【摘 要】
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中小学班主任是落实立德树人根本任务的重要岗位，其对政策的理解和落实以及自身的专业发展关乎基础教育阶段的深化改革和规范发展效果。在对全国16,166名班主任的问卷调查发现，全国中小学班主任队伍结构总体较为理想，但也有需要调整优化的地方；“双减”效果比较明显，对家长和班主任在“双减”中的困扰需理性认识；“双减”政策实施后，“工作时间延长”“事务性工作太多”在班主任的压力源中较为突出，班主任的身心健康状
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“以班主任工作为核心的中小学校德育体系建设研究”（CIDB19401）的阶段性成果；
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中小学班主任是落实立德树人根本任务的重要岗位，其对政策的理解和落实以及自身的专业发展关乎基础教育阶段的深化改革和规范发展效果。在对全国16,166名班主任的问卷调查发现，全国中小学班主任队伍结构总体较为理想，但也有需要调整优化的地方；“双减”效果比较明显，对家长和班主任在“双减”中的困扰需理性认识；“双减”政策实施后，“工作时间延长”“事务性工作太多”在班主任的压力源中较为突出，班主任的身心健康状况值得关注；“双减”政策实施后，家长对家庭教育的指导需求更强烈，但班主任开展家庭教育指导面临一定困难；“双减”政策实施后，学校给班主任提供的支持和保障效果一般。对此，从加强正面宣传、健全全员育人制度、创新工作机制、健全激励机制、强化培养机制、加大对班主任的关爱力度提出针对性建议。
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