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中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-189
案例背景：
处于青春萌动期的初中生，从生理和心理上逐渐从儿童向成年人过渡。未成年的少年少女在交往过程中会产生互相爱慕的情感，甚至出现过度亲密动作，过早确立恋爱关系的行为。还有些学生因单相思被自卑孤独的情绪困扰，突破了羞涩束缚的学生会用递纸条、约会、互相帮忙等方式找机会互相接近对方，形影不离。目前独生子女众多，由于学校监管不到位，家庭教育观念有待更新，教师教育不到位导致很多初中生被早恋问题困扰，在逼迫和管制下做出出格的行为，出现“禁果分外甜”的结果。
教学目标：
1、让初中生了解出现早恋的原因、危害及排解方法。
2、加强家校沟通与合作，提供家长正确的引导方法。
3、学生理智对待青春期情感，懂得和异性正常交往。
案例过程：
1、运入现代化教学技术创设情境
班主任围绕“早恋”为话题从新闻报道、文学作品、电影作品中搜集关于中学生早恋的故事案例在“致青春——莫让爱情之花过早绽放”主题班会上进行情境导入，唤起学生的情感共鸣。
班主任：同学们，看了这么多早恋故事，十二三岁的少年们你们的想法真是让人猜来猜去也猜不明白！大家能帮帮忙从你们的角度给老师分析分析出现早恋行为的学生到底是怎么想的呢？早恋的原因又是什么呢？
学生：他们想好多人都谈恋爱，谈恋爱是成熟的表现，让人羡慕，很有成就感。
学生：那个姑娘很漂亮，我不追，别人追了怎么办。
学生：以后直接结婚多吃亏，多谈几个我不亏。
学生：为了逃避学习的压力，缓解心情。
班主任：听了大家的分析，老师可以大致明白了。早恋的原因从生理方面来说是性激素分泌下让我们性意识和性机能逐渐成熟，进而对异性催生了亲近的欲望。从主观原因上分析有诸多方面的原因主要分为以下几类：自己心甘情愿，两情相悦;盲目从众心理;心灵空虚寂寞寻找精神寄托;自我控制能力差;在同学起哄下顺水推舟等。还有客观原因是由不良社会环境影响，家庭在教育中出现高压政策让学生出现叛逆的行为，赞同放任的观念让学生没意识到早恋的危害，或者没有正确进行疏导，还要残缺的家庭造成学生心理的缺失在异性身上寻找心理慰藉等。
2、自主探究，让学生参与讨论、争论、辩论
班主任：前两天老师收到一封匿名信，里面讲述一个女孩暗恋一个男孩的故事，她课间会在窗口看男孩打篮球，男孩靠近她会心跳加速，她很想去告白，又怕同学们笑她，又怕被拒绝，不知道该怎么办，你们能帮她出出主意吗？
班主任给每一个学生发放一张表格，题为“我们的感情该何去何从”，表格一栏从生理心理，时间精力，经济基础，学习学业，父母家长态度，同学社会眼光评价等多个角度让学生进行表格填写。旨在让学生全面多角度的思考早恋行为的不可行性，帮助学生谨慎对待，冷静处理自己的情感，在自我分析自我教育中明确中学生为什么不适宜早恋。
班主任：大家又要问了，我们走得太近被大家起哄，我们远离异性又说我们心里有鬼，那初中生该不该和异性交往？我们分分为正方和反方展开辩论。
正方学生：可以交往，因为“男女搭配干活不累”，男生理性思维较强，女生感性思维较强，智力上互补，感情上互补，还可以互相激励。
反方学生：不可以交往，容易日久生情，产生各种心理上的困惑，是不是爱情，在学习中容易分心，引起其他学生异样的眼光。
班主任：关注异性、接触异性、了解异性，在和异性相处中萌生出爱慕好感的情感都是正常的，并不可怕也不可耻。希望学生都能珍视青春懵懂时期自然而美丽的情感。但是，在和异性相处的过程中都要以丰富自己的文化知识，提升素质修养，提升自我为目的，保护好自己，爱护自己来赢得异性的尊重和赞美，从而树立正确的爱情观。
3、召开“致青春——莫让爱情之花过早绽放”的系列主题活动
班主任邀請家长来到校园参与以早恋为主题的教育活动。活动分两部分进行，第一部分邀请家长集体聆听教育专家关于家庭教育的演讲;第二部分让家长参与“致青春——莫让爱情之花过早绽放”主题教育活动。
教育专家在主题演讲中提出家庭教育的重要性，分析早恋问题中家长扮演的角色及发挥的教育作用。家长就“怎样让孩子从爱异性转为爱学习的方法？”，“家长应该保持怎样的态度对待孩子早恋行为？”的问题进行了互动问答。
随后，班主任带家长回到本班进行“致青春——莫让爱情之花过早绽放”主题进行案例教学。教师用精心制作的PPT展示初中生发生早恋的危害及原因，给家长每人发放一个答题卡，答题卡上展示各种初中生出现的早恋行为，让家长根据自己的教育理念进行选择。随后，教师公布答案，展示家庭教育的成功案例，组织家长进行反思正确的教育方法。随后，为了让家长再充电，教师播放《法眼》“致青春”节目，其中十二三岁的花季少年一个误入歧途成为毒品少年，一个沉溺网络抢劫杀人，另一个离家出走。引导家长进入角色进行角色扮演，现场表演作为家长应该怎样去实践。
案例分析：
现代中学生自我意识增强，心理脆弱敏感，班主任在开展早恋为主题的教学活动时，坚持学生为本的发展理念，避免说教式的教育，从学生学情出发，挖掘各种教育资源用学生喜闻乐见的方式创设情境，采用形式多样的教学方式可以顺利调动学生的情感经验，达到事半功倍的教育效果。初中生在自评、互评、教师点评的多样评价中可以逐渐形成正确交往观和爱情观，解除情感困惑。
家庭教育伴随人的一生，家校合作是提升教学效果的重要途径。家长具备教师不具备的教育资本，家长给予学生更多的关注关心关爱能让学生产生自我教育的力量，家长提升自我教育能力，不用冷漠嫌弃的眼光和打骂的过激行为制止学生早恋行为，可以让学生在充满阳光与爱的成长环境中找到正确的处理方法。早恋不是洪水猛兽，家长和驾驶不能如临大敌，更不能听之任之，要采取恰当的方式积极疏导，用智慧带孩子健康快乐成长。
南京市板桥中学 210000
案例背景：
处于青春萌动期的初中生，从生理和心理上逐渐从儿童向成年人过渡。未成年的少年少女在交往过程中会产生互相爱慕的情感，甚至出现过度亲密动作，过早确立恋爱关系的行为。还有些学生因单相思被自卑孤独的情绪困扰，突破了羞涩束缚的学生会用递纸条、约会、互相帮忙等方式找机会互相接近对方，形影不离。目前独生子女众多，由于学校监管不到位，家庭教育观念有待更新，教师教育不到位导致很多初中生被早恋问题困扰，在逼迫和管制下做出出格的行为，出现“禁果分外甜”的结果。
教学目标：
1、让初中生了解出现早恋的原因、危害及排解方法。
2、加强家校沟通与合作，提供家长正确的引导方法。
3、学生理智对待青春期情感，懂得和异性正常交往。
案例过程：
1、运入现代化教学技术创设情境
班主任围绕“早恋”为话题从新闻报道、文学作品、电影作品中搜集关于中学生早恋的故事案例在“致青春——莫让爱情之花过早绽放”主题班会上进行情境导入，唤起学生的情感共鸣。
班主任：同学们，看了这么多早恋故事，十二三岁的少年们你们的想法真是让人猜来猜去也猜不明白！大家能帮帮忙从你们的角度给老师分析分析出现早恋行为的学生到底是怎么想的呢？早恋的原因又是什么呢？
学生：他们想好多人都谈恋爱，谈恋爱是成熟的表现，让人羡慕，很有成就感。
学生：那个姑娘很漂亮，我不追，别人追了怎么办。
学生：以后直接结婚多吃亏，多谈几个我不亏。
学生：为了逃避学习的压力，缓解心情。
班主任：听了大家的分析，老师可以大致明白了。早恋的原因从生理方面来说是性激素分泌下让我们性意识和性机能逐渐成熟，进而对异性催生了亲近的欲望。从主观原因上分析有诸多方面的原因主要分为以下几类：自己心甘情愿，两情相悦;盲目从众心理;心灵空虚寂寞寻找精神寄托;自我控制能力差;在同学起哄下顺水推舟等。还有客观原因是由不良社会环境影响，家庭在教育中出现高压政策让学生出现叛逆的行为，赞同放任的观念让学生没意识到早恋的危害，或者没有正确进行疏导，还要残缺的家庭造成学生心理的缺失在异性身上寻找心理慰藉等。
2、自主探究，让学生参与讨论、争论、辩论
班主任：前两天老师收到一封匿名信，里面讲述一个女孩暗恋一个男孩的故事，她课间会在窗口看男孩打篮球，男孩靠近她会心跳加速，她很想去告白，又怕同学们笑她，又怕被拒绝，不知道该怎么办，你们能帮她出出主意吗？
班主任给每一个学生发放一张表格，题为“我们的感情该何去何从”，表格一栏从生理心理，时间精力，经济基础，学习学业，父母家长态度，同学社会眼光评价等多个角度让学生进行表格填写。旨在让学生全面多角度的思考早恋行为的不可行性，帮助学生谨慎对待，冷静处理自己的情感，在自我分析自我教育中明确中学生为什么不适宜早恋。
班主任：大家又要问了，我们走得太近被大家起哄，我们远离异性又说我们心里有鬼，那初中生该不该和异性交往？我们分分为正方和反方展开辩论。
正方学生：可以交往，因为“男女搭配干活不累”，男生理性思维较强，女生感性思维较强，智力上互补，感情上互补，还可以互相激励。
反方学生：不可以交往，容易日久生情，产生各种心理上的困惑，是不是爱情，在学习中容易分心，引起其他学生异样的眼光。
班主任：关注异性、接触异性、了解异性，在和异性相处中萌生出爱慕好感的情感都是正常的，并不可怕也不可耻。希望学生都能珍视青春懵懂时期自然而美丽的情感。但是，在和异性相处的过程中都要以丰富自己的文化知识，提升素质修养，提升自我为目的，保护好自己，爱护自己来赢得异性的尊重和赞美，从而树立正确的爱情观。
3、召开“致青春——莫让爱情之花过早绽放”的系列主题活动
班主任邀請家长来到校园参与以早恋为主题的教育活动。活动分两部分进行，第一部分邀请家长集体聆听教育专家关于家庭教育的演讲;第二部分让家长参与“致青春——莫让爱情之花过早绽放”主题教育活动。
教育专家在主题演讲中提出家庭教育的重要性，分析早恋问题中家长扮演的角色及发挥的教育作用。家长就“怎样让孩子从爱异性转为爱学习的方法？”，“家长应该保持怎样的态度对待孩子早恋行为？”的问题进行了互动问答。
随后，班主任带家长回到本班进行“致青春——莫让爱情之花过早绽放”主题进行案例教学。教师用精心制作的PPT展示初中生发生早恋的危害及原因，给家长每人发放一个答题卡，答题卡上展示各种初中生出现的早恋行为，让家长根据自己的教育理念进行选择。随后，教师公布答案，展示家庭教育的成功案例，组织家长进行反思正确的教育方法。随后，为了让家长再充电，教师播放《法眼》“致青春”节目，其中十二三岁的花季少年一个误入歧途成为毒品少年，一个沉溺网络抢劫杀人，另一个离家出走。引导家长进入角色进行角色扮演，现场表演作为家长应该怎样去实践。
案例分析：
现代中学生自我意识增强，心理脆弱敏感，班主任在开展早恋为主题的教学活动时，坚持学生为本的发展理念，避免说教式的教育，从学生学情出发，挖掘各种教育资源用学生喜闻乐见的方式创设情境，采用形式多样的教学方式可以顺利调动学生的情感经验，达到事半功倍的教育效果。初中生在自评、互评、教师点评的多样评价中可以逐渐形成正确交往观和爱情观，解除情感困惑。
家庭教育伴随人的一生，家校合作是提升教学效果的重要途径。家长具备教师不具备的教育资本，家长给予学生更多的关注关心关爱能让学生产生自我教育的力量，家长提升自我教育能力，不用冷漠嫌弃的眼光和打骂的过激行为制止学生早恋行为，可以让学生在充满阳光与爱的成长环境中找到正确的处理方法。早恋不是洪水猛兽，家长和驾驶不能如临大敌，更不能听之任之，要采取恰当的方式积极疏导，用智慧带孩子健康快乐成长。
南京市板桥中学 210000