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◆摘 要：羽毛球运动是我国的传统优势运动项目，其竞技水平蜚声国际体坛。近年，羽毛球在我国学校体育和社会体育的范围中得到了较大的普及，因其趣味性强、健身功效大、易于开展的特点，深受人们的喜爱。它的锻炼身体的价值已经被大多数人认可，但它的德育价值尚未获得广泛的重视。在对学生进行羽毛球教学的过程中。
一、球德
毫无疑问，在羽毛球教学中我们应该提高学生的球技，但是，也决不能忽视球德的培养。而良好的球德的熏陶与培养不在于朝夕，而在于日复一日的磨砺与积累；不在于生硬的、僵化的说教与灌输，更重要的是润物细无声的巧妙的渗透。
1.在羽毛球教学中加强学生球德教育的目的和任务的认识。一个运动员除了拥有高超的球技外，高尚的品德、文明的举止、高雅的谈吐也不可或缺。任何一种竞技活动，品德与技巧并重并以德为先，未学艺先识礼，未习武先明德，这是真理，也是常识。违背它，必然输人，因此常有球品如人品之说。在羽毛球运动中，一个具有球德的运动员是受人们欢迎的，也是最理想的比赛人选，最期待的竞争对手。
2.在球德教育中培养学生诚信是金的美德。从道德范畴来讲，诚信即待人处事真诚、守信用、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。当今社会，利益的驱使无时无刻地冲击着传统道德的防线，竞技体育也悄然地卷入到这场较量中来，“打假球”、“服用兴奋剂”等等有悖诚信的丑闻对学生人生观、价值观的负面影响不容忽视。
二、球技
羽毛球運动竞技性高，技术性强，具有灵活、快速、多变、复杂等技术特点。学好各种技术动作是羽毛球爱好者不懈追求的目标。在羽毛球课堂上教会学生基本的羽毛球知识、技术，是教师最基本的职责，教师在履行自己职责的过程中，对学生进行思想教育，更是责无旁贷。
1.在球技的教学中培养学生的意志品质。羽毛球技术动作的掌握要符合运动技能形成的规律，体现运动技能形成和发展的过程，即泛化、分化、巩固和自动化的四个阶段，也是一套刺激—反应的联系系统。通过同一动作的多次重复和相对稳定的负荷强度的多次刺激，经过不断强化运动条件反射的过程，有利于学生掌握和巩固技术动作，有利于养成良好的习惯。
2.在球技的教学中培养学生团结协作，互帮互助的集体主义精神。羽毛球练习中为了熟练、快速地掌握技术，很多动作是需要同伴间相互合作完成，如对打高远球练习、杀上网、双打比赛等，有些动作甚至需要陪练才能完成，如发球给对方练习高远球、挑球给对方吊球等。
3.在球技的教学中塑造学生性格，促进个性发展。性格是一个人表现在对待客观现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中的核心的心理特点。不同的运动项目，对参与者的性格特点有不同的要求，因而参与者可以通过进行不同项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点，促进个性的健康发展。比如羽毛球运动具有竞技性与趣味性，是个人和集体项目，要求参与者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的心理品质。
三、球礼
羽毛球运动从诞生到现在，始终是一项高雅的运动。尊重对手，尊重裁判，女士优先，用语文明，讲究举止等等，都是羽毛球文化所倡导的。羽毛球礼仪包括运动员比赛时的礼仪和观众观看比赛时的礼仪。不管哪种礼仪，都能反映了一个人的修养、气质、品德和精神风貌。在羽毛球场上不仅要打出自己的技术风格，还要展现出自己的礼仪风格，在观看台上不仅会欣赏比赛，还要做个文明有礼的观众。在羽毛球教学中，可以通过长期对礼节的培养来潜移默化地影响学生的思想品德。
四、在羽毛球教学中渗透思想品德教育时需注意的几个问题
1.教师要“以身作则”地对学生进行思想品德教育，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理，让学生在潜移默化中得到锻炼和提高。
2.教育方法一定要多样，要摸清、抓准每个环节，备课、上课和小结时，对学生的情况要充分了解，因材施教，对症下药，才能取得好效果。
3.在思想教育工作过程中，教师立场要鲜明，明辨是非，支持什么，反对什么都要明确，不能让学生含糊其辞。
4.“空谈误国，实干兴邦”，羽毛球思想品德教育不能纸上谈兵，也应与教学实践相结合，把思想品德教育落实到羽毛球的实战中去。
以上是从球德、球技、球礼三个角度探讨了羽毛球教学中渗透思想品德教育的一些浅薄的见解。其实在羽毛球教学中，思想品德教育无处不在，只要教师用心去挖掘，就能最大限度地发挥羽毛球的德育功能，使学生不仅在学到羽毛球的知识、技术、技能的过程中锻炼了身体，而且培养了良好的思想品德，促进了身心和谐发展，实现技术与品德的双赢，请我们珍惜羽毛球这块德育阵地吧。
参考文献
[1]刘仁健.羽毛球[M].科学出版社，2010，1：9，159.
[2]陈莉琳.羽毛球[M].福建科学技术出版社，2008，4：1.
[3]体育心理学教材编写组.体育心理学[M].高等教育出版社，1987，4：125.
[4]于可红，余立峰.体育课程教学模块设计[M].高等教育出版社，2008，6：10.
一、球德
毫无疑问，在羽毛球教学中我们应该提高学生的球技，但是，也决不能忽视球德的培养。而良好的球德的熏陶与培养不在于朝夕，而在于日复一日的磨砺与积累；不在于生硬的、僵化的说教与灌输，更重要的是润物细无声的巧妙的渗透。
1.在羽毛球教学中加强学生球德教育的目的和任务的认识。一个运动员除了拥有高超的球技外，高尚的品德、文明的举止、高雅的谈吐也不可或缺。任何一种竞技活动，品德与技巧并重并以德为先，未学艺先识礼，未习武先明德，这是真理，也是常识。违背它，必然输人，因此常有球品如人品之说。在羽毛球运动中，一个具有球德的运动员是受人们欢迎的，也是最理想的比赛人选，最期待的竞争对手。
2.在球德教育中培养学生诚信是金的美德。从道德范畴来讲，诚信即待人处事真诚、守信用、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。当今社会，利益的驱使无时无刻地冲击着传统道德的防线，竞技体育也悄然地卷入到这场较量中来，“打假球”、“服用兴奋剂”等等有悖诚信的丑闻对学生人生观、价值观的负面影响不容忽视。
二、球技
羽毛球運动竞技性高，技术性强，具有灵活、快速、多变、复杂等技术特点。学好各种技术动作是羽毛球爱好者不懈追求的目标。在羽毛球课堂上教会学生基本的羽毛球知识、技术，是教师最基本的职责，教师在履行自己职责的过程中，对学生进行思想教育，更是责无旁贷。
1.在球技的教学中培养学生的意志品质。羽毛球技术动作的掌握要符合运动技能形成的规律，体现运动技能形成和发展的过程，即泛化、分化、巩固和自动化的四个阶段，也是一套刺激—反应的联系系统。通过同一动作的多次重复和相对稳定的负荷强度的多次刺激，经过不断强化运动条件反射的过程，有利于学生掌握和巩固技术动作，有利于养成良好的习惯。
2.在球技的教学中培养学生团结协作，互帮互助的集体主义精神。羽毛球练习中为了熟练、快速地掌握技术，很多动作是需要同伴间相互合作完成，如对打高远球练习、杀上网、双打比赛等，有些动作甚至需要陪练才能完成，如发球给对方练习高远球、挑球给对方吊球等。
3.在球技的教学中塑造学生性格，促进个性发展。性格是一个人表现在对待客观现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中的核心的心理特点。不同的运动项目，对参与者的性格特点有不同的要求，因而参与者可以通过进行不同项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点，促进个性的健康发展。比如羽毛球运动具有竞技性与趣味性，是个人和集体项目，要求参与者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的心理品质。
三、球礼
羽毛球运动从诞生到现在，始终是一项高雅的运动。尊重对手，尊重裁判，女士优先，用语文明，讲究举止等等，都是羽毛球文化所倡导的。羽毛球礼仪包括运动员比赛时的礼仪和观众观看比赛时的礼仪。不管哪种礼仪，都能反映了一个人的修养、气质、品德和精神风貌。在羽毛球场上不仅要打出自己的技术风格，还要展现出自己的礼仪风格，在观看台上不仅会欣赏比赛，还要做个文明有礼的观众。在羽毛球教学中，可以通过长期对礼节的培养来潜移默化地影响学生的思想品德。
四、在羽毛球教学中渗透思想品德教育时需注意的几个问题
1.教师要“以身作则”地对学生进行思想品德教育，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理，让学生在潜移默化中得到锻炼和提高。
2.教育方法一定要多样，要摸清、抓准每个环节，备课、上课和小结时，对学生的情况要充分了解，因材施教，对症下药，才能取得好效果。
3.在思想教育工作过程中，教师立场要鲜明，明辨是非，支持什么，反对什么都要明确，不能让学生含糊其辞。
4.“空谈误国，实干兴邦”，羽毛球思想品德教育不能纸上谈兵，也应与教学实践相结合，把思想品德教育落实到羽毛球的实战中去。
以上是从球德、球技、球礼三个角度探讨了羽毛球教学中渗透思想品德教育的一些浅薄的见解。其实在羽毛球教学中，思想品德教育无处不在，只要教师用心去挖掘，就能最大限度地发挥羽毛球的德育功能，使学生不仅在学到羽毛球的知识、技术、技能的过程中锻炼了身体，而且培养了良好的思想品德，促进了身心和谐发展，实现技术与品德的双赢，请我们珍惜羽毛球这块德育阵地吧。
参考文献
[1]刘仁健.羽毛球[M].科学出版社，2010，1：9，159.
[2]陈莉琳.羽毛球[M].福建科学技术出版社，2008，4：1.
[3]体育心理学教材编写组.体育心理学[M].高等教育出版社，1987，4：125.
[4]于可红，余立峰.体育课程教学模块设计[M].高等教育出版社，2008，6：10.