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摘要：化学是初中课程的重要内容，近年来，我国诸多中学在化学教学中，一直沿革传统的教学方法，尽管我国一直大力倡导素质教育和教学方法的创新，但是这一过程的转变其道路艰难而又漫长，由于传统教学方法的滞后性加之其教学模式枯燥乏味，导致学生对化学的学习兴趣大大降低，使初三化学的学习效率大大折扣。本文立足初三学生化学的学习实际，通过教学方法的优化，来达到提升化学教学质量的目的。
关键词：教学方法；化学学习；必要性；提升 对策
一、优化化学教学方法的重要性
1.教学方法的优化今后依旧成为教育教学中关键问题 中学生的教学方法的优化，是自教学体制改革以来，我国一直呼吁的问题的热点问题，该方法制定容易，但落实却要经过很长的一段时间，其效果的形成具有一定的周期性，并不是付诸了实践就能立竿见影。随着素质教育的分量越来越重，学校将会逐步把教学方法的优化渗透到教育观点、学生观以及人才培养观中来。这将是中学教育教学发展的必然趋势。
2.学校教学工作者的专业化水平将得到进一步的提升 化学教育是我国中学教育教学的重要内容，由于化学教学其操作性和规范性较为严格，有很强的针对性，因此，学校化学教育的工作者必须具有丰富的经验。既要保障化学教师的综合素质和专业知识，更要求化学教师具有一定的创新型，不固守陈规。在未来的发展中，随着各学校对教学方法的重视，对中学化学教师教学方法的培养也会随之增多，这对今后化学教学工作者来说无疑是一次提升自我的发展契机。
二、我国中学生化学教学方法存在的问题
1.教学思想理念僵化 在学校以往的一些教育理念对化学教育教学或多或少还存在着不同程度的影响作用。教师不但需要解决自身职称的问题，还要看学生的分数，还要操心学生的日常生活问题，一个老师要负责几个方面的工作。那么在化学教学模式的选择上，不会再去涉足有一些前沿性、必要性的教学内容而会去选择一些实用性的内容项目。然而，学校的管理层面不够重视对现代教学方法的研究，对教师的教学工作不但不支持，甚至还会出现引领的失误，不承认教学方法优化的价值和作用。这些思想理念和管理作风对于学科发展的消极影响是不言而喻的。
2.教学路径陈旧 从目前我国中学化学教育教学的现状来看，主要缺陷体现在不能实现自主性的创新教学研究。而在所谓的激励管理机制中，更只是关注到教师的业绩工资考核，职称晋升评价标准，以类似的评价体系来评价学术研究、科研创新。在很大程度上有了很强的限制，再加上工作年限等外部因素的影响，抹杀了化学教学方法优化的潜力和积极性。
三、我国中学生化学教学方法存在的问题
1.形成独特的化学文化体系 段化学文化建设需要与中学化学教学的实际情况结合起来，这就需要参考中学初三学生化学教学的发展理念和文化发展背景从而确立适合初三学生化学教学发展的文化建设。在初三学生化学文化建设时，化学教学的思想理念创新必须涉及其中，这样才能提升中学生化学学习的意识，建立起具有自己学校特点的化学教学文化发展体系。
2.创新型、多元化的课堂教学模式 中学化学教师要实现多元化、创新型的课堂教学模式，教师不仅要提升自身的素养还要进行进行教学方式的创新，教学模式、教学方法以及教学内容都是教学方式创新的主要内容。教学模式的多样化。要实现教学模式的多样化教学，就要对现有的教学模式加以综合运用，从师生关系、学生关系、教学内容、学生心理发展等各方面的教学模式进行整合，并付诸实践，促进学生的健康发展。多元化的教学模式实现了从传统教学改造到教学方法优化的培养，跨越了学生与教师之间的界限，使所学的知识上升到一个更高的层面上来。教学模式的多样化充分证明了各种教学模式在特定的范围内具有一定的优越性，尽管这些教育模式还未能尽善尽美，但是，它们在中学多元化的课堂教学模式中发挥着越来越重要的作用
随着新时期素质教育的不断多元化发展态势，也对我国中学的教育模式提出了更高的、更新的要求。中学生受到社会不同因素的影响，其思想、生活态度、观点意识等都在发生变化，而随着“以人文本”教学理念的推广，传统的教学方法已经不能适应新时期教学的发展需求。本文立足初中学生化学教学的实际，通过对初三学生化学教学的问题进行深入的剖析和总结，并提出了优化化学教学方法的有效措施。
参考文献：
[1]郭小卯. 灵活采用多种教学方法提升初中化学课堂效率[J]. 理科考试研究：初中版， 2015， 22（12）：76-76.
[2]劉庚华. 初中化学有效教学方法浅析[J]. 数理化学习（教育理论版）， 2013（7）：39-39.
[3]周国超. 提升初中化学教学有效性的方法研究[J]. 俪人：教师， 2014（9）：82-82.
[4]麻晚秋. 小议几种有效的初中化学教学方法[J]. 南北桥， 2017（11）：70-70.落修改
作者简介：陈亦伦，1982年，女，广东省东莞市，初中化学二级教师，大学本科
（作者单位：广东省东莞市光明中学 523061）
关键词：教学方法；化学学习；必要性；提升 对策
一、优化化学教学方法的重要性
1.教学方法的优化今后依旧成为教育教学中关键问题 中学生的教学方法的优化，是自教学体制改革以来，我国一直呼吁的问题的热点问题，该方法制定容易，但落实却要经过很长的一段时间，其效果的形成具有一定的周期性，并不是付诸了实践就能立竿见影。随着素质教育的分量越来越重，学校将会逐步把教学方法的优化渗透到教育观点、学生观以及人才培养观中来。这将是中学教育教学发展的必然趋势。
2.学校教学工作者的专业化水平将得到进一步的提升 化学教育是我国中学教育教学的重要内容，由于化学教学其操作性和规范性较为严格，有很强的针对性，因此，学校化学教育的工作者必须具有丰富的经验。既要保障化学教师的综合素质和专业知识，更要求化学教师具有一定的创新型，不固守陈规。在未来的发展中，随着各学校对教学方法的重视，对中学化学教师教学方法的培养也会随之增多，这对今后化学教学工作者来说无疑是一次提升自我的发展契机。
二、我国中学生化学教学方法存在的问题
1.教学思想理念僵化 在学校以往的一些教育理念对化学教育教学或多或少还存在着不同程度的影响作用。教师不但需要解决自身职称的问题，还要看学生的分数，还要操心学生的日常生活问题，一个老师要负责几个方面的工作。那么在化学教学模式的选择上，不会再去涉足有一些前沿性、必要性的教学内容而会去选择一些实用性的内容项目。然而，学校的管理层面不够重视对现代教学方法的研究，对教师的教学工作不但不支持，甚至还会出现引领的失误，不承认教学方法优化的价值和作用。这些思想理念和管理作风对于学科发展的消极影响是不言而喻的。
2.教学路径陈旧 从目前我国中学化学教育教学的现状来看，主要缺陷体现在不能实现自主性的创新教学研究。而在所谓的激励管理机制中，更只是关注到教师的业绩工资考核，职称晋升评价标准，以类似的评价体系来评价学术研究、科研创新。在很大程度上有了很强的限制，再加上工作年限等外部因素的影响，抹杀了化学教学方法优化的潜力和积极性。
三、我国中学生化学教学方法存在的问题
1.形成独特的化学文化体系 段化学文化建设需要与中学化学教学的实际情况结合起来，这就需要参考中学初三学生化学教学的发展理念和文化发展背景从而确立适合初三学生化学教学发展的文化建设。在初三学生化学文化建设时，化学教学的思想理念创新必须涉及其中，这样才能提升中学生化学学习的意识，建立起具有自己学校特点的化学教学文化发展体系。
2.创新型、多元化的课堂教学模式 中学化学教师要实现多元化、创新型的课堂教学模式，教师不仅要提升自身的素养还要进行进行教学方式的创新，教学模式、教学方法以及教学内容都是教学方式创新的主要内容。教学模式的多样化。要实现教学模式的多样化教学，就要对现有的教学模式加以综合运用，从师生关系、学生关系、教学内容、学生心理发展等各方面的教学模式进行整合，并付诸实践，促进学生的健康发展。多元化的教学模式实现了从传统教学改造到教学方法优化的培养，跨越了学生与教师之间的界限，使所学的知识上升到一个更高的层面上来。教学模式的多样化充分证明了各种教学模式在特定的范围内具有一定的优越性，尽管这些教育模式还未能尽善尽美，但是，它们在中学多元化的课堂教学模式中发挥着越来越重要的作用
随着新时期素质教育的不断多元化发展态势，也对我国中学的教育模式提出了更高的、更新的要求。中学生受到社会不同因素的影响，其思想、生活态度、观点意识等都在发生变化，而随着“以人文本”教学理念的推广，传统的教学方法已经不能适应新时期教学的发展需求。本文立足初中学生化学教学的实际，通过对初三学生化学教学的问题进行深入的剖析和总结，并提出了优化化学教学方法的有效措施。
参考文献：
[1]郭小卯. 灵活采用多种教学方法提升初中化学课堂效率[J]. 理科考试研究：初中版， 2015， 22（12）：76-76.
[2]劉庚华. 初中化学有效教学方法浅析[J]. 数理化学习（教育理论版）， 2013（7）：39-39.
[3]周国超. 提升初中化学教学有效性的方法研究[J]. 俪人：教师， 2014（9）：82-82.
[4]麻晚秋. 小议几种有效的初中化学教学方法[J]. 南北桥， 2017（11）：70-70.落修改
作者简介：陈亦伦，1982年，女，广东省东莞市，初中化学二级教师，大学本科
（作者单位：广东省东莞市光明中学 523061）