【摘 要】
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早在20世纪80年代,王策三先生就提出以学生为主体的教育思想。钟启泉先生也在《教育的挑战》一书中提出了"学习共同体"的概念,强调学生的积极参与。然而,在教学实践中学生往
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早在20世纪80年代,王策三先生就提出以学生为主体的教育思想。钟启泉先生也在《教育的挑战》一书中提出了"学习共同体"的概念,强调学生的积极参与。然而,在教学实践中学生往往是为参与而参与,为讨论而讨论,缺乏主动性和积极性。究其实质还是教师为主体,学生为受体。很多时候,仍然是教师在讲台上念讲稿、学生在下面记笔记;期末,老师考讲稿、学生背笔记。师生之间的关系具有单向性和直线性。随着网络时代的到来,这种模式已经难以为继。在网络环境下,学生信息量大,获取信息渠道和手段多样化。教师在课堂上讲的许多内容,学生可以在网络上获得,他们早已不满足单一的课堂教学方法。从2011年开始,历史系教师以校级优势特色专业为依托,探究适应时代特征、旨在培养学生自主性的教学模式,在学生培养方面作了初步尝试和探究。
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