【摘 要】
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丹麦幼儿园课程先后经历了"零课程"时期和课程"标准化"时期。2004年丹麦国家课程指南颁布之前的幼儿园课程是"零课程",它是以活动、关怀、关系、发展等关键词来进行描述的。2
【机 构】
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常州工学院教育与人文学院; 合肥学院教育系;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项项目“学前教育公共服务体系体制与政策问题研究——基于利益相关者视角的分析”(项目编号:D/2013/02/700);常州工学院2012年度科研基金重点项目“学前教育公共服务体系建构中存在的问题及对策研究”(项目编号:YN1232)
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丹麦幼儿园课程先后经历了"零课程"时期和课程"标准化"时期。2004年丹麦国家课程指南颁布之前的幼儿园课程是"零课程",它是以活动、关怀、关系、发展等关键词来进行描述的。2004年8月,政府通过了幼儿园课程法案。自此,丹麦进入幼儿园课程"标准化"时期。法案所规定的课程并不是一个传统的国家集中制的课程,而是为教育机构提供的基本的教育框架和课程指南。2013年的丹麦日托法案重新修订了丹麦幼儿园课程的目标和内容,更全面地描述了幼儿园课程指南。尽管丹麦幼儿园课程经历了诸多变化和充实,但民主精神、教化原则、个性化课程的设计依然是丹麦幼儿园课程演变之选择。
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