班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校的中坚力量，在学校教育计划和其他各项管理的运行中，协调本班任课教师的教育工作，并且发挥着联系学校、家庭与社会之间的桥梁作用。班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是协调人机关系的主导者。我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。那么，怎样才能做好班主任工作，成功班主任的要素有哪些呢？
　　一、崇高的职业道德素养
　　教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来的培养者，教师的职业道德素养主要表现在四个方面：一、对待事业：忠于人民的教育事业。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础，同时也是教师积极性和创造性的前提。因此，教师应该做到爱岗敬业，廉洁从教。二、对待学生：热爱学生。这是教师职业道德的核心，热爱教育事业最大体现在热爱学生上。热愛教学生不代表一味溺爱学生，要把对学生的爱与严格要求相结合，要全面关怀学生，理解和宽容学生。三、对待集体：团结协作。学生的成长不是班主任一个人可以全部完成的，需要各学科老师的配合，才能形成教育合力，因此，班主任要与各科老师、学校领导和其他教职员工协调一致，相互配合，以便目标一致地开展工作。四、对待自己：为人师表。班主任的言行举止、人格态度等方面会对学生产生潜移默化的影响，是学生长期学习的榜样，同时，学生具有向师性、可塑性和模仿性的特点，因此，班主任要做到严格要求自己，身教重于言教，凡是要求学生做到的每一点，教师都要先做到，这样学生才能做到。
　　二、班主任的知识素养
　　第一、班主任需要有政治理论素养，包括马列主义、毛泽东思想和邓小平理论等政治知识，这是学生能有正确的政治方向的前提。第二、深厚的学科专业知识，这是班主任知识的核心，是教师知识体系里最重要的部分。主要包括：掌握该学科的基本知识和基本技能，掌握学科的基本理论和学科体系，了解学科的发展前沿，还要掌握学科领域的思维方式和方法论。第三、丰富的科学文化知识，教师的知识面应该“广”，这是学科知识日益融合的要求，青少年多方面发展的要求，也是教师这个职业对教师的要求。第四、班主任还应该具备教育学的知识，包括教育学、心理学、学科教材教法和班级管理等知识。第五、班主任应注重实践知识的积累，特别是对复杂和不断变化的情景的认识，它可能来自课堂教育的情境之中，也可能来源于课堂外师生的互动，也受个人经历和境遇的影响。
　　三、班主任的能力素养
　　首先是班主任的语言表达能力，这是班主任向学生传递信息的重要工具之一，因此班主任应注意对语言表达能力的提升，语言表达要准确、简练、科学、生动、清晰等。其次是班主任的组织管理能力，这主要表现在两个方面，一是教师要有计划和组织的能力，二是教师要有引导学生的能力。再次，教师应有组织教育和教学的能力，教师不但要组织课堂教学，还要组织学校、家庭及社会各方面的教育力量，使教育具有连贯性和一致性。最后，教师还需要有自我调控和自我反思的能力，教育具有复杂性的特点，这就要求教师具有较高的教育机智。
　　四、班主任还需要有健康的心理
　　良好的人际关系是班主任心理健康的重要内容，包括教师与学生保持良好的人际关系，与同事和学校领导建立良好的人际关系。同时，班主任还需要有健康的人格，包括积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的毅力和广泛的兴趣等。这是在培养人、教育人的过程中表现出来的成熟的、积极的心理素质。一个具有健康人格的班主任才能有饱满的热情迎接工作，并且在工作中充满动力来爱自己的事业，爱自己的学生。
　　一个优秀的班主任，一定是一个热爱教育，热爱学生的好老师。前苏联经典教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”因为热爱事业，我可以一往无前，风雨兼程，也可以披星戴月，鞠躬尽瘁。因为深爱着我的每一个学生，我会深情地赞美学生的优点；也会宽容地面对学生的缺点；我会因尖子生的收获与成功而欢欣振奋，也会因后进生的进步与成长而由衷高兴。
　　班主任工作是高尚而神圣的职业，无论是在大的社会主义建设中，还是在小的学校教育工作中，班主任都有举足轻重的特殊地位。他们相信，每一位学生都是一道独特的风景，他们爱每一位学生，把所有的爱奉献给每一位学生。
　　没有完美的教育，但有着美丽的责任和使命。为了这份世界上最美的职业，我们应该也必须努力去做一名优秀的班主任。