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热爱学生是对每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们很难做到对所有的学生一视同仁。爱品学兼优的“尖子”学生容易——这种爱常常是自然而然地产生。对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了，这就体现了“锦上添花易、雪中送炭难”。因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，教师们的眼中钉，让你不得不信服为什么“浪子回头金不换”。但这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的教师，故意制造恶作剧，惹教师生气。面对这些学生，教师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段。有的教师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信。
去年四月，我们班有名的懒汉学生张昆，上课时间玩弄着一小盒叠得整整齐齐的信。因为有同学向我透露过张昆有女朋友的情况，就让他把它们交给我，可他怎么也不肯，让我下不来台，于是，我当着全班同学的面把他说得一无是处，最后说：“哪个女生不想过好日子，愿意跟着你去过苦日子呢？别做梦了！”我是解气了，可他却万念俱灰，辍学了。我的心有些不安，打电话让他家里人做做工作，起初他家里人还很客气，当他无论如何也不来上学的时候，他的奶奶在接到我的电话后没好气的说：“我们怎么劝他都不去了，谁知道你是怎么轻视我孩子的！”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。
陶行知先生说过：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划、方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动。唯独从人心里发出来的，才能打到心的深处。”记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。可我却把一个健全的孩子逼得退学了。是啊，爱“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。
去年九月，我又接到一个新的班级，有了前面的教训，我用充满爱的眼光去观察他们，发现尽管几十个孩子的性格迥异，天赋不尽相同，但上帝是公平的。在某些方面，每个人身上肯定都被赋予了超越他人的才能。有热情开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画。感觉良好的我回到办公室后，知情的教师告诉我：“你们班可谓龙蛇混杂，调皮的学生不仅多，而且招数层出不穷。”当我在为如何带好这个班而冥思苦想的时候，一个很帅的男孩甜甜的微笑着告诉我：“张永亮是您的学生吗？他是我哥，刚去北大上学了。”这个和我套近乎的孩子正是我们班的调皮大王之一：张彤，他的这一举动让我感受到：调皮的孩子更需要关爱、需要尊重，也给我带来了管理班级的灵感。
我的工作分为四步，第一步：摸清每个调皮学生情况，趁着他们还不敢乱来时，尽力寻找他们的优点。第二步：通过家访，把我对学生好的评价传递给家长，闭口不谈他们的问题。难得听到好消息的家长们自然会把我的赞扬在第一时间反馈给孩子们。第三步：找这些孩子拉家常，询问他们的家庭成员，最喜欢谁，最爱吃什么，回避他们的成绩、他们的过去。第四步：向全班同学表态：“过去你是什么样，我不知道，也不想知道，我只相信自己的眼睛，不相信自己的耳朵。”即使他们犯错了，我也是心平气和的和他们商量解决问题的办法，让他们感受到，我不会揪住他们的过去不放，他们和优秀学生一样，有着公平竞争的机会。渐渐的，我发现：敌视的眼光变柔和了，警惕的肌肉放松了，不知不觉中，我由一个不速之客成为了和孩子们无话不谈的大朋友，以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获取到爱的丰收。
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住在医院里看见孩子们发来的满含依恋的问候的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们祝福的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。我感到到作为一个教师是多么的欣慰和幸福。我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
在哈佛大学50周年校庆时，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。每个教师都应成为这个理念的践行者，把我们的爱更多的倾斜给那些并不优秀甚至还有一些坏毛病的孩子们。因为雪中送炭的爱才是大爱，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
（作者单位：433100湖北省潜江市竹根滩镇初级中学）
去年四月，我们班有名的懒汉学生张昆，上课时间玩弄着一小盒叠得整整齐齐的信。因为有同学向我透露过张昆有女朋友的情况，就让他把它们交给我，可他怎么也不肯，让我下不来台，于是，我当着全班同学的面把他说得一无是处，最后说：“哪个女生不想过好日子，愿意跟着你去过苦日子呢？别做梦了！”我是解气了，可他却万念俱灰，辍学了。我的心有些不安，打电话让他家里人做做工作，起初他家里人还很客气，当他无论如何也不来上学的时候，他的奶奶在接到我的电话后没好气的说：“我们怎么劝他都不去了，谁知道你是怎么轻视我孩子的！”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。
陶行知先生说过：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划、方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动。唯独从人心里发出来的，才能打到心的深处。”记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。可我却把一个健全的孩子逼得退学了。是啊，爱“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。
去年九月，我又接到一个新的班级，有了前面的教训，我用充满爱的眼光去观察他们，发现尽管几十个孩子的性格迥异，天赋不尽相同，但上帝是公平的。在某些方面，每个人身上肯定都被赋予了超越他人的才能。有热情开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画。感觉良好的我回到办公室后，知情的教师告诉我：“你们班可谓龙蛇混杂，调皮的学生不仅多，而且招数层出不穷。”当我在为如何带好这个班而冥思苦想的时候，一个很帅的男孩甜甜的微笑着告诉我：“张永亮是您的学生吗？他是我哥，刚去北大上学了。”这个和我套近乎的孩子正是我们班的调皮大王之一：张彤，他的这一举动让我感受到：调皮的孩子更需要关爱、需要尊重，也给我带来了管理班级的灵感。
我的工作分为四步，第一步：摸清每个调皮学生情况，趁着他们还不敢乱来时，尽力寻找他们的优点。第二步：通过家访，把我对学生好的评价传递给家长，闭口不谈他们的问题。难得听到好消息的家长们自然会把我的赞扬在第一时间反馈给孩子们。第三步：找这些孩子拉家常，询问他们的家庭成员，最喜欢谁，最爱吃什么，回避他们的成绩、他们的过去。第四步：向全班同学表态：“过去你是什么样，我不知道，也不想知道，我只相信自己的眼睛，不相信自己的耳朵。”即使他们犯错了，我也是心平气和的和他们商量解决问题的办法，让他们感受到，我不会揪住他们的过去不放，他们和优秀学生一样，有着公平竞争的机会。渐渐的，我发现：敌视的眼光变柔和了，警惕的肌肉放松了，不知不觉中，我由一个不速之客成为了和孩子们无话不谈的大朋友，以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获取到爱的丰收。
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住在医院里看见孩子们发来的满含依恋的问候的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们祝福的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。我感到到作为一个教师是多么的欣慰和幸福。我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
在哈佛大学50周年校庆时，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。每个教师都应成为这个理念的践行者，把我们的爱更多的倾斜给那些并不优秀甚至还有一些坏毛病的孩子们。因为雪中送炭的爱才是大爱，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
（作者单位：433100湖北省潜江市竹根滩镇初级中学）