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学生的学习过程是一个认知活动与情意活动协同作用的过程。认知因素和情意因素都对学生的学习产生着重要的作用。正如心理学家布卢姆所认为的，我们只能在思维中或概念上对学习的认知因素与情意因素加以区分，但不能把它们看作是两个独立起作用的实体。我国心理学工作者的实验研究也表明，情感对个体的认识过程产生着不容忽视的影响。愉快的情绪有利于智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪则不利于该项活动。