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摘要：在士官理论教学中能否针对士官基础理论较差的特点提高效率，本文从多媒体教育资源及网络多煤体的作用对现代教育技术在通信士官教育训练领的应用进行了探讨。
关键词：多体教育资源；网络多媒体；士官教育
有人说：“没有经过整理的信息不是我们的朋友，甚至是我们的敌人，当然更不是财富和资源。”在通信士官教育训练以及士官学员毕业后所从事的工作中，各种信息无处不在，怎样才能高效快捷地采集和处理来自方方面面的信息，方便我们的教学训练呢？答案是：必
须掌握多媒体现代教育技术。
1 多媒体教育资源的四大优势
1.1 视觉和听觉统一，提高了士官训练现场的学习效果
根据心理学家的研究结论表明：人们通过听觉和视觉获得的信息占其所获得总信息的94%。而多媒体教育凭借文字、图象、动画等多种信号刺激，拓展了士官接收知识的渠道，缩短了认知过程，使许多抽象的、不易理解的政治理论、概念、现象等，通过视频、图片或歌曲等生动形象的载体，使原本抽象空洞的理论变得容易理解和接受了，确保了教育引导的最佳效果。
1.2 新颖的教学平台，增强了官兵的认知兴趣
局域冈、多媒体、电视录转播系统进入教育课堂，改变了传统“黑板式”教育模式。多媒体授课将训练内容事先录入，并配上官兵平时生活训练的短片和图片，为官兵提供了全景式的现场反馈平台。这样不但能使官兵身临其境，还能及时从中反思自省，提高了参加教育热情。
1.3 “人”“机”结合，创新了组教施教模式
利用多媒体设备开展训练教育，为官兵创造了良好的“教与学”的条件与环境。在传统的教育课堂中，授课者忙着宣讲， 士官学员忙着抄笔记，整个教育下来，官兵很难有时间进行现场消化、接受课堂知识，导致教育留于文字形式，无法达到真正效果。而多媒体教育可以通过电脑、电视与投影仪的结合，把授课者和官兵的手“解放”出来，使官兵可以比较轻松的状态下利用“头脑”交流，为官兵提供了一个全新的教育模式，极大地弥补了传统方式固定，死板的缺点。
1.4 巨大的信息量和容量，拓展了教育的空间和时间
多煤体教育可以科学减轻教员的“负担”，有助于政治教育工作更好开展。实施多媒体教育，其方便快捷的备课右式，加上它大信息量、大容量、便于存储管理的优势，不仅节约了空间和时间，同村还减轻了教员的负担。
2 发挥网络多媒体的积极作用
使用网络多媒体教学不能排斥或替代传统的课堂教学模式，网络多媒体教学以它丰富的信息、多彩的画面、优美的音响效果，把抽象变为具体，把枯燥乏味变为生动活泼，目的是吸引士官学员的注意力，提高学员学习的兴趣。同时由于多媒体信息呈现速度加快，停留时间缩短，每名学员接受，理解消化知识信息的能力也存在差异，从而导致学员记录困难，影响学习效果。将网络多媒体教学和传统教学有机结合起来，教员在分析有关训练问题的过程中绐学员留有充分的思考时间，将训练的重点和要点有效进行吸收、消化和整合。因此多媒体教学手段只能作为辅助手段而不能替代传统教学模式。
多媒休的制作必须具有科学性。一般需要教员按照事先准备的顺序播放与讲解内容，其教学内容浓缩，因果关系明确，形象直观清晰，能引起学员的学习兴趣。
3 多媒体教育技术存在的不足
3.1 多数多媒体重形式轻实用
多媒体是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，但制作中较易出现过分强调华丽外表
中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学员的注意力。其实多媒体作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为
宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。
3.2 多媒体教育应用中容易形成重机器，轻教员的弊端
现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视了教员作为教学活动主导的作用，甚至教员成为现代媒体的放映员，照屏宣科，学员成为缺乏活力的观众，多煤体成了简单的电子讲稿。现代多媒体只能是教员在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教员主导性和学员主体性地位是不应丧失的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
总之，尽管与传统的教学手段相比，多媒体教学有许多优点，但也有其局限性，它既不能完全取代传统的教学模式，也不能取代教员在教学中的主导地位。在实际教学中，既要充分利用多媒体技术，又不能完全依赖多媒体技术，只有从实际出发，一分为二地认识多媒体
教学的优缺点，在实际教学中辩证，合理地运用多媒体技术，才能在教学中充分发挥多媒体技术的作用，才能全方位，多视角，多层次地调动士官学员的学习积极性和主动性，才能培养创造性思维，达到预期的多媒体教学效果，才能培养出适应当前时代发展的士官人才。
参考文献：
[1] 彭绍东著.信息技术教育学[M].湖南师范大学出版社，2002.
[2] 黄生学，樊雅平.多媒体教学与傳统教学优化整合的研究[J].成人教育，2010.
（作者单位：辽宁省大连市空军通信士官学校数学教研室）
关键词：多体教育资源；网络多媒体；士官教育
有人说：“没有经过整理的信息不是我们的朋友，甚至是我们的敌人，当然更不是财富和资源。”在通信士官教育训练以及士官学员毕业后所从事的工作中，各种信息无处不在，怎样才能高效快捷地采集和处理来自方方面面的信息，方便我们的教学训练呢？答案是：必
须掌握多媒体现代教育技术。
1 多媒体教育资源的四大优势
1.1 视觉和听觉统一，提高了士官训练现场的学习效果
根据心理学家的研究结论表明：人们通过听觉和视觉获得的信息占其所获得总信息的94%。而多媒体教育凭借文字、图象、动画等多种信号刺激，拓展了士官接收知识的渠道，缩短了认知过程，使许多抽象的、不易理解的政治理论、概念、现象等，通过视频、图片或歌曲等生动形象的载体，使原本抽象空洞的理论变得容易理解和接受了，确保了教育引导的最佳效果。
1.2 新颖的教学平台，增强了官兵的认知兴趣
局域冈、多媒体、电视录转播系统进入教育课堂，改变了传统“黑板式”教育模式。多媒体授课将训练内容事先录入，并配上官兵平时生活训练的短片和图片，为官兵提供了全景式的现场反馈平台。这样不但能使官兵身临其境，还能及时从中反思自省，提高了参加教育热情。
1.3 “人”“机”结合，创新了组教施教模式
利用多媒体设备开展训练教育，为官兵创造了良好的“教与学”的条件与环境。在传统的教育课堂中，授课者忙着宣讲， 士官学员忙着抄笔记，整个教育下来，官兵很难有时间进行现场消化、接受课堂知识，导致教育留于文字形式，无法达到真正效果。而多媒体教育可以通过电脑、电视与投影仪的结合，把授课者和官兵的手“解放”出来，使官兵可以比较轻松的状态下利用“头脑”交流，为官兵提供了一个全新的教育模式，极大地弥补了传统方式固定，死板的缺点。
1.4 巨大的信息量和容量，拓展了教育的空间和时间
多煤体教育可以科学减轻教员的“负担”，有助于政治教育工作更好开展。实施多媒体教育，其方便快捷的备课右式，加上它大信息量、大容量、便于存储管理的优势，不仅节约了空间和时间，同村还减轻了教员的负担。
2 发挥网络多媒体的积极作用
使用网络多媒体教学不能排斥或替代传统的课堂教学模式，网络多媒体教学以它丰富的信息、多彩的画面、优美的音响效果，把抽象变为具体，把枯燥乏味变为生动活泼，目的是吸引士官学员的注意力，提高学员学习的兴趣。同时由于多媒体信息呈现速度加快，停留时间缩短，每名学员接受，理解消化知识信息的能力也存在差异，从而导致学员记录困难，影响学习效果。将网络多媒体教学和传统教学有机结合起来，教员在分析有关训练问题的过程中绐学员留有充分的思考时间，将训练的重点和要点有效进行吸收、消化和整合。因此多媒体教学手段只能作为辅助手段而不能替代传统教学模式。
多媒休的制作必须具有科学性。一般需要教员按照事先准备的顺序播放与讲解内容，其教学内容浓缩，因果关系明确，形象直观清晰，能引起学员的学习兴趣。
3 多媒体教育技术存在的不足
3.1 多数多媒体重形式轻实用
多媒体是现代教育技术用于教学工作的灵魂之一，但制作中较易出现过分强调华丽外表
中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学员的注意力。其实多媒体作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为
宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象。
3.2 多媒体教育应用中容易形成重机器，轻教员的弊端
现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视了教员作为教学活动主导的作用，甚至教员成为现代媒体的放映员，照屏宣科，学员成为缺乏活力的观众，多煤体成了简单的电子讲稿。现代多媒体只能是教员在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教员主导性和学员主体性地位是不应丧失的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
总之，尽管与传统的教学手段相比，多媒体教学有许多优点，但也有其局限性，它既不能完全取代传统的教学模式，也不能取代教员在教学中的主导地位。在实际教学中，既要充分利用多媒体技术，又不能完全依赖多媒体技术，只有从实际出发，一分为二地认识多媒体
教学的优缺点，在实际教学中辩证，合理地运用多媒体技术，才能在教学中充分发挥多媒体技术的作用，才能全方位，多视角，多层次地调动士官学员的学习积极性和主动性，才能培养创造性思维，达到预期的多媒体教学效果，才能培养出适应当前时代发展的士官人才。
参考文献：
[1] 彭绍东著.信息技术教育学[M].湖南师范大学出版社，2002.
[2] 黄生学，樊雅平.多媒体教学与傳统教学优化整合的研究[J].成人教育，2010.
（作者单位：辽宁省大连市空军通信士官学校数学教研室）