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【摘要】高中数学已然进入到白热化阶段，学生应当从高一的学习中就认识到这一点，并且修炼自身的解题能力，如此才能夠在最后的冲刺阶段基于牢固的知识基础从而取得优异的成绩。解决问题的能力在考试中是非常重要的，但是它并不是短时间就能够修炼的，它需要学生经过长期的知识积累与数学的思维结合才能够起到良好的效果。所以，高中阶段的解题能力培养是十分重要的，教师应当从开始起就重视这样的能力培养，进而为学生提供一个天然的培养皿，如此学生的解题能力才会不断的锻炼并且进步，学生的数学成绩才会取得巨大进步
【关键词】解题能力;高中数学;已知条件;严谨态度;明确考点
解题能力的培养涉及数学能力的方方面面，学生应当在解题的第一步就开始下功夫，直到解题结束才能够松懈。所以学生的解题能力培养应当是全方位多角度的，教师需要让学生在数学基础知识水平过关的基础上培养学生的态度以及习惯和知识牢固与应用。在高中阶段学生的自学能力一定是相较强大的，所以高中数学教师应当做的就是在其中发挥关键的引导与提醒或者监督作用，只有这样学生才能够在课堂教学中获得更加多的锻炼，从而实现解题能力的培养与提升。
收集已知条件
收集已知条件的关键审题步骤是学生在数学学习中必须要掌握的，如果学生能够在课堂教学中获得这样的能力增长，那么一定能够带给学生的数学学习积极的引导作用。审题的过程中，学生必须认真的观察，不能放过任何数字与词汇，这样的过程中哪怕是错过了任何的条件都有可能引起解决思路的错误，所以教师阿紫课堂中可以带领学生进行解决思路的梳理与审题技巧的教学。只有这样学生才能够在课堂教学中获得解决能力的增长，从而在课外的自学等等学习中掌握解决问题的关键。
例如，在进行“方程的根与函数的零点”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，这样学生就能够知道本节课程具体要掌握哪些内容。之后教师就可以在讲述的过程中穿插题目的提问与解答思路分享。如画出x2-2x-3=0的图像，分析一元一次方程的根就是对应二次函数图像与x轴的交点坐标的横坐标是否正确。这样学生就能够根据具体的题目进行已知条件的收集，从而验证出结论的正确性。这样的教学方式是能够锻炼学生的解题能力的，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来提升学生的解题能力，让学生快速的找到解决问题的思路与把握解决问题的关键。
培养严谨态度
科学严谨、仔细认真的学习态度往往是学生在数学课程学习中必须要重视发展的，如果学生能够在听课时、自学时都保持这样的态度，那么成绩一定能够在短时间内快速的提高。事实上数学的学习远没有大多数学生想象额可怕，更多的偏科与“学困生”现象也往往不是真的能力问题。态度就是解决问题的关键，它无时无刻不在生活中上演着，教师应当认识到这一关键的教学点，从而在课堂教学中正确的引导学生，让学生严谨认真的对待数学学习，只有这样学生的解题能力才能够最大限度的提高。
例如，在进行“直线方程”这一课程的教学过程中，教师就可以让数学先对于课程的基础内容进行简单的把握与理解。之后教师及可以根据课程的具体内容布置题目解答或者小组探究，如让学生对于本节课程的知识点做简单的总结与自己的认识，这样学生就能够在这样的过程中得出关于x，y的二元一次方程Ax+By+C=0（A，B不同时为0）叫做直线的一般方程，也能够得出二元一次方程的解是与其x周的交点横坐标。所以，高中数学教师应当在课堂教学中用这样的方式来培养学生严谨态度，如此学生在数学的学习中才能够保持严谨认真的态度，进而实现综合素质的高速提升。
明确题目考点
考点往往决定着学生是否能够深刻的记忆知识点，如果学生在开始之前才进行快速的复习，那么对于数学学习是没有任何帮助的，只有通过日常中的积累学生才能够在数学学习中牢固基础，不断深入理解掌握。所以，高中数学教师应当在日常的生活中明确考试的关键点，从而让学生进行深刻的记忆，只有这样学生才能够实现解决问题能力的提升与数学水平的增长。也只有这样学生才能够真正的掌握提升成绩的关键，从而在高考的舞台上充分的发挥自己的能力。
例如，在进行“空间几何体的三视图与直观图”这一课程的教学过程中，教师就可以布置简单的预习任务让学生对于新的课程有简单的认识与了解。之后教师就可以根据具体需要掌握的知识充分的讲述题目的考点。如通过生活中常见立体图形的拆分与合并来展示几何体的三视图与直观图，这样学生就能够知道掌握三视图与直观图就本节课程的教学重点以及考试中的考点。这样一来学生的解题能力就能够在课堂教学中跟着教师的解题思路，从而得到锻炼。只有这样学生的数学空间想象能力以及灵活应变能力才能够在最终的考试中被激发出来。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中充分的发挥其引导与监督作用，让学生在解题时收集已知条件来找寻解题的思路，应当培养学生严谨的态度来让学生避免粗心丢掉的分数，应当明确题目的考点来让学生充分的理解与记忆考试重点。只有这样学生才能够通过长时间的积累从而获得解决问题能力的提升与数学知识水平的提升，它在数学的学习中是非常重要的。
参考文献：
[1]周明萍，吴利华，费晓东，潘加正，王佳珩. 高效课堂对于提高高中数学学习成绩的应用与探究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
[2]管兵. 探究高中数学高效教学的策略[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
宁夏回族自治区吴忠市吴忠高级中学
【关键词】解题能力;高中数学;已知条件;严谨态度;明确考点
解题能力的培养涉及数学能力的方方面面，学生应当在解题的第一步就开始下功夫，直到解题结束才能够松懈。所以学生的解题能力培养应当是全方位多角度的，教师需要让学生在数学基础知识水平过关的基础上培养学生的态度以及习惯和知识牢固与应用。在高中阶段学生的自学能力一定是相较强大的，所以高中数学教师应当做的就是在其中发挥关键的引导与提醒或者监督作用，只有这样学生才能够在课堂教学中获得更加多的锻炼，从而实现解题能力的培养与提升。
收集已知条件
收集已知条件的关键审题步骤是学生在数学学习中必须要掌握的，如果学生能够在课堂教学中获得这样的能力增长，那么一定能够带给学生的数学学习积极的引导作用。审题的过程中，学生必须认真的观察，不能放过任何数字与词汇，这样的过程中哪怕是错过了任何的条件都有可能引起解决思路的错误，所以教师阿紫课堂中可以带领学生进行解决思路的梳理与审题技巧的教学。只有这样学生才能够在课堂教学中获得解决能力的增长，从而在课外的自学等等学习中掌握解决问题的关键。
例如，在进行“方程的根与函数的零点”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，这样学生就能够知道本节课程具体要掌握哪些内容。之后教师就可以在讲述的过程中穿插题目的提问与解答思路分享。如画出x2-2x-3=0的图像，分析一元一次方程的根就是对应二次函数图像与x轴的交点坐标的横坐标是否正确。这样学生就能够根据具体的题目进行已知条件的收集，从而验证出结论的正确性。这样的教学方式是能够锻炼学生的解题能力的，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的教学方式来提升学生的解题能力，让学生快速的找到解决问题的思路与把握解决问题的关键。
培养严谨态度
科学严谨、仔细认真的学习态度往往是学生在数学课程学习中必须要重视发展的，如果学生能够在听课时、自学时都保持这样的态度，那么成绩一定能够在短时间内快速的提高。事实上数学的学习远没有大多数学生想象额可怕，更多的偏科与“学困生”现象也往往不是真的能力问题。态度就是解决问题的关键，它无时无刻不在生活中上演着，教师应当认识到这一关键的教学点，从而在课堂教学中正确的引导学生，让学生严谨认真的对待数学学习，只有这样学生的解题能力才能够最大限度的提高。
例如，在进行“直线方程”这一课程的教学过程中，教师就可以让数学先对于课程的基础内容进行简单的把握与理解。之后教师及可以根据课程的具体内容布置题目解答或者小组探究，如让学生对于本节课程的知识点做简单的总结与自己的认识，这样学生就能够在这样的过程中得出关于x，y的二元一次方程Ax+By+C=0（A，B不同时为0）叫做直线的一般方程，也能够得出二元一次方程的解是与其x周的交点横坐标。所以，高中数学教师应当在课堂教学中用这样的方式来培养学生严谨态度，如此学生在数学的学习中才能够保持严谨认真的态度，进而实现综合素质的高速提升。
明确题目考点
考点往往决定着学生是否能够深刻的记忆知识点，如果学生在开始之前才进行快速的复习，那么对于数学学习是没有任何帮助的，只有通过日常中的积累学生才能够在数学学习中牢固基础，不断深入理解掌握。所以，高中数学教师应当在日常的生活中明确考试的关键点，从而让学生进行深刻的记忆，只有这样学生才能够实现解决问题能力的提升与数学水平的增长。也只有这样学生才能够真正的掌握提升成绩的关键，从而在高考的舞台上充分的发挥自己的能力。
例如，在进行“空间几何体的三视图与直观图”这一课程的教学过程中，教师就可以布置简单的预习任务让学生对于新的课程有简单的认识与了解。之后教师就可以根据具体需要掌握的知识充分的讲述题目的考点。如通过生活中常见立体图形的拆分与合并来展示几何体的三视图与直观图，这样学生就能够知道掌握三视图与直观图就本节课程的教学重点以及考试中的考点。这样一来学生的解题能力就能够在课堂教学中跟着教师的解题思路，从而得到锻炼。只有这样学生的数学空间想象能力以及灵活应变能力才能够在最终的考试中被激发出来。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中充分的发挥其引导与监督作用，让学生在解题时收集已知条件来找寻解题的思路，应当培养学生严谨的态度来让学生避免粗心丢掉的分数，应当明确题目的考点来让学生充分的理解与记忆考试重点。只有这样学生才能够通过长时间的积累从而获得解决问题能力的提升与数学知识水平的提升，它在数学的学习中是非常重要的。
参考文献：
[1]周明萍，吴利华，费晓东，潘加正，王佳珩. 高效课堂对于提高高中数学学习成绩的应用与探究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
[2]管兵. 探究高中数学高效教学的策略[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.
宁夏回族自治区吴忠市吴忠高级中学