混合式教学模式在高中英语教学中的应用

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:janemini
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随着教育领域的不断发展,英语在人们的日常生活中开始变得不可或缺,尤其对于高中来说,由于学习及教学内容的复杂性,n通常需要学生及教师付出比以往更多的努力才能达到相应的效果,因此便需要教师在教学过程中不断创新改革教学方式以提高课堂教学效率n以及学生的学习能力。本文通过把握当前高中英语教学现状指出混合式教学模式的适用性,并提出针对性较强的实践应用措施,从而提高学n生的整体英语素养。
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低年级的语文教学一直是教师较为棘手的问题,低年级孩童因个体发育的差异,教学方法也需要不断地调整,在教学方式不断n推陈出新的今天,如何为学生的学习搭建好“脚手架”是研究的共性问题。本文从教学实际出发,针对学生教学的重点难点提出方法,让低n年级学生的课文学习更有成效。
现阶段,“核心素养”是各科教师谈论的重要课题。在各个科目的授课过程中,教师要把培养学生的核心素养作为自己的n教学目标。如何在基于数学核心素养的模式下,构建小数数学课程体系,也是众多小学数学教师面对的一个问题。笔者基n于此,通过分析当前小学数学课程体系中存在的问题,以及在数学核心素养下,建构小学数学课程体系的策略做了研究,n希望能为大家提供一份参考。
与其他学科相较而言,小学数学的逻辑性更强,抽象性更明显。6~12岁的儿童认知发展正处于具体运算阶段。在此阶段,抽n象概念已经出现在他们的认知之中,但运算仍然无法离开具体事物的支持。他们的发散思维和抽象思维也尚未形成,接受和理解复杂的数学n知识存在一定难度。因此,小学数学教师可以应用信息化的教学方式,将数学知识由复杂变直观,由抽象变具体,从而真正将枯燥无味的数n学课堂变成学生感兴趣的知识殿堂。
基于当今互联网这一时代背景下,越来越多新兴教学模式得到了出现,就目前来看,像翻转课堂和微课等一些新型教学模式已n经在课堂中得到了广泛应用,在为教育教学注入活力的同时,也为教师带来了一定挑战。在互联网背景下,要求初中语文教师需要注重信息n技术与教育教学的有效融合,在这一过程中需要让学生充分发挥出课堂主体地位,并重视学生知识面的拓展,通过信息技术的应用,以提高n教师的教学质量和学生的语文学习能力。
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对话互动是构建和谐课堂学习氛围的重要手段,教师可以通过提问来了解学生的实际学习情况,帮助学生解决学习过程中出n现的问题。有效的对话互动能够帮助教师获取学生的反馈,针对性地提高教学质量。当前高中英语阅读课堂的提问模式还存在着一些不足之n处,教师问学生答,整个提问环节形式化,不利于培养学生的英语核心素养,本文即针对对话互动策略下的高中英语阅读课堂提问模式进行n研究和讨论。
数学是学生课程中必不可少的一部分,而小学数学是学生逻辑思维萌芽的开始。在这个阶段,小学数学的加减乘除基本上贯通n了整个小学生涯,所以提高学生的兴趣也是很重要的,而且还为学生今后的数学学习生涯打下一个扎扎实实的基本功。但一部分教师在小学n数学教学上又遵循传统,不懂变通。提高教学质量的前提,就是要改变落后的教学方式。本文初步分析了有效引导对小学数学教学的意义,n并且列举了具体的策略。
探究性实验教学是初中化学教学的重要组成部分,也是培养学生探究能力、激发学生探究兴趣的有效途径。作为教师,不仅要n突出探究性实验教学的重要性,同时要用好教材中设计的探究性实验开展化学教学,进而充分发挥实验的探究功能,激发学生的探究兴趣,n提高学生的探究能力。化学实验的方式多种多样、如学生在家的小实验、演示实验以及探究活动等。但无论何种实验,都是实验者手脑协调n的过程。学生在进行实验的过程中,通过最细致的观察、积极的思维运转和跳动、进行认真操作、彼此间共同协作和讨论,能够极大程度地n激发学生的学习兴趣,培养学
思维导图(mind map)是英国著名心理学家东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪60年代发明的风靡世界的可视化组织性思维技n术工具。这种技术将词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩等逻辑思维和抽象思维元素综合运用于带顺序标号的形似人的大脑神经的树状结n构图,形象地表现人对某一事物的具体的思维过程。
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