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摘要：随着教育改革活动的推进，人们也更加关注小学教育中出現的问题。在小学阶段，学生学习能力高低，往往会直接影响他们之后的学习和生活。如果学生没有具备良好的解决问题能力，那么在之后的学习中也会出现强烈的依赖感，进而无法有针对性地解决学习中的问题。这些学生虽然能够快速地记忆一些知识点，可是长时间下去，也会影响他们的发展。因此在组织教学活动的时候，教师应将侧重点放在增强学生的逻辑思维上面，让学生相关的能力得到有效的提高，进而为学生之后的发展打下良好的基础。
关键词：小学数学;逻辑思维;教学
小学阶段是增强学生逻辑思维能力的关键时期，因此在具体的教学活动中，教师一定要使用更加有效的方法培养学生的逻辑思维能力，提升学生各个方面的水平，从而让他们成为社会需要的人才。
一、增强逻辑思维能力的重要性
想要实现小学生的全面发展，逻辑思维能力的培养是其中一个重要部分。逻辑思维的能力培养需要学生自己具备很好的领悟能力，进而可以在面对实际问题的时候保持灵活性。因此小学数学教师一定要抓住学生思维发展的关键阶段，从每个学生不同的特点出发，使用有效的方法引导他们，在上课之前多做准备，仔细地研究大纲和教材，把相关的思想落实到教学的整个过程中。
在刚刚开始培养学生的时候，教师也要时刻关注学生的变化，使用合适的模式进行教学，这对他们的学习会产生很大的作用。教师要把培养学生的逻辑思维能力作为教学的一个侧重点，有意识地锻炼他们，让他们的综合能力可以在这个过程中得到发展。教师要有意识地增强学生的逻辑思维能力，并且进行积极探索。另外，教师也应该把教材和学生的生活实际结合起来，使用生活中发生的事情进行教学，拓展学生的逻辑思维能力，并在讲解的时候适当地加人旧知识的复习，进而增强学生的创新能力，让他们可以在短时间找到解决问题的方法。
二、增强学生逻辑思维能力的具体方法
1.科学地设置问题，引导学生进行思考。一般情况下，学生思维活动的开始都是因为一个问题，而数学学习的主要目的也是引导学生进行思维活动。在进行新课程的时候，教师要准备一些问题，同时也要保证问题的科学性，发挥问题的导向作用，鼓励学生对问题进行深度思考，进而培养学生的逻辑思维能力。教师在进行问题设定的时候，一定要和学生多交流，了解他们之间的差异，满足他们多元化的需求，进而根据学生的认知水平进行设置。设置的问题一定要具备开放性和思维性，一方面要满足小学生的求知欲望，另一方面要从他们的认知特点出发。在准备问题的时候，教师要多研究自己的教材，把里面的知识分类，形成一定的模板，保证提出的问题是合理的。同时设置的问题也要拥有一定的逻辑性，让学生能够在得出答案之后对自己的认知水平进行提升，从而更好地解决下一个问题。在学生给出自己的答案之后，教师也应该对学生进行综合的评价，及时地表扬和鼓励他们，让学生可以更积极地去思考。
2.使用合适的方法，用心地设置课程。想要增强学生的逻辑思维能力，就需要教师针对教学的内容选择相适应的方法，加人多元化的内容，让课程环节更加有趣，进而使学生的潜力得到发挥，引导他们主动探究，提高他们学习的效率。例如在学习“平行四边形的面积”这一部分的时候，就可以带着学生想一想学习其他图形面积的内容，让学生自己尝试推出平行四边形的面积。这个过程就可以加深学生对知识点的记忆，拥有更透彻的理解。
3.培养学生的兴趣。不管是任何学科，只有学生感兴趣了，他们才会主动地进行探索学习。数学具有很强的逻辑性，抽象的知识总是会给学生带来一些困难。因而，教师要有意识地构建轻松的环境，让学生认为这门学科是有趣的，进而提高教学的有效性。例如在学习“一次方程运用”这一部分的时候，教师就可以引导学生使用水和水果做实验，将调好的果汁水拿出来，给学生介绍一下溶剂、溶液等物体之间的关系。通过这样的方式，学生就会认识到知识点和自己实际生活的联系。
4.设置分组讨论活动，发挥集体的力量。集体的力量往往是大于个人的，人们也一直推崇团结合作的品质。教师要在加人问题的基础上，将学生进行科学的划分，一般情况下是4-6个人比较合适。另外也要让学生进行小组讨论，并让学生承担小组的责任，并且通过总结的方法得出最后的结论，之后再分成不同的小组进行讨论，最终在不断的讨论中完善学生的思维。使用这种互相促进的方法，就可以形成良好的循环，鼓励学生解决更多数学问题。
5.使用观察对比的方法。小学生处于快速发展的阶段，教师一定要根据他们的发展规律和实际情况，选择有效的教学方法，使用对比的方式可以增强学生的逻辑思维能力。例如在进行分类教学活动中，教师就可以使用情境教学的方法，构建整理房间的情境，让学生在这个整理的过程中观察和对比，明白怎么对物品进行分类，从而加深对知识点的记忆。另外，在进行数学教学活动的时候，教师也要引导学生观察，避免他们进行盲目想象，将学生的对比活动变成有意识的。使用这样的训练方法，就可以让学生更快地解决问题。
6.培养学生的语言逻辑性。思维的逻辑性不仅体现在解决问题中，也体现在表达中。只有学生能够把自己的想法完整地表达出来，才说明他真正地掌握了。而且当前社会也需要语言逻辑性强的人才，因此教师除了要关注学生做题时候的逻辑性，也要有意识地加强交流，培养学生的语言逻辑性。
三、结语
总而言之，小学数学教育活动的开展必须从学生的个体差异性出发，满足他们多元化的需求。同时还要使用更加先进的方法，并和传统的教学方法结合在一起，让学生进行主动思考。只有这样，才可以更好地培养学生的逻辑思维能力。
（责编：侯芳）
关键词：小学数学;逻辑思维;教学
小学阶段是增强学生逻辑思维能力的关键时期，因此在具体的教学活动中，教师一定要使用更加有效的方法培养学生的逻辑思维能力，提升学生各个方面的水平，从而让他们成为社会需要的人才。
一、增强逻辑思维能力的重要性
想要实现小学生的全面发展，逻辑思维能力的培养是其中一个重要部分。逻辑思维的能力培养需要学生自己具备很好的领悟能力，进而可以在面对实际问题的时候保持灵活性。因此小学数学教师一定要抓住学生思维发展的关键阶段，从每个学生不同的特点出发，使用有效的方法引导他们，在上课之前多做准备，仔细地研究大纲和教材，把相关的思想落实到教学的整个过程中。
在刚刚开始培养学生的时候，教师也要时刻关注学生的变化，使用合适的模式进行教学，这对他们的学习会产生很大的作用。教师要把培养学生的逻辑思维能力作为教学的一个侧重点，有意识地锻炼他们，让他们的综合能力可以在这个过程中得到发展。教师要有意识地增强学生的逻辑思维能力，并且进行积极探索。另外，教师也应该把教材和学生的生活实际结合起来，使用生活中发生的事情进行教学，拓展学生的逻辑思维能力，并在讲解的时候适当地加人旧知识的复习，进而增强学生的创新能力，让他们可以在短时间找到解决问题的方法。
二、增强学生逻辑思维能力的具体方法
1.科学地设置问题，引导学生进行思考。一般情况下，学生思维活动的开始都是因为一个问题，而数学学习的主要目的也是引导学生进行思维活动。在进行新课程的时候，教师要准备一些问题，同时也要保证问题的科学性，发挥问题的导向作用，鼓励学生对问题进行深度思考，进而培养学生的逻辑思维能力。教师在进行问题设定的时候，一定要和学生多交流，了解他们之间的差异，满足他们多元化的需求，进而根据学生的认知水平进行设置。设置的问题一定要具备开放性和思维性，一方面要满足小学生的求知欲望，另一方面要从他们的认知特点出发。在准备问题的时候，教师要多研究自己的教材，把里面的知识分类，形成一定的模板，保证提出的问题是合理的。同时设置的问题也要拥有一定的逻辑性，让学生能够在得出答案之后对自己的认知水平进行提升，从而更好地解决下一个问题。在学生给出自己的答案之后，教师也应该对学生进行综合的评价，及时地表扬和鼓励他们，让学生可以更积极地去思考。
2.使用合适的方法，用心地设置课程。想要增强学生的逻辑思维能力，就需要教师针对教学的内容选择相适应的方法，加人多元化的内容，让课程环节更加有趣，进而使学生的潜力得到发挥，引导他们主动探究，提高他们学习的效率。例如在学习“平行四边形的面积”这一部分的时候，就可以带着学生想一想学习其他图形面积的内容，让学生自己尝试推出平行四边形的面积。这个过程就可以加深学生对知识点的记忆，拥有更透彻的理解。
3.培养学生的兴趣。不管是任何学科，只有学生感兴趣了，他们才会主动地进行探索学习。数学具有很强的逻辑性，抽象的知识总是会给学生带来一些困难。因而，教师要有意识地构建轻松的环境，让学生认为这门学科是有趣的，进而提高教学的有效性。例如在学习“一次方程运用”这一部分的时候，教师就可以引导学生使用水和水果做实验，将调好的果汁水拿出来，给学生介绍一下溶剂、溶液等物体之间的关系。通过这样的方式，学生就会认识到知识点和自己实际生活的联系。
4.设置分组讨论活动，发挥集体的力量。集体的力量往往是大于个人的，人们也一直推崇团结合作的品质。教师要在加人问题的基础上，将学生进行科学的划分，一般情况下是4-6个人比较合适。另外也要让学生进行小组讨论，并让学生承担小组的责任，并且通过总结的方法得出最后的结论，之后再分成不同的小组进行讨论，最终在不断的讨论中完善学生的思维。使用这种互相促进的方法，就可以形成良好的循环，鼓励学生解决更多数学问题。
5.使用观察对比的方法。小学生处于快速发展的阶段，教师一定要根据他们的发展规律和实际情况，选择有效的教学方法，使用对比的方式可以增强学生的逻辑思维能力。例如在进行分类教学活动中，教师就可以使用情境教学的方法，构建整理房间的情境，让学生在这个整理的过程中观察和对比，明白怎么对物品进行分类，从而加深对知识点的记忆。另外，在进行数学教学活动的时候，教师也要引导学生观察，避免他们进行盲目想象，将学生的对比活动变成有意识的。使用这样的训练方法，就可以让学生更快地解决问题。
6.培养学生的语言逻辑性。思维的逻辑性不仅体现在解决问题中，也体现在表达中。只有学生能够把自己的想法完整地表达出来，才说明他真正地掌握了。而且当前社会也需要语言逻辑性强的人才，因此教师除了要关注学生做题时候的逻辑性，也要有意识地加强交流，培养学生的语言逻辑性。
三、结语
总而言之，小学数学教育活动的开展必须从学生的个体差异性出发，满足他们多元化的需求。同时还要使用更加先进的方法，并和传统的教学方法结合在一起，让学生进行主动思考。只有这样，才可以更好地培养学生的逻辑思维能力。
（责编：侯芳）