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摘要：由于文理分科，文科班女生占多数，因此，文科班女生数学成绩的提高极为重要。笔者在此详细阐述了提高女生数学成绩的方法，与读者共享。
关键词：高中女生 农村中学 数学能力 培养
在我国新的“3 x”高考制度形式下，高中学生学习到了一定的阶段，便分文理科，而农村中学的文科班女生占了绝大多数，因此提高女生的数学成绩就成了提高整个班数学水平的关键所在了。而大量事实和调查数据表明，随着数学知识的深度、广度逐步深化，高中女生数学能力普遍逐渐下降，因而对高中女生数学能力的培养应引起重视。
一、激动动机，培养兴趣
兴趣是最好的老师，女生对哪些事物容易发生兴趣？
1.女生对可能获得成功的事容易发生兴趣。苏霍姆林斯基提出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞力的地方，才会出现学习兴趣。”做为教师，要求能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，让她们体验到成功的喜悦，轻松愉快地投入到数学学习中。
2.对抱有期待心理的事容易发生兴趣。教师要善于激励女生产生对学习的期望心理。女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，和她们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们敢问、会问，激发其学习兴趣。
3.对能带来愉快感的事物会发生兴趣。除了成功会带来喜悦之外，融洽的师生关系，民主自由、轻松愉快的课堂气氛，教师幽默的语言等因素都会使女生产生愉快感，从而更能调动她们学习数学的积极性。
4.对难度适中的教学容易发生兴趣。由于女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。为了发展女生学习数学的内在动力，教师应从以上四个方面激发女生学习数学的动机，培养她们学习数学的兴趣。
二、榜样示范，言传身教
教师的榜样作用也构成了一种不可缺少的“教育力”，教师不仅是学生做人的榜样，还是学生为学的榜样，作为一名人民教师，他的职责不仅在于向学生传授知识，更重要的是“身正为范”。教师每天都带着愉快、积极的心态去上课，这无形当中感染了学生，让学生带着轻松、愉快的心情去学习，效率自然就高了很多。平时对学生的要求，教师首先做到，尤其在评讲试卷的时候，先自己认真地做一遍，并且细心地将答案写在试卷上。学生看到了，轮到了自己做的時候，无形当中也就会慢慢的严格要求自己了。而同时教师对自己所从事的教育事业的热爱和敬业精神，都对学生有着一定的影响。
三、目标激励，强化预习
在教学开始时，明确而具体地向学生陈述具体的教学目标，能激起学生对新学习任务的学习动机和期待心理。教学目标可起到先行组织者的作用。如果学生不了解学习的具体目标要求，潜在的学习动机就不会转化为具体的学习意愿，很难充分调动其主动学习的积极性。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。课前预习是女生上好新课、取得较好学习效果的基础，它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。课前应力争把教材弄懂，上课着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。认真预习还可以改变心理状态，变要我学习为我要学习。
四、扬长补短，增加自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷，表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
五、加强引导，注重方法
有了自信心和学习的兴趣，就有了一个好的开端，但在女生数学能力培养方面，主要还是要讲究一定的方法。在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但在记笔记的同时又忽视了上课听讲的重要性和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。所以，在平时的各种考试或练习中，对于基础题尤其是生搬硬套的东西她们都记得很清楚，而对于有一定综合性的题目却不知如何解决，甚至会觉得无从下手。因此，教师可向女生介绍一些学习数学知识的方法，注意穿插某些重要的单项学习法，如怎样记笔记、怎样积累资料、怎样使用工具书、怎样阅读等，侧重于学习能力的培养，开设学法课。要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练（即实践），使女生达到自动化、技巧化的程度。进行方法训练时，要遵循实践性原则，与具体内容相结合，使女生在具体运用中掌握学习方法，讲究实用性原则，改正不良方法，养成良好的学习习惯。坚持自主性原则，让她们独立地思考和解决问题。及时巩固有利于学习和发展，实践证明，数学符号、概念、定理、公式没有学会和记住，是造成学习质量不高，学习发生困难的一个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用。
六、落实双基，促进迁移
能力是包含了知识和技能的更高一级的概念，知识和技能均是构成能力的要素，学生能力的培养与知识掌握、技能形成密不可分。女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要提高知识概括水平，强调理解。学生已有的知识经验的概括水平越高，就越能揭示没有认识过的某些同类新事物的实质，并把新事物纳入到已有的知识经验系统中去，因而也能顺利迁移。如需背诵的公式、原理、原则等，让女生理解其义，然后鼓励她们熟练与记诵，同时课内与课外练习配合，提供应用机会，可对新知识的学习和掌握起到促进作用。
关键词：高中女生 农村中学 数学能力 培养
在我国新的“3 x”高考制度形式下，高中学生学习到了一定的阶段，便分文理科，而农村中学的文科班女生占了绝大多数，因此提高女生的数学成绩就成了提高整个班数学水平的关键所在了。而大量事实和调查数据表明，随着数学知识的深度、广度逐步深化，高中女生数学能力普遍逐渐下降，因而对高中女生数学能力的培养应引起重视。
一、激动动机，培养兴趣
兴趣是最好的老师，女生对哪些事物容易发生兴趣？
1.女生对可能获得成功的事容易发生兴趣。苏霍姆林斯基提出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞力的地方，才会出现学习兴趣。”做为教师，要求能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，让她们体验到成功的喜悦，轻松愉快地投入到数学学习中。
2.对抱有期待心理的事容易发生兴趣。教师要善于激励女生产生对学习的期望心理。女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，和她们做朋友，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们敢问、会问，激发其学习兴趣。
3.对能带来愉快感的事物会发生兴趣。除了成功会带来喜悦之外，融洽的师生关系，民主自由、轻松愉快的课堂气氛，教师幽默的语言等因素都会使女生产生愉快感，从而更能调动她们学习数学的积极性。
4.对难度适中的教学容易发生兴趣。由于女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。为了发展女生学习数学的内在动力，教师应从以上四个方面激发女生学习数学的动机，培养她们学习数学的兴趣。
二、榜样示范，言传身教
教师的榜样作用也构成了一种不可缺少的“教育力”，教师不仅是学生做人的榜样，还是学生为学的榜样，作为一名人民教师，他的职责不仅在于向学生传授知识，更重要的是“身正为范”。教师每天都带着愉快、积极的心态去上课，这无形当中感染了学生，让学生带着轻松、愉快的心情去学习，效率自然就高了很多。平时对学生的要求，教师首先做到，尤其在评讲试卷的时候，先自己认真地做一遍，并且细心地将答案写在试卷上。学生看到了，轮到了自己做的時候，无形当中也就会慢慢的严格要求自己了。而同时教师对自己所从事的教育事业的热爱和敬业精神，都对学生有着一定的影响。
三、目标激励，强化预习
在教学开始时，明确而具体地向学生陈述具体的教学目标，能激起学生对新学习任务的学习动机和期待心理。教学目标可起到先行组织者的作用。如果学生不了解学习的具体目标要求，潜在的学习动机就不会转化为具体的学习意愿，很难充分调动其主动学习的积极性。女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。课前预习是女生上好新课、取得较好学习效果的基础，它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。课前应力争把教材弄懂，上课着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。认真预习还可以改变心理状态，变要我学习为我要学习。
四、扬长补短，增加自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷，表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
五、加强引导，注重方法
有了自信心和学习的兴趣，就有了一个好的开端，但在女生数学能力培养方面，主要还是要讲究一定的方法。在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但在记笔记的同时又忽视了上课听讲的重要性和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。所以，在平时的各种考试或练习中，对于基础题尤其是生搬硬套的东西她们都记得很清楚，而对于有一定综合性的题目却不知如何解决，甚至会觉得无从下手。因此，教师可向女生介绍一些学习数学知识的方法，注意穿插某些重要的单项学习法，如怎样记笔记、怎样积累资料、怎样使用工具书、怎样阅读等，侧重于学习能力的培养，开设学法课。要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练（即实践），使女生达到自动化、技巧化的程度。进行方法训练时，要遵循实践性原则，与具体内容相结合，使女生在具体运用中掌握学习方法，讲究实用性原则，改正不良方法，养成良好的学习习惯。坚持自主性原则，让她们独立地思考和解决问题。及时巩固有利于学习和发展，实践证明，数学符号、概念、定理、公式没有学会和记住，是造成学习质量不高，学习发生困难的一个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用。
六、落实双基，促进迁移
能力是包含了知识和技能的更高一级的概念，知识和技能均是构成能力的要素，学生能力的培养与知识掌握、技能形成密不可分。女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要提高知识概括水平，强调理解。学生已有的知识经验的概括水平越高，就越能揭示没有认识过的某些同类新事物的实质，并把新事物纳入到已有的知识经验系统中去，因而也能顺利迁移。如需背诵的公式、原理、原则等，让女生理解其义，然后鼓励她们熟练与记诵，同时课内与课外练习配合，提供应用机会，可对新知识的学习和掌握起到促进作用。