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摘要：和数学运算相比，语文学习更加关注学生情感体验，因此现阶段语文教学中多鼓励融入情感教育，这种教育方法有助于帮助学生形成正确价值观，确保学生友善对待他人和自己。基于此，文章就小学语文教学当中的情感教育工作展开详细分析，希望能对小学语文教学带来帮助。
关键词：小学语文教学 情感教育 实施
前言：小学语文教学期间，为了让学生对语文内容及作者产生情感共鸣，有必要将情感教育融入其中，确保其和学生价值观及情感体验相符。小学语文教学中的情感融入，不仅可以丰富学生感情，还能帮助学生获得最佳情感体验。因此，小学语文教学期间，有必要加强情感教育。
二十六、情感教育的意义
（一）丰富学生情感
小学阶段，学生好奇心和求知欲相对较重，因此常常会对周遭事物表现出强烈的探索欲望，但因小学生的认知、社会经验、实践深度方面能力有限，且不能对自身情感进行合理控制，因而难免会对自身身心成长带来影响。小学语文教学的开展，合理融入情感教育，则能有效缓解上述情况，帮助学生培养自我管控能力，丰富学生情感。
（二）净化学生心灵
小学生情感较为单纯，随着信息时代的到来，其对学生思想产生一定冲击，小学生常常会受到外界不良信息的影响，所以语文教学期间，教师应积极融入情感教育，帮助学生合理净化心灵，同时帮助学生树立正确的思想观念，此外，情感教育的引入，还能帮助培养学生想象力，让学生在美好的事物中感知自身情感。
二、小学语文教学中情感教育实施策略
（一）借助情境教学引起学生情感共鸣
利用情境教学，引起学生情感共鸣，有助于小学语文教学工作开展。小学阶段，学生生活经验较少，情感体验少，很难真正理解文章内情感。教师借助情景创设，可以帮助学生理解文章内容。例如，在学习《大自然的声音》一文中，为了帮助孩子深入理解文章内容，教师可以帮助学生创设美好愉悦的教学环境。一，教师可以先让学生紧闭双眼，认真聆听教室内的音乐。然后，教师在音乐声中带有丰富感情朗读文章，从而引领学生展开想象。接着，教师鼓励学生利用自身想象描绘出朗读完的画面，这里有位学生回答道：“我仿佛看见了大自然的动物们在举行音乐会。”教师对学生的表达给予了充分肯定，同时帮助学生营造了愉快的课堂氛围，如此，不仅可以激发学生想象力，还能调动学生学习兴趣。
（二）挖掘教材情感内容
语文教材中包含很多情感因素，教师开展情感教育期间应深入挖掘文章中的情感要素。由于小学生课外阅读能力有限，教师融入情感教育期间，应关注学生情感主线培养。小学语文课程中，很多都向人们描绘了国内大好河山与人性的美，教师在讲述完课程内容后，还应引领学生找到文章中心思想与情感表达，帮助学生提高自身思想情感，如此方能顺利实现学生情感教育。
比如，在学习《轮椅上的霍金》一文时，因文章内容较少，且主要向学生简述霍金短暂的一生，为了让学生对霍金有全面的认识，教师应鼓励学生一同搜集霍金资料，如此就可以在课程当中和大家一同分享。在霍金事迹分享中，让学生充分感知霍金自强不息、顽强不屈的精神，希望学生也可以像霍金一样勇敢的面对生活中的难题，遇到困难不要害怕，积极想解决方法，虽然不是所有人都能像霍金一样，但是我们应学习霍金精神。
（三）提升教师情感素养
小学生模仿能力相对较强，其会经常模仿教师与家长的言行，因此教师应严格要求自身，努力提升自身情感素养，在此期间，教师除了要不断学习各种知识外，还应用公平及博爱的心来看待学生，避免单纯的用考试成绩看待每一位学生，从而将学生分为优等生与差等生，这与当前的课程改革要求不符，教师教学期间应做到一视同仁，让学生充分感知教师关心，积极培养学生爱心。为了将教师示范作用充分发挥出来，教师应利用自身言行来影响学生，帮助学生培养优秀品行。
比如，即便有些学生作文不好，但是因其具有丰富想象力，教师仍然可以在其身上找到閃光点，激励学生，加强学生薄弱环节教学，与此同时，每当学生取得一定进步，教师都要鼓励其不断向前，力争通过教师的眼神、动作、语言让学生充分感受到被关心、被重视，如此方能将情感教育的作用全面发挥出来。
（四）结合生活丰富学生情感
现阶段小学生独生子女数量较多，这部分学生在家里总是被宠爱，一些学生很容易以自我为中心，和人相处期间，不懂得尊重他人的情况十分常见，有时难以和其他学生交流沟通，这对于学生健康成长十分不利。教师可以借助日常生活情感教育，帮助学生用心感受生活的美，交给学生如何和其他人合作，以此为基础，不断丰富学生情感。比如，很多学生认为家长与教师都应为自身服务，缺少感恩的心，有时不愿意向别是释放内心善意，因此做起事情来，总是以自我为中心。在学习《师恩难忘》一文时，教师应引导学生感知师恩，培养学生做人做事要懂得感恩，鼓励学生主动帮助其他人，同时让自身一直抱有一颗感恩的心。
结语：小学语文教学中，情感教育十分重要，在各项教学活动开展期间，教师应深入挖掘课文中的情感表达，然后借助相关语文活动，帮助学生更好的感知、表达自身情感，力争在学生获取知识期间，培养学生优秀品德。相信小学语文教学在情感教育的融入下，教育教学效果将得到进一步提升。
参考文献：
[1] 李淑芬.春雨润物细无声 — —浅谈小学语文教育中的情感渗透[J].卷宗，2013（10）.
[2] 马文义. 刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 考试周刊， 2015（66） ： 48.
四川省乐山市沙湾区范店明德小学 四川 乐山 田路平
关键词：小学语文教学 情感教育 实施
前言：小学语文教学期间，为了让学生对语文内容及作者产生情感共鸣，有必要将情感教育融入其中，确保其和学生价值观及情感体验相符。小学语文教学中的情感融入，不仅可以丰富学生感情，还能帮助学生获得最佳情感体验。因此，小学语文教学期间，有必要加强情感教育。
二十六、情感教育的意义
（一）丰富学生情感
小学阶段，学生好奇心和求知欲相对较重，因此常常会对周遭事物表现出强烈的探索欲望，但因小学生的认知、社会经验、实践深度方面能力有限，且不能对自身情感进行合理控制，因而难免会对自身身心成长带来影响。小学语文教学的开展，合理融入情感教育，则能有效缓解上述情况，帮助学生培养自我管控能力，丰富学生情感。
（二）净化学生心灵
小学生情感较为单纯，随着信息时代的到来，其对学生思想产生一定冲击，小学生常常会受到外界不良信息的影响，所以语文教学期间，教师应积极融入情感教育，帮助学生合理净化心灵，同时帮助学生树立正确的思想观念，此外，情感教育的引入，还能帮助培养学生想象力，让学生在美好的事物中感知自身情感。
二、小学语文教学中情感教育实施策略
（一）借助情境教学引起学生情感共鸣
利用情境教学，引起学生情感共鸣，有助于小学语文教学工作开展。小学阶段，学生生活经验较少，情感体验少，很难真正理解文章内情感。教师借助情景创设，可以帮助学生理解文章内容。例如，在学习《大自然的声音》一文中，为了帮助孩子深入理解文章内容，教师可以帮助学生创设美好愉悦的教学环境。一，教师可以先让学生紧闭双眼，认真聆听教室内的音乐。然后，教师在音乐声中带有丰富感情朗读文章，从而引领学生展开想象。接着，教师鼓励学生利用自身想象描绘出朗读完的画面，这里有位学生回答道：“我仿佛看见了大自然的动物们在举行音乐会。”教师对学生的表达给予了充分肯定，同时帮助学生营造了愉快的课堂氛围，如此，不仅可以激发学生想象力，还能调动学生学习兴趣。
（二）挖掘教材情感内容
语文教材中包含很多情感因素，教师开展情感教育期间应深入挖掘文章中的情感要素。由于小学生课外阅读能力有限，教师融入情感教育期间，应关注学生情感主线培养。小学语文课程中，很多都向人们描绘了国内大好河山与人性的美，教师在讲述完课程内容后，还应引领学生找到文章中心思想与情感表达，帮助学生提高自身思想情感，如此方能顺利实现学生情感教育。
比如，在学习《轮椅上的霍金》一文时，因文章内容较少，且主要向学生简述霍金短暂的一生，为了让学生对霍金有全面的认识，教师应鼓励学生一同搜集霍金资料，如此就可以在课程当中和大家一同分享。在霍金事迹分享中，让学生充分感知霍金自强不息、顽强不屈的精神，希望学生也可以像霍金一样勇敢的面对生活中的难题，遇到困难不要害怕，积极想解决方法，虽然不是所有人都能像霍金一样，但是我们应学习霍金精神。
（三）提升教师情感素养
小学生模仿能力相对较强，其会经常模仿教师与家长的言行，因此教师应严格要求自身，努力提升自身情感素养，在此期间，教师除了要不断学习各种知识外，还应用公平及博爱的心来看待学生，避免单纯的用考试成绩看待每一位学生，从而将学生分为优等生与差等生，这与当前的课程改革要求不符，教师教学期间应做到一视同仁，让学生充分感知教师关心，积极培养学生爱心。为了将教师示范作用充分发挥出来，教师应利用自身言行来影响学生，帮助学生培养优秀品行。
比如，即便有些学生作文不好，但是因其具有丰富想象力，教师仍然可以在其身上找到閃光点，激励学生，加强学生薄弱环节教学，与此同时，每当学生取得一定进步，教师都要鼓励其不断向前，力争通过教师的眼神、动作、语言让学生充分感受到被关心、被重视，如此方能将情感教育的作用全面发挥出来。
（四）结合生活丰富学生情感
现阶段小学生独生子女数量较多，这部分学生在家里总是被宠爱，一些学生很容易以自我为中心，和人相处期间，不懂得尊重他人的情况十分常见，有时难以和其他学生交流沟通，这对于学生健康成长十分不利。教师可以借助日常生活情感教育，帮助学生用心感受生活的美，交给学生如何和其他人合作，以此为基础，不断丰富学生情感。比如，很多学生认为家长与教师都应为自身服务，缺少感恩的心，有时不愿意向别是释放内心善意，因此做起事情来，总是以自我为中心。在学习《师恩难忘》一文时，教师应引导学生感知师恩，培养学生做人做事要懂得感恩，鼓励学生主动帮助其他人，同时让自身一直抱有一颗感恩的心。
结语：小学语文教学中，情感教育十分重要，在各项教学活动开展期间，教师应深入挖掘课文中的情感表达，然后借助相关语文活动，帮助学生更好的感知、表达自身情感，力争在学生获取知识期间，培养学生优秀品德。相信小学语文教学在情感教育的融入下，教育教学效果将得到进一步提升。
参考文献：
[1] 李淑芬.春雨润物细无声 — —浅谈小学语文教育中的情感渗透[J].卷宗，2013（10）.
[2] 马文义. 刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 考试周刊， 2015（66） ： 48.
四川省乐山市沙湾区范店明德小学 四川 乐山 田路平