融内容，让教学“与时俱进，常讲常新”;融课堂，让学生“脑袋抬起来，耳朵竖起来，眼睛亮起来”;融团队，形成互通互融格局;融传播，让方式“丰富多样，实时高效”。
　　“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”习近平总书记这些关于办好思政课的重要论述，为高校思政课建设指明了方向，为推动新时代思政课入脑入心，提供了根本遵循。
　　一、当前制约“大思政课”建设的突出问题
　　在有的思政课教学过程中，课程内容与现实生活严重脱节，导致学生感到学而无用、收获不大，自觉接受、消化、吸收的知识非常有限。
　　思政课教师与学生之间缺乏有效互动。一些思政课采用“填鸭式”的教学方式，给学生造成机械呆板的不良印象，进而产生一定的排斥感，学生集体沉默，教师自说自话。
　　跨学科思政课教学团队融合难。思政课教学内容本身就具有跨学科性质，一些思政课教师画地为牢、自我封闭，不愿意与相关学科教师交流，造成思政课教学学术性不强，专业性不够。
　　全媒体时代思政课技术手段相对滞后。有的思政课教师授课方式单一、教学方法落后，尤其不善于运用现代网络和信息化手段丰富教学方式，不能适应伴随互联网成长起来的新一代学生的接受习惯。
　　二、用“要素融合”的理念推动“大思政课”的建设
　　融内容：优化教学内容，推行思政课教学的供给侧改革。推动思政课教学内容不断更新，增强思政课教学的时效性和有效性。深入分析重难点，以有思想深度和理论厚度的内容对学生实现价值引领，推行思政课教学的供给侧改革。兼顾社会热点与学生关注点，精心组织教学内容。必修课程与选修课程相互补充，理论课程与实践课程相互贯通，思政课程与课程思政相互协同，构建整体协同的思政课课程体系。让教学内容“与时俱进，常讲常新”。
　　融课堂：创新教学方法，探索符合认知规律的叙事方式。推动思政课教学方法综合创新，增强思政课教学的亲和力和针对性。针对“00”后学生认知特点，以小切口的方式讲道理，以柔和的方式讲道理，将大道理转换成小道理，让道理自然流淌到学生的心里去。注重授课语言求新，和学生形成思想交流和情感互动。让学生“脑袋抬起来，耳朵竖起来，眼睛亮起来”。
　　融团队：提升教学团队，发展跨学科共融共生的模式。推动思政课跨学科教学团队互动交流，增强思政课教学的政治性和学理性。邀请专业课教师、领导干部、辅导员与思政课教师集体备课、共同授课。融合思政课教师、专业课教师、领导干部、辅导员等的经验、知识结构、方法、叙事技巧，推动教学经验的交流与教学理念的更新。思政课教师与其他专业和领域教师在互相交流和碰撞中，形成互通互融格局，让教学团队成员之间“彼此借鉴，相互学习，共同提高”。
　　融传播：拓展教学空间，构建增强师生互动的场景。推动思政课教学与新技术手段充分结合，增强思政课教学的时代感和吸引力。用融媒体实现融传播，建设与运营教学微信公众号，强化短视频介入课堂，积极运用现代信息技术、新媒体技术，拉近与年轻大学生的距离，让思政课的教学和学生的关注场域没有圈层代沟，防止思政课教师形成信息繭房，让传播方式“丰富多样，实时高效”。
　　（作者系湖北经济学院马克思主义学院院长，副教授）