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【摘要】科学是教育发展中的重要科目。在社会的发展过程中，科学占据着重要的位置。小学是教育发展的重要阶段，科学学习对于学生的思维能力和实践能力都有明显的要求。随着教育的全面发展，针对小学科学的教学，学校提出了“做与思”的教学理念。将“做”与“思”相结合，也是将理论与实践相融合的体现。
【关键词】做与思;小学科学;有效策略
小学生的思维能力和认知能力处于发展的阶段，这个时期是对学生的思维和能力进行培养的最佳时期。科学本身就具有实践性，所以在科学教学中融入“做与思”的理念可以最大程度地发挥科学教学的效果和价值。在小学科学中融入“做与思”的教学理念，不仅可以培养学生的思维能力，而且能促进学生综合能力的提高。本文以小学科学为例，分析了“做与思”教学理念的基本问题和实施的有效策略，希望给小学科学教师提供一些有效的建议，为小学科学的发展奠定一个良好的基础。
一、小学科学教学的现状
（一）教学模式过于传统
科学是一门综合性学科，其中包含的知识种类繁多。所以在科学的学习过程中，需要将理论知识和实践双向结合。但是受传统教学理念的影响，教师在教学过程中以理论知识灌输为主。小学生的思维不成熟，如果教师一味地注重理论知识的讲解，学生在学习过程中会形成依赖性，长此以往，学生会丧失自己的思考能力，从而影响学习效果，也失去了教学的主要意义。
（二）课堂模式过于枯燥
小学生天生都是好动的，且有强烈的好奇心。但是传统的课堂教学都是严谨的，且以书本为主，注重理论知识的讲解和学习。在这样的环境下，整个课堂就会变得异常枯燥。单一的课堂模式并不符合小学生的学习特征，长时间处于这样的环境中，学生会降低对科学的学习兴趣，降低学习积极性，甚至会产生厌学的心理。
（三）忽略了学生的實际需求
在教学过程中，学生处于主体地位。学生的自主学习能力是影响学习效果的关键因素，有时候甚至是决定因素。所以在小学科学教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。随着新课改的提出，除了文化知识教学，对学生的综合能力进行培养，加强学生思想建设也是教师教学的主要内容。培养学生的自主学习能力，有利于学生树立正确的思想观念和价值观念。
二、“做与思”理念融入小学科学教学的意义
（一）能培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话充分体现了兴趣在学习中的重要性。每一个人喜欢的东西都是不完全一样的，每一个学生喜欢的科目也不尽相同。将“做”与“思”理念融入小学科学教学过程中，可以有效培养学生的学习兴趣。要提高学生的实践能力，实践活动是不可缺少的。小学生普遍不喜欢枯燥的理论知识，实践活动能激发学生的兴趣[1]。
（二）能提高学生的思维能力
“做与思”包含两个方面，“做”是指实践和实验，“思”是指思维和思考。将“做与思”理念融入教学过程中，能够锻炼学生的动手能力和思维能力。在实践活动中，学生需要学会主动动手。小学生的实际操作能力都是比较弱的。学生在动手的时候，需要先进行思考，这对于学生的思维能力有着重要的锻炼作用。在“做与思”的教学过程中，学生的思维能力会得到充分锻炼和提高。
（三）营造良好的学习环境
环境对于人的影响是十分重要的，不管是生活还是工作，良好的环境可以给人带来积极的影响。在教学过程中，环境的影响同样重要。将“做”与“思”的理念融入小学科学教学中，可以为学生营造良好的学习环境。一味地进行理论教学会让学生产生厌恶和枯燥的感觉，而一味地开展实践活动会让学生忽略学习的根本意义。将理论与实践进行结合，是促进教学和学习最有效的方法，能帮学生营造一个良好的学习环境[2]。
三、将“做与思”融入小学科学教学中的有效策略
（一）培养学生的学习主动性
在学习过程中，学习的主动性是重要因素，也是决定学习效果的关键性因素。所以要将“做与思”融入教学过程中，培养学生的学习主动性是首要条件。要做到这一点，教师在教学过程中要培养学生预习和观察的习惯。预习是主动学习的基础，在这个过程中，学生的主动性会得到最大限度的发挥。科学具有特殊性，在科学实验的过程中，学生的观察能力是影响学习效果的重要因素。学生在科学实验的过程中拥有良好的观察习惯，不仅可以提高学习效率，而且能增强创新意识。学生看见一个无法理解的现象时，第一反应是思考，而不是忽略，这就是自主学习能力培养的过程，也是科学教学的重要目标。因为小学生的实际理解能力有限，所以在预习过程中有很多问题没有办法解答，在这个过程中学生可以将自己不能理解的现象和不能解答的问题记录下来，然后教师在教学过程中对其进行解答。这样不仅可以提高学生的理解能力，而且能巩固学生的记忆[3]。
（二）加强师生互动
在课堂教学过程中，师生互动对于课堂教学的效果有着直接的影响。教师要将“做与思”的理念融入小学课堂教学过程中，必须要加强师生之间的互动。良好的师生互动有利于促进师生关系的和谐。良好的师生关系有着重要的作用，不仅可以帮助学生更好地学习，而且能够帮助教师更好地开展教学。教师在小学科学教学过程中加强师生互动，可以采取游戏和分组的形式。游戏能提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。很多学生不喜欢科学，但是喜欢玩游戏。在分组的过程中，教师可以根据学生的实际情况，将优等生和后进生进行合理搭配。这样能最大程度地发挥分组学习的作用，帮助学生更好地学习，还能提高学生的合作能力和协调能力[4]。
（三）采用多元教学方法
随着教育的全面发展和新课改的到来，教学方法越来越多元化，其中“微课”“慕课”等都是新型的教学模式。要将“做与思”融入小学科学教学过程中，多元化的教学方法是最有效的方法。要做到这一点，教师在教学过程中首先要改变自己的教学理念。传统的教学模式以教师讲解为主，但是学生才是学习的主体。所以教师可以将讲解的模式转变为问答的模式。教师一定要有效地提问，有技巧地提问。每个学生都是有差异的，所以教师要根据学生的实际情况进行提问。对于基础比较弱的学生，教师在提问的时候要以基础知识为主。如果学生的答案是错误的，教师不要直接否定，可以引导学生改正，问题的难度不能超纲。教师提问，主要是为了让学生更好地学习，而不是打击学生的学习信心。对于成绩比较优秀的学生，教师可以提一些难度系数较大的问题，一是可以激发学生的探知欲，二是可以给学生一点挑战[5]。
（四）利用多媒体技术教学
经济和文化的全面发展，促进了互联网时代的到来。互联网改变了人们的生活方式，也促进了教育的发展。在教学过程中，信息技术的渗透越来越深入，电子交互式白板、微课等都是以信息技术作为媒介的教学模式。要发挥“做与思”在教学中的价值，教师要充分利用多媒体教学的优势。小学生的思维能力虽然比较弱，但是对声音和色彩的感知能力很强。在教学过程中，教师可以利用多媒体，对于书本知识，播放相关的视频或者展示相关的图片，这样不仅可以提高学生的理解能力，而且可以提高学生的学习兴趣。对于科学中的实验教学，教师可以借助多媒体进行展示，丰富教学资源，提高学生的实践能力。互联网资源都是共享的，且具有互动性。传统的教学资源以书本知识为主，知识容量小。采用多媒体技术，可以开阔学生的视野，丰富和更新教学资源。
（五）开展课外教学
科学具有开放性，教师在教学过程中可以基于教学目标组织户外活动。在户外活动中融入知识点的讲解，不仅可以实现科学教学目标，而且能发挥“做与思”的最大价值。在课外教学的过程中，教师要注意玩和学的平衡，如果只注重玩，那就失去了学的意义;如果只注重学，那就失去了课外活动的意义。所以在开展课外教学的时候，教师要注意两者之间的平衡。
四、结语
将“做与思”融入小学科学教学过程中，可以最大程度地发挥科学教学的意义。从教学的角度分析，这也是教师提高教学效率和水平的重要方式。
【参考文献】
孙微.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略研究[J].幸福生活指南，2018（48）：1.
栾倩.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（11）：69.
曾瑞芳.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].基础教育研究，2018（10）：70-71.
杨峰.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].小学生（多元智能大王），2019（02）：55.
王世成.小学科学教学中的“做与思”有效融合策略分析[J].课程教育研究，2019（33）.
【关键词】做与思;小学科学;有效策略
小学生的思维能力和认知能力处于发展的阶段，这个时期是对学生的思维和能力进行培养的最佳时期。科学本身就具有实践性，所以在科学教学中融入“做与思”的理念可以最大程度地发挥科学教学的效果和价值。在小学科学中融入“做与思”的教学理念，不仅可以培养学生的思维能力，而且能促进学生综合能力的提高。本文以小学科学为例，分析了“做与思”教学理念的基本问题和实施的有效策略，希望给小学科学教师提供一些有效的建议，为小学科学的发展奠定一个良好的基础。
一、小学科学教学的现状
（一）教学模式过于传统
科学是一门综合性学科，其中包含的知识种类繁多。所以在科学的学习过程中，需要将理论知识和实践双向结合。但是受传统教学理念的影响，教师在教学过程中以理论知识灌输为主。小学生的思维不成熟，如果教师一味地注重理论知识的讲解，学生在学习过程中会形成依赖性，长此以往，学生会丧失自己的思考能力，从而影响学习效果，也失去了教学的主要意义。
（二）课堂模式过于枯燥
小学生天生都是好动的，且有强烈的好奇心。但是传统的课堂教学都是严谨的，且以书本为主，注重理论知识的讲解和学习。在这样的环境下，整个课堂就会变得异常枯燥。单一的课堂模式并不符合小学生的学习特征，长时间处于这样的环境中，学生会降低对科学的学习兴趣，降低学习积极性，甚至会产生厌学的心理。
（三）忽略了学生的實际需求
在教学过程中，学生处于主体地位。学生的自主学习能力是影响学习效果的关键因素，有时候甚至是决定因素。所以在小学科学教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。随着新课改的提出，除了文化知识教学，对学生的综合能力进行培养，加强学生思想建设也是教师教学的主要内容。培养学生的自主学习能力，有利于学生树立正确的思想观念和价值观念。
二、“做与思”理念融入小学科学教学的意义
（一）能培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话充分体现了兴趣在学习中的重要性。每一个人喜欢的东西都是不完全一样的，每一个学生喜欢的科目也不尽相同。将“做”与“思”理念融入小学科学教学过程中，可以有效培养学生的学习兴趣。要提高学生的实践能力，实践活动是不可缺少的。小学生普遍不喜欢枯燥的理论知识，实践活动能激发学生的兴趣[1]。
（二）能提高学生的思维能力
“做与思”包含两个方面，“做”是指实践和实验，“思”是指思维和思考。将“做与思”理念融入教学过程中，能够锻炼学生的动手能力和思维能力。在实践活动中，学生需要学会主动动手。小学生的实际操作能力都是比较弱的。学生在动手的时候，需要先进行思考，这对于学生的思维能力有着重要的锻炼作用。在“做与思”的教学过程中，学生的思维能力会得到充分锻炼和提高。
（三）营造良好的学习环境
环境对于人的影响是十分重要的，不管是生活还是工作，良好的环境可以给人带来积极的影响。在教学过程中，环境的影响同样重要。将“做”与“思”的理念融入小学科学教学中，可以为学生营造良好的学习环境。一味地进行理论教学会让学生产生厌恶和枯燥的感觉，而一味地开展实践活动会让学生忽略学习的根本意义。将理论与实践进行结合，是促进教学和学习最有效的方法，能帮学生营造一个良好的学习环境[2]。
三、将“做与思”融入小学科学教学中的有效策略
（一）培养学生的学习主动性
在学习过程中，学习的主动性是重要因素，也是决定学习效果的关键性因素。所以要将“做与思”融入教学过程中，培养学生的学习主动性是首要条件。要做到这一点，教师在教学过程中要培养学生预习和观察的习惯。预习是主动学习的基础，在这个过程中，学生的主动性会得到最大限度的发挥。科学具有特殊性，在科学实验的过程中，学生的观察能力是影响学习效果的重要因素。学生在科学实验的过程中拥有良好的观察习惯，不仅可以提高学习效率，而且能增强创新意识。学生看见一个无法理解的现象时，第一反应是思考，而不是忽略，这就是自主学习能力培养的过程，也是科学教学的重要目标。因为小学生的实际理解能力有限，所以在预习过程中有很多问题没有办法解答，在这个过程中学生可以将自己不能理解的现象和不能解答的问题记录下来，然后教师在教学过程中对其进行解答。这样不仅可以提高学生的理解能力，而且能巩固学生的记忆[3]。
（二）加强师生互动
在课堂教学过程中，师生互动对于课堂教学的效果有着直接的影响。教师要将“做与思”的理念融入小学课堂教学过程中，必须要加强师生之间的互动。良好的师生互动有利于促进师生关系的和谐。良好的师生关系有着重要的作用，不仅可以帮助学生更好地学习，而且能够帮助教师更好地开展教学。教师在小学科学教学过程中加强师生互动，可以采取游戏和分组的形式。游戏能提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。很多学生不喜欢科学，但是喜欢玩游戏。在分组的过程中，教师可以根据学生的实际情况，将优等生和后进生进行合理搭配。这样能最大程度地发挥分组学习的作用，帮助学生更好地学习，还能提高学生的合作能力和协调能力[4]。
（三）采用多元教学方法
随着教育的全面发展和新课改的到来，教学方法越来越多元化，其中“微课”“慕课”等都是新型的教学模式。要将“做与思”融入小学科学教学过程中，多元化的教学方法是最有效的方法。要做到这一点，教师在教学过程中首先要改变自己的教学理念。传统的教学模式以教师讲解为主，但是学生才是学习的主体。所以教师可以将讲解的模式转变为问答的模式。教师一定要有效地提问，有技巧地提问。每个学生都是有差异的，所以教师要根据学生的实际情况进行提问。对于基础比较弱的学生，教师在提问的时候要以基础知识为主。如果学生的答案是错误的，教师不要直接否定，可以引导学生改正，问题的难度不能超纲。教师提问，主要是为了让学生更好地学习，而不是打击学生的学习信心。对于成绩比较优秀的学生，教师可以提一些难度系数较大的问题，一是可以激发学生的探知欲，二是可以给学生一点挑战[5]。
（四）利用多媒体技术教学
经济和文化的全面发展，促进了互联网时代的到来。互联网改变了人们的生活方式，也促进了教育的发展。在教学过程中，信息技术的渗透越来越深入，电子交互式白板、微课等都是以信息技术作为媒介的教学模式。要发挥“做与思”在教学中的价值，教师要充分利用多媒体教学的优势。小学生的思维能力虽然比较弱，但是对声音和色彩的感知能力很强。在教学过程中，教师可以利用多媒体，对于书本知识，播放相关的视频或者展示相关的图片，这样不仅可以提高学生的理解能力，而且可以提高学生的学习兴趣。对于科学中的实验教学，教师可以借助多媒体进行展示，丰富教学资源，提高学生的实践能力。互联网资源都是共享的，且具有互动性。传统的教学资源以书本知识为主，知识容量小。采用多媒体技术，可以开阔学生的视野，丰富和更新教学资源。
（五）开展课外教学
科学具有开放性，教师在教学过程中可以基于教学目标组织户外活动。在户外活动中融入知识点的讲解，不仅可以实现科学教学目标，而且能发挥“做与思”的最大价值。在课外教学的过程中，教师要注意玩和学的平衡，如果只注重玩，那就失去了学的意义;如果只注重学，那就失去了课外活动的意义。所以在开展课外教学的时候，教师要注意两者之间的平衡。
四、结语
将“做与思”融入小学科学教学过程中，可以最大程度地发挥科学教学的意义。从教学的角度分析，这也是教师提高教学效率和水平的重要方式。
【参考文献】
孙微.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略研究[J].幸福生活指南，2018（48）：1.
栾倩.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（11）：69.
曾瑞芳.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].基础教育研究，2018（10）：70-71.
杨峰.小学科学教学中“做与思”有效融合的策略[J].小学生（多元智能大王），2019（02）：55.
王世成.小学科学教学中的“做与思”有效融合策略分析[J].课程教育研究，2019（33）.