园丁把对花儿的爱，蕴含于等待之中。他的等待是守候花期，俯身于万绿丛中，浇水松土，施肥捉虫，精心呵护。于是，这种等待收获了万紫千红的满园春;果农把对果树的爱，浸透于等待之中。他的等待是渴望果实的成熟。穿梭林间，修枝剪叶，细心照管。于是，这种等待换来了果实累累，满园香。爱需要等待，等待是一种爱。
　　“十年树木，百年树人”。植物的生长有它的自然规律，需要耐心地等待它生根、发芽、开花、结果的漫长过程;塑造人类灵魂，传播人类文明的教师，从事的是育人，这一具有长期性、复杂性、系统性的事业，它更需要教师怀有一颗爱心、耐心等待，等待学生的思想、情感、知识，像一粒粒饱满的种子在爱的阳光雨露下生根、发芽，茁壮成长。
　　也许，是因为生活节奏的加快，现代社会所倡导的高效率，让我们渐渐疏远了等待;也许是受急功近利心理的影响，让我们多了一些浮躁，不再习惯于等待;也许是因为“恨铁不成钢”吧，于是在等待的过程中，我们对学生有时是批评指责，有时是越俎代庖;有时甚至是不闻不问，弃之不顾。“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为却永远未能成为他能够成为的那个人。”我想，马克思的这一段话，足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。如果没有了等待，教育变得急于求成，急功近利，那只会换来“拨苗助长”的遗憾;如果只是一味地、痴痴地等待，傻傻地等待，那只会得到“守株待兔”的失望，教育需要等得适时，等得巧妙，才会等来如愿以偿;才会等来喜出望外;才会等来桃李芬芳。
　　等待并不是一种不负责任的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择，它是宽容、耐心、期待、信任与遵守的化合物，是学生成长与进步的催化剂，是孕育欣喜的过程。美国通用电气公司总裁杰克·威尔士小时候口吃，经常受到小伙伴们的嘲笑。过度的自卑让他变得郁郁寡欢，萎靡不振，他的老师玛丽对他说，口吃并不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想，经过一段时间的训练，你说的将和你的心里想的一样快，一样流畅！在玛丽老师的鼓励、赞赏与耐心等待中，杰克不仅纠正了口吃的毛病，而且在三十二岁的时候就成为了通用电气公司的总裁。
　　是的，如果教师能用尊重、关注、激励唤醒学生“心中的巨人，灵魂中的闪光点”，那就能使每个学生的潜能都能在自己的起点中得到充分的发挥。当学生遇到困难时，给他思考的时间，给他努力的机会，耐心地等待，那么，学生会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，在自我肯定的喜悦中，在“我能行”的体验中一步一步走向成功。
　　去年教师节，我收到一张小小的、美丽的贺卡，上面有一行清秀的字迹：“老师，谢谢您的宽容，它让我真正懂得了什么是诚实，我会加倍努力！”这张卡片是一个名叫丽的女孩写的。丽是我们班的佼佼者，成绩优异，能力突出。担任班上团支部书记，工作出色，上进心特别强烈。一次考试后，她拿着试卷悄悄来到我的身边：“老师这个选择题我选对了，是您看错了。”我接过试卷一看，不对！她改过了，把“D“改成了“B“。因为我清楚得记得批阅试卷时，我还为她这个小小的失误未能获得满分而感到深深的遗憾。当时，我真的很生气，我这么信任的学生居然跟我撒谎。我想狠狠地数落她一顿，但抬头看到她那充满期待的眼睛，我又于心不忍。顿了一下，我意味深长的说：“现在，你是真正选对了！你本来就会做这道题，以后别这么粗心了！说着，我划去试卷上原来的“×”，画上了一个大大的“ √”。我隐隐约约地感到丽的脸微微红了一下。她轻轻的说了一句，谢谢老师，就匆匆地走了。
　　时至今日，已经半年多了，这半年多的等待换来的是学生终生受益的良好品德。我真庆幸，我等待了。当时我没有来一阵“暴风骤雨”使她难堪。在我的暗示下，丽学生会了自我反省、自我认识、自我教育。苏霍姆林斯基曾经说过，促进自我教育的教育才是真正的教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能够唤起学生的进取心，从而能使学生自觉地进行思想转化和行为控制，由教育的客体转化为教育的主体，使教育的情感性发挥长久、深远的作用。“随风潜入夜，润物细无声！”我以宽容为丽筑就一个台阶，等待她拾阶而上，结果，真的如我所期待的那样，她努力攀登到了新的高度，我的等待收获了一朵永不凋谢的诚实之花。
　　每一个学生摆脱幼稚，告别无知，改变不良习惯都需要一个过程。这是一个有着酸、甜、苦、辣各种味道的漫长过程。让我们从事着太阳底下最光辉事业的教师，耐心等待，并且在等待中不要忘记撒播爱的阳光。让等待充满憧憬，寄托希望;让等待倾注信任，满怀向往。充满爱意的等待，收获的将是美好、幸福、感动;收获的将是一个优秀的民族一个强大的祖国！