在课改持续推进的今天，教师的教学目标和教学方法需要作出更多改变，教师为了更好地实现全新的教学目标，有必要在课堂教学过程中使用更多启发式教学方法，同时要根据学生情况的不同而因材施教.很多初中学生觉得数学学习比较难，他们在数学课堂上表现出极强的畏难情绪，这在一些学困生中体现得更加明显.学困生是指在某一种知识学习上存在困难或障碍的学生，初中数学作为一门难度相对较大的课程，学困生数量较多，这给初中数学教师带来了严峻的挑战，学困生的存在不但影响到学生个体的健康发展，同时也影响到初中班级整体的教学效果.
　　一、初中数学学困生的自主学习能力现状及影
　　响因素
　　1.学困生自主学习能力现状.
　　初中数学学困生的自主学习现状总体并不乐观，大部分学困生不但在课堂上表现得不够积极主动，而且基本不会主动进行自主学习，也不知道该如何自主学习，其主要特征有以下几点：
　　（1）学习兴趣不足.学困生们普遍对数学学习缺乏足够兴趣.
　　（2）缺少良好的学习习惯及方法.很多初中数学学困生并没有掌握科学的学习方法，他们花费了较多时间和精力，但却事倍功半.
　　（3）情绪调整及态度调整能力较差.学生们对教师及数学知识的情感态度将会直接影响到学生投入的精力，而很多学困生自我調节能力比较差，无法科学地认识和对待数学知识学习，消极应对数学知识的学习.
　　2.学困生自主学习能力的影响因素.
　　初中数学学困生自主学习能力较差的影响因素众多，其中既有学生自身因素，同样也存在很多外部因素，具体表现在以下几点：
　　（1）缺乏自信.学困生对于自己学习知识的目标很不明确，在遇到困难后非常容易产生畏难和退缩心理，不相信自己能够独立完成任务.
　　（2）自我调节能力缺失.当学生们在学习知识遇到困难后，良好的调节能力能够及时进行自我调整，但是学困生往往缺乏这些能力.
　　（3）教学环境不适合学困生.很多教师的关注重点完全集中于如何提升学生成绩，对学生自主学习能力的提升及学困生转化工作并不是非常重视.同时很多家长对学困生缺乏足够的关心，这也影响到学生们的学习状态.
　　二、导学案模式对于初中数学学困生自主学习
　　能力培养的作用
　　导学案是指教学编制的一种引导学生通过合作学习及自主学习等方法进行主动学习的方案，它能够有效地将教师的教学过程与学生的学习过程联系起来，体现了教学以学生为本的理念.
　　1.导学案能够给学生更多自由发挥的空间.
　　传统的初中数学课堂教学以教师为主导，学生被动接受和记忆知识.导学案虽然是由教师设计的学案，但是其中给予了学生大量自由发挥的空间，学生们可以根据自己的想法结合导学案开展学习活动，这既节省了课堂教学时间，又使得学生们能够利用自主学习的各种方法学习知识，学困生也能够更好地参与其中.
　　2.导学案能够更好地指导学生学习.
　　学困生掌握的学习方法不够科学，学习态度及学习需求不够明确，教师需要在学困生的转化和帮扶上付出更多努力，教育既要以人为本，又不能抹杀和忽视教师的作用.导学案可以将教师的引导作用充分发挥，为学困生的学习提供更加有效的指导.
　　三、导学案模式在初中数学学困生自主学习能
　　力培养过程中的应用策略
　　教师在应用导学案模式提升数学学困生自主学习能力时，首先要改变课堂结构，不要占用全部课堂时间进行知识的灌输，而是要尝试引导学困生根据导学案主动思考问题，使得他们能够全部参与到课堂学习中.并引导他们按照正确的思路并利用科学的方法完成自主学习，多进行一些有益的探索活动，减少机械性地重复练习，有效提升学生们对数学学习的兴趣.
　　总之，数学教师要利用导学案引导学生形成独立思考及自主学习的能力，而不是过度依赖教师的讲述.而当学生们的自主学习能力有所提高后，他们就可以自己解决一些学习中存在的问题，并且对数学学习保持了更高的求知欲，这是非常有助于初中数学学困生转化工作的.