2003年春天，我非常幸运地实现了自己的职业梦，当上了一名真正的人民教师。教育包括教书和育人两方面。而在普通高中，面对生源比较差的学生，我个人认为，育人显得尤为重要。要把书教好就得先学会育人。
　　
　　一、要尽快地走近学生
　　
　　要尽快地走近学生，我主要是从记住学生的名字、辨认学生的字迹、了解学生的喜好这些方面开始的。记得前年当班主任第一天上课时，当我喊出某某同学的名字，并且准确无误地注视着他的座位处时，学生那既惊讶又欣喜的眼神，至今记忆犹新。记住学生的名字是我烧给学生的第一把“火”。
　　要尽快地走近学生，我觉得认字知人也很重要。基于这一缘由，我开始了我的“认字计划”。我拿起本子一一喊出了他们的名字，教室里轰动了一阵，我却偷笑着，学生肯定会很得意，炫耀一阵子──老师在这么短时间内居然连我的字也能认出来！
　　在教育教学中，适时地给学生露点“颜色”看看，不光可使他们佩服你，接受你，喜欢你，还可使他们更直接地感受到你对他们的关爱和重视。这对于教育教学工作的顺利开展，绝对是有效的催化剂。
　　
　　二、多鼓励，少批评
　　
　　兴趣是最好的老师。诚然要培养学生的学习兴趣，我认为最佳的方法就是从日常教学中对学生的赏识教育中取得。一个善于发现学生优点的英语教师，由于他投入了自己的情感，从日常学习中提炼学生的优点和长处，使学生感到“我行，我可以！”久而久之，培养了学生英语学习的自信心，丰富了学生的人格内涵。
　　不少学生的兴趣都是从一些突发奇想的思维或不经意的一句话中培养出来的。学生的可爱之处在于他对身边事物的好奇，从而产生一些奇思妙想，如果能够加以合理、积极的引导，那么学生潜在的积极思维就能被很好的调动，从而产生兴趣，进而产生一系列为常人惊叹的成果。
　　在学生解题等学习过程中，我们千万不要轻易地批评学生。在课堂展开拓展型对话时，要积极鼓励学生动口，用自己的心去交流，有感情地展开课堂活动。要对积极回答问题和主动参与课堂教学活动的学生及时给予表扬。对于学生在交流中产生的失误或错误，要抱有包容的心态，允许学生在学习中犯错误。
　　
　　三、注意批评的艺术
　　
　　“人非圣贤，孰能无过”，更何况是学生。在教育教学过程中，每位教师都会面临批评教育学生的问题。教师在教育学生特别是批评学生时一定要讲究方法，注意细节。
　　1、别在教室门口批评学生
　　教师在教室门口批评学生，一是干扰了教室中学生固有的学习规律，二是忽视了学生的心理感受，找学生谈话还是应选一个宽裕的时间，找一个宽松的环境，创造一个和谐的气氛，这样才能多一分坦诚的情感沟通，收到良好的教育效果。
　　2、注意别在课堂教学中批评学生
　　课堂教学中教师过度地批评学生，一是影响了正常的教学进度，损害了大多数学生的学习权利。二是影响了教师教和学生学的情绪。如果教师能够注意到在课堂大庭广众里保护“犯规”学生的自尊，那么也一定会赢得学生对你的敬重。
　　3、练就“不生气”的本领
　　俗话说：“有志不在年高，有理不在声高”。当学生犯纪违规时，不管你有多生气，都要尽量压住你的火气。作为一名女教师，以柔克刚的效果或许更好。把学生喊到办公室，不妨先给学生一个座位，然后再“晓之以理、动之以情”。这样做，也就是给学生一份尊重，同时，师生之间也不易发生“顶火”现象，有利于提高教育效果。
　　
　　四、要“善待”后进生
　　
　　苏霍姆林斯基曾说过：“在我们的创造性教育中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。”不论是旧的教育模式，还是新课程改革，教育教学总要面对一些所谓的“后进生”，在学生的成长过程中，只存在个体的差异，并没有天生的“后进生”。那么，现实生活中老师应该如何对待 “问题学生”，让问题学生感到温暖，树立起信心，抬起头来走路呢？
　　要尊重“后进生”。每个人都需要别人的尊重，换言之，受人尊重是人的基本心理需求。学生希望获得关注、理解和尊重，在平常学习和生活中，教师应公正、平等地对待后进生，要尊重他们的人格，听取他们的意见，使他们克服自卑的念头，对他们产生一种激励作用。这样，后进生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的想法，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成动力。换位思考，“后进生”在课堂上能听得懂的甚少，甚至完全不懂，要让他们规规矩矩地坐在教室里听十分钟，着实为难了他们。高中生，十六七岁的孩子既自尊又叛逆，老师当众批评或羞辱他们，无疑只会引起他们更强的反叛。对待后进生的情感投资贵在课外。
　　人民教师作为“学生智力的开发者和学生个性的塑造者”，应该热爱教育事业；热爱学生；刻苦钻研，不断提高自己的业务素质；严格要求自己，真正起到教师的示范表率作用。教学是一门心力交瘁的职业，既然我选择了它，我就会爱我所选！
　　（作者单位：430100湖北省武汉市蔡甸区四中）