【摘 要】
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以学生发展为本是课程评价改革的出发点和归属，而生物学又是一门以实验为基础的学科。因此，如何对学生的实验过程进行合理评价，是值得研究的重要课题。以人教版《高中生物·分子与细胞》中的两个典型实验为例，对学生自我检核这种评价方法进行探索性尝试，以其为学生自我评价提供策略创新。 一、解读新教材中的实验观察 生物学是一门实验性科学，实验中包含着科学的方法和基本技能。实验教学是掌握科学基本技能，实施科
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以学生发展为本是课程评价改革的出发点和归属，而生物学又是一门以实验为基础的学科。因此，如何对学生的实验过程进行合理评价，是值得研究的重要课题。以人教版《高中生物·分子与细胞》中的两个典型实验为例，对学生自我检核这种评价方法进行探索性尝试，以其为学生自我评价提供策略创新。
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古时打仗，最讲究战略战术问题。唯有心中有大局，眼中有整体，方能做到心中有数，运筹帷幄。我们在教学的时候，虽不比打仗时那般的刀光剑影，但激情澎湃传道授业的同时，如果只拘泥于一个点而喋喋不休，势必引起学习疲劳，所以，心中具有整体意识的教学观是不能缺少的。最近笔者在任教四年级的过程中，用整体意识来尝试指导教学，并在不同课型中加以运用，有效地提高了教学质量。 一、新授课的整体意识——窥一斑，知全豹 新
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