在实施高效课堂的时代，中学语文更应该不断创新，不断探索，在原来的教学方法上更要更新教法，改变学法，探索一条适合自己教、学生学的新思路，新方法，新路径。让我们在学生自主学习、自由活动、自己解疑、自己释疑的过程中不断学习，不断掌握新知识，不断提高新认识，不断创新新思路，不断走出新天地。那样，我们就会出现“柳暗花明”的新境界，我们的语文教学就会有收获，有新意，达到改革的目的。
　　中学语文高效课堂新思路新方法不断创新一、巧妙运用教材同其它学科的联系，不断提高学生人文素养
　　人教版语文教材是集语文与历史、地理、生物等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学习语文。同时还有当代信息社会的“投影”。课本将引导学生利用各种媒体，广开语文资源，搜集语文信息，并学会与人共享。因此，我们在教学中，应该将语文同其它学科有机地结合起来。注意知识间的横向联系，不断拓展延伸，不断交叉进行，不断提高学生的知识间的融会贯通。做到知识丰富，知识全面，知识庞杂，知识厚积而薄发。这样才能提高学生的人文素养，不断进行创新教育，不断突破狭隘的思路，学生的知识面就会扩大。比如《孙权劝学》选自《资治通鉴》。这篇古文就是通过历史人物孙权对吕蒙的教育，阐述了学习的重要性。同时我们也发现吕蒙善于听取别人建议和谦虚的品格。学生通过学习语文了解历史，同时又从历史故事中受到启发，那就是不断读书，古人尚且如此，我们今人更应该如此。历史与语文有机结合，也是文道结合的典范。《登上地球之巅》一文虽然是讲述登山家认为“连鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。但是介绍了珠穆朗玛峰的高度以及台阶。学生在学习语文的同时，了解了地理知识，巧妙地把语文和地理结合起来，达到了语文和地理知识巧妙地结合的目的。郑振铎先生的《猫》一文写的是猫的活泼乖巧被许多人喜爱。谈了作者养猫的经历给他带来的不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔……但是我们也能了解到生物学中猫科动物的生活习性。这就是语文和生物学的联系。
　　二、在实践中丰富人文素养，提高语文能力
　　语文教学最终目标就是培养学生运用祖国语言文字能力，不断提高语言表达能力，不断进行阅读能力培养，不断培养知识和能力的相互融合，不断提高文化和道德素养，不断提高学生的写作能力，感受祖国大好河山的美好和壮丽。在学习中陶冶情操，在学习中感受自然，在学习中提高能力。现结合教材进行具体分析。
　　教材中选的文章都是名家绝笔，不仅语言优美，而且用词准确。比如《土地的誓言》中，我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这一排比句句式整齐，用词准确，将看到的、听到的、想到的有机地结合起来，学生会在教学中有意模仿这种写法，在阅读中不断感受，在感受中培养语言表达能力。常期坚持下去，就会不断提高阅读能力。也会学习到作者如何将看到的、听到的、想到的有机结合起来。巧妙地将现实和联想结合起来，达到了共同提高的目的。在掌握知识的同时，提高了阅读能力。达到了效果。
　　学习语文不仅了解文字优美，而且注意文章蕴含的深刻道理，达到文道结合的目的。比如安徒生的《丑小鸭》一文。作者笔下的这只丑小鸭，处处受到排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽的、高贵的天鹅。让学生明白现实生活中的人们在挫折面前要敢于挑战，不断挑战自我，要乐观面对，不要自卑，不要被暂时的挫折击倒。坚持，再坚持；探索，再探索；成功之路就会在脚下延伸。这样长期训练，学生就会在范文中学到了作者深化主题的方法，明白了主题要集中，深刻，进而提高了写作能力。
　　三、培养学生质疑问难，深入探究问题的能力
　　提出一个问题往往比解决一个问题更有力度。学生在学习的过程中，往往发现不了问题，那么就不会深入钻研教材。因此，培养学生质疑的能力很重要。比如《从百草园到三味书屋》一文，鲁迅为什么要把百草园和三味书屋连起来写？作者写百草园和三味书屋有何目的？教师就应该在教学中不断分析讨论，最后总结：用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。这样就会深入领文章的主题。不断培养，不断总结，学生的质疑问难能力提高了，探究问题的能力就会提高，创新思维能力就会不断深化。
　　总之，我们在运用教材的同时，不要单纯地把教材看作文本，而应该在自己灵活掌握教材的同时，结合其它学科，不断联系起来，让知识横向联系。同时，在教学中注意知识和能力有机结合，阅读为写作服务，写作促进阅读，达到语文的最终目标。同时，还要不断让学生质疑问难，达到提高教学效果的终极目标，从而运用教材，理解教材。