星期一下午放学后，我到各班了解班级管理情况。在一(2)班，看到教语文的李老师。还在为七八个孩子进行辅导。我凑过去一看，发现李老师在对学生讲“早晨起来，面对太阳，你的前后左右各是什么方向”的问题。我愣了一下，问道：“李老师，你在帮谁教数学?”“教数学?我什么时候教过数学呀?”李老师被我问得莫名其妙。看着李老师惊讶的样子，我赶忙告诉她：“‘认识方位’是苏教版国标教材二年级数学学习的内容，现在刚刚学完，你刚刚讲的不就是吗?”李老师听了我的解释，才恍然大悟，马上拿出苏教版国标教材一年级语文(上)课本，翻到第97页，指着书上的内容对我说：“王校长，‘认识方位’确实是一年级语文学习的知识。而且根据我们的教学经验，让学生运用方位知识填空很重要。必须人人过关。因为题型较‘新’，已引起教师的兴趣，现在几乎成为一年级语文必考题，不仅期末考试要考，抽查考试也少不了它。”
　　说着李老师让面前的七八个孩子读背“方位”儿歌，并轻轻地对我说：“一年级的孩子读读背背儿歌还行，可是要他们根据提供的相关的图填方位。还真难为了他们。这不，今天上午才给他们讲过，下午他们又不清楚了，即使今天过关，明天可能又有一些学生弄不清了。”李老师讲的话，我一点也不感到奇怪，因为就是二年级的学生学习数学“认识方位”，也有一些学生有困难。听我一说，李老师轻声问我：“那。我是讲还是不讲呢?”“这……”我也被李老师问住了，只好含糊其辞：“少数学生有困难可以暂时放一放。对于方位问题，既然教材上有，就尽量耐心地给学生‘磨一磨’吧。”
　　离开一(2)班教室，我直接回到办公室，打开苏教版国标教材一年级语文课本(上)第97页，(图1)同时打开苏教版国标教材二年级数学课本(上)第58页(图2)。经比较，发现语文和数学中的“方位”问题十分相近，而且，感觉二年级数学中的学习要求，比一年级语文课上的要求还要简单一些。“方位问题”让孩子在一年级学习好，还是在二年级学好呢?我为难了。
　　
　　第二天，我召集任教一年级的5位语文老师、4位数学老师和任教二年级的6位老师。开了一次小型“实话实说”座谈会，就“认识方位”的教学问题，听听大家的意见。结果老师们的一致意见是：把它安排在二年级数学中学习要好一些(当然二年级学生学习方位也不容易)。原因是一年级学生学习这样的内容容易产生对学习的畏惧心理。一年级语文中可保持“方位”儿歌的学习，把“方向的练习”取消。
　　随着新课程改革的持续发展，苏教版国标本语文、数学都有很大的创新，内容更加符合课程标准要求，更加接近学生的学习生活。然而，一年级的语文与二年级的数学“方位”学习，相差整整一年时间，是否时差太大了一些?这样的编排，对教材编写者来说应引起关注，对任课教师来说，教学应根据学生的实际作适当的调整。