【摘 要】
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我国是个多民族的国家,少数民族大学生这一群体在习得英语时,实为三语习得。不应被与汉族学生同等对待。国内有关少数民族学生外语——三语习得的研究方兴未艾,但大都是宏观
【机 构】
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西藏民族大学外语学院,北京外国语大学中国外语教育研究中心
【出 处】
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西藏民族大学学报(哲学社会科学版)
论文部分内容阅读
我国是个多民族的国家,少数民族大学生这一群体在习得英语时,实为三语习得。不应被与汉族学生同等对待。国内有关少数民族学生外语——三语习得的研究方兴未艾,但大都是宏观研究。然而,语言习得问题应回归语言本体研究,才更具科学性、系统性、规律性,且为可持续探究。鉴于此,本文从生成范式下的三语习得视角出发,回归语言本体研究,从语言本体的角度对三语习得进行微观实证研究。探寻我国少数民族地区大学生（以藏族学生为例）三语习得之障碍及归因分析。藏族大学生的双语（藏语、汉语）形成阶段发生在＂关键期＂之前,是同步双语者（simu
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