够促使学生学习到更多的知识。总的来讲，教师利用微课在高中进行阅读教学，采用因材施教的方法，能够极大地提升学生的学习效果，让学生获得整体性的发展。
三、发挥微课的技术优势，完善英语课堂互动
高中英语阅读教学实践过程中，教师应当有效发挥微课的技术优势，进一步完善学生的课堂互动环节，这样能够帮助教师取得很好的教学效果。教师可以利用微课教学为学生创造很多对课堂互动有利的条件。跨越时间和空间的限制，超越听课的不可逆性，重复学习同一知识点等，这些优势需要教师在教学实践中充分利用起来，才能够让班学生更好的感受英语阅读教学的优势。
例如，教师在利用微课教学为学生讲解“Faster， higher， stronger”这个部分的阅读教学时，教师需要充分利用微课教学的技术条件，为学生提供更加丰富的教学资源，让学生能够借助良好的媒体教学优势很好地完成第该部分英语阅读课程的学习。当教师通过微课为学生带来高质量的课堂互动时，学生能够在课堂上获得前所未有的学习体验，进而也会积极地加入到英语阅读学习内容。总之，教师在高中英语阅读教学实践中可以利用的设备越先进，内容足够丰富，就可以有效提升学生的高中英语阅读学习效果。
四、借助微课灵活测试，持续提升学生的能力
在高中英语阅读教学的过程中，教师需要对学生的学习成果进行考核，才能够对学生的学习成果进行相应的考察。但是传统的阅读考核方式比较枯燥，很容易让学生产生枯燥感。教师可以利用微课来灵活高中英语阅读测试。微课可以预置很多阅读教学内容，教师可以在教学实践中按照自己的计划为学生呈现相应的考核内容，而呈现方式可以是词汇、文字等传统形式，也可以是结合图片、文字、词汇和动图等多媒体元素。这样能够极大地提升学生的学习效果，对学生的英语阅读学习能力的人提升产生极大的帮助。
例如，教师可以利用“图片+英语”的形式为学生展示阅读教学内容，便于学生直观的理解，学生看到图片就想要通过英语来指导这些图片是什么意思，而图片同时能够很好地帮助学生理解文章内容。当学生能够积极地用心去参与高中英语阅读教学的时候，便可以极大地提升学生的学习效果。
总而言之，高中语文阅读教学实践中，教师需要善用微课英语阅读教学，帮助学生认识到自己的问题，引导学生找到提升自己的有效方式，而教师采用微课教学模式发掘学生的英语阅读学习兴趣，这对教师高效开展该种英语阅读教学有极大的帮助，对学生的英语阅读能力的提升同样大有裨益。
参考文献
[1]李鹏.基于微课模式的高中英语阅读理解讲评设计[J].牡丹江教育学院学报，2018（10）：64-65.
[2]祝敏娟.互联网+时代高中英语微课新探[J].中国教育技术装备，2018（11）：83-84+87.
[3]蔡娟.关于微课在高中英语教学中的运用研究[J].科學大众（科学教育），2017（10）：22+76
攀枝花市成都外国语学校
关键词：微课;英语;教学实践
高中英语教学的顺利开展，对学生英语知识的积累，语法的掌握和英语各项能力的提升有很大的影响。但是，学生在英语学习过程中，经常会遇到各种各样的问题，直接导致学生的学习效果大打折扣。学生对英语没有学习兴趣，使得学生的学习效果不在状态，而不同学生的学习基础的差异性，导致教师的教学不能兼顾到更多的学生。因此，教师需要针对教学实践中及时调整英语教学，以便为学生提供更好的英语教学服务，帮助学生提升自己的英语水平。
一、高中微课趣味教学，培养学生的学习兴趣
高中学生喜欢有趣的事物，教师若是能够发掘高中英语阅读课程的趣味性，则可以极大地提升学生对英语阅读的积极性。微课以其多样的展示方法，丰富的阅读教学资源，可以促使高中英语阅读教学变得趣味丛生。在开展高中英语教学实践时，教师可以充分利用微课发掘高中英语阅读教学中的趣味性，培养学生对高中英语阅读的学习兴趣。
例如，当教师带领学生学习“On wards and upwards”这单元的阅读部分时，教师首先可以在本单元的阅读教学内容当中，适当加入一些趣味性的元素，然后找一些与本单元阅读内容相关的图片、短视频和资料重新设计一下本单元的教学内容做成电子课件。当学生面对的学习内容，不仅仅是刻板的英语字母，而是视听兼备，趣味性极强的学习内容的时候，学生会对英语产生一定的学习兴趣。当高中英语教师在为学生讲解英语阅读内容的时候，围绕阅读学习内容为学生讲解一些有意思的事情，便可以持续吸引学生的注意力，对学生提升学习阅读学习效果帮助很大。
二、高中微课因材施教，实现学生的整体发展
教师在利用微课开展该种阅读教学的过程中，应该实施“因材施教”的阅读教学原则，让整体学生都能够受到合适的教育。高中阶段学生群体包罗万象，部分学生的英语基础比较好，能够在课堂上跟得上教师的阅读教学节奏，部分学生的英语基础稍微差一些，经过教师的二次讲解能够跟得上，部分学生的英语基础很差，很难跟得上教师的教学节奏。因此，高中英语教师应当在微课阅读教学实践中因材施教，实现学生的整体性发展。
例如，当教师为学生讲解“Meeting the muse”这部分内容的阅读课程时，教师首先需要做的就是对学生的英语基础进行深入地调查，掌握学生对英语的学习能力。教师针对英语学习能力比较差的学生，需要适当地降低标准，让学生能够在承受的范围之内学习高中英语阅读内容，这样能够让学生持续保持一个良好的学习状态。当教师在面对学习基础比较好的学生时，教师也可以适当优化学生的学习内容，加入一些趣味性的延伸性的学习内容，这样能够促使学生学习到更多的知识。总的来讲，教师利用微课在高中进行阅读教学，采用因材施教的方法，能够极大地提升学生的学习效果，让学生获得整体性的发展。
三、发挥微课的技术优势，完善英语课堂互动
高中英语阅读教学实践过程中，教师应当有效发挥微课的技术优势，进一步完善学生的课堂互动环节，这样能够帮助教师取得很好的教学效果。教师可以利用微课教学为学生创造很多对课堂互动有利的条件。跨越时间和空间的限制，超越听课的不可逆性，重复学习同一知识点等，这些优势需要教师在教学实践中充分利用起来，才能够让班学生更好的感受英语阅读教学的优势。
例如，教师在利用微课教学为学生讲解“Faster， higher， stronger”这个部分的阅读教学时，教师需要充分利用微课教学的技术条件，为学生提供更加丰富的教学资源，让学生能够借助良好的媒体教学优势很好地完成第该部分英语阅读课程的学习。当教师通过微课为学生带来高质量的课堂互动时，学生能够在课堂上获得前所未有的学习体验，进而也会积极地加入到英语阅读学习内容。总之，教师在高中英语阅读教学实践中可以利用的设备越先进，内容足够丰富，就可以有效提升学生的高中英语阅读学习效果。
四、借助微课灵活测试，持续提升学生的能力
在高中英语阅读教学的过程中，教师需要对学生的学习成果进行考核，才能够对学生的学习成果进行相应的考察。但是传统的阅读考核方式比较枯燥，很容易让学生产生枯燥感。教师可以利用微课来灵活高中英语阅读测试。微课可以预置很多阅读教学内容，教师可以在教学实践中按照自己的计划为学生呈现相应的考核内容，而呈现方式可以是词汇、文字等传统形式，也可以是结合图片、文字、词汇和动图等多媒体元素。这样能够极大地提升学生的学习效果，对学生的英语阅读学习能力的人提升产生极大的帮助。
例如，教师可以利用“图片+英语”的形式为学生展示阅读教学内容，便于学生直观的理解，学生看到图片就想要通过英语来指导这些图片是什么意思，而图片同时能够很好地帮助学生理解文章内容。当学生能够积极地用心去参与高中英语阅读教学的时候，便可以极大地提升学生的学习效果。
总而言之，高中语文阅读教学实践中，教师需要善用微课英语阅读教学，帮助学生认识到自己的问题，引导学生找到提升自己的有效方式，而教师采用微课教学模式发掘学生的英语阅读学习兴趣，这对教师高效开展该种英语阅读教学有极大的帮助，对学生的英语阅读能力的提升同样大有裨益。
参考文献
[1]李鹏.基于微课模式的高中英语阅读理解讲评设计[J].牡丹江教育学院学报，2018（10）：64-65.
[2]祝敏娟.互联网+时代高中英语微课新探[J].中国教育技术装备，2018（11）：83-84+87.
[3]蔡娟.关于微课在高中英语教学中的运用研究[J].科學大众（科学教育），2017（10）：22+76
攀枝花市成都外国语学校