【摘 要】
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作文本交上来,老师阅后总要评一个分数,加几条评语。学生得到作文本后,最先看的是分数,分数的高低首先触动学生的兴趣神经。而我们现在给学生的评分,大多袭用传统标准控制在6
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作文本交上来,老师阅后总要评一个分数,加几条评语。学生得到作文本后,最先看的是分数,分数的高低首先触动学生的兴趣神经。而我们现在给学生的评分,大多袭用传统标准控制在60至75分之间,极少给80分,85分封了顶。学生辛辛苦苦写作一番,而对这六、七十分的收获,哪有兴趣可言?因此,我们必须注重作文教学中的“分数效应”,从激发学生作文兴趣出发,充分发挥作文分数的激励与导向功能。
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