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赞可夫说：“教学手段和方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”
现代信息技术以图、文、声、像于一体，集多样性、新颖性、直观性、灵活性于一身，使静止的图文说话、复杂的内容变简单、抽象的思维更可及、知识的发生更明朗；其教学形象生动、方便快捷、实用有效。可以说，现代信息技术是良师，能谆谆诱导；是益友，能直观反复演示。它有着教师取之不尽、用之不竭的丰富资源，走进了学生的心中，是学生无穷享受愉悦学习的乐土！那么，现代信息技术究竟给幼儿学习、发展带来了哪些重要的影响呢？笔者认为，主要体现为以下几点。
一、现代信息技术对幼儿的积极影响
1.培养幼儿良好的行为习惯和道德意识。
幼儿年龄小、自控能力差，需要长期坚持教育，以培养幼儿良好的行为习惯和稳定幼儿的道德是非观。教师父母的说教，幼儿在一定的程度上既不能理解也不能真正做到，有时他们甚至是迫于外界的压力，在强制执行而已，这更增加了教育的难度。现在，我们通过多媒体教学的介入，能够快捷、有效地使幼儿从心理上自觉接受教育，从而约制自己的行为，养成良好的行为习惯。如我们在培养幼儿饭前便后要洗手、早晚要刷牙的这一卫生习惯时，将正确的方法和程序做成课件，先引导幼儿看动画：小熊由于不讲卫生肚子疼、牙疼，被送到医院住院治疗，又是吃药又是打针受尽了苦头（幼儿为小熊的境况焦虑、着急），最后只有痛苦不堪地将牙齿拔掉。教师组织幼儿一起讨论：小熊为什么会得病？为什么会牙疼得那么厉害？活动给幼儿留下的印象非常深刻，也使他们懂得了是因为小熊不讲卫生、没有养成良好的卫生习惯，才会肚子疼、牙疼的。然后，动画里面又出现了这只可爱的小熊，它重新学习了正确的盥洗方法，每天坚持饭前便后洗手、早晚刷牙，长得健康、活泼，人见人爱了。幼儿看到这里非常地开心，大家一起跟着动画里面的音乐和动作津津有味地模仿着小熊的样子洗手、洗脸、刷牙，他们不但明白了动画中要表达的道理，还掌握了正确的解决方法。我们经常将幼儿生活中发生的好行为、坏行为做成课件、录像等，在思想品德活动中让幼儿去观看、去辩论。在这个过程中，他们懂得了什么是美的行为、什么是丑的行为，什么是可以做的、什么是不可以做的，从而达到培养良好行为习惯，增强辨别是非能力的效果。
2.化难为易，拓展幼儿知识水平，开发幼儿智力。
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。幼儿求知欲旺盛，他们像海绵一样吸收一切他们所感兴趣的东西。当我们在进行环保课题研究时发现，幼儿不懂得环境保护的知识和环保的重要意义后，我们选取了幼儿感兴趣的动画片《动物世界》、《十万个为什么》、《青山、绿水和蓝天的呼唤》等制成多媒体课件，分段、分件由易至难，循序渐进地指导幼儿观看、了解这些知识，幼儿不但没有厌烦，而且兴趣盎然，活动后他们还动手做了环保小实验。现代信息技术教学提供了大量的现代科技知识，大大拓宽了幼儿的知识面，引发了幼儿积极的思考，也发展了他们的智力。因此，在进行现代信息技术教学活动时，通过搜集有关的资料，拓宽幼儿的知识面，从而开发他们的记忆、观察、想象、思维等智力因素。
3.培养幼儿积极的学习态度和自信心。
《纲要》中指出：“要让孩子能主动地参与各项活动，有自信心；要避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向。”在运用现代信息技术的过程中，我们感觉其方式方法正好能凸显这种教学效果。在进行幼儿的识字活动中，我们将象形字的演变过程通过多媒体做成色彩鲜艳、生动形象的课件演示给孩子，在认识第一个汉字“日”时，屏幕上首先出现一个火红火红的、圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。红彤彤的火苗，在燃烧、在跳动，转眼间就跳变成了“火”字，幼儿看到这奇妙的变化，高兴得手舞足蹈，异口同声地喊：“还要看，还要看！”“太有趣了！”这时，他们处于积极自主的学习状态中，识字兴趣被激发了，还经常要求进行识字游戏。他们中的大部分人进入了识字敏感期，遇到字就想问、就想认识，学习态度明显转变了，学习的自信心也增强了。
4.激发幼儿的创造力。
我们紧紧把握幼儿对直观、形象化物体接受更快、记忆更深刻的特点，将教学中的重点、难点用动画、课件的形式一一化解，进行突破，激发了幼儿的创造力。如在大班进行诗歌《家》的教学中，幼儿的理解和仿编还存在一定的难度，打不开思路。这时，我们将诗歌中的小动物和家的情境再现，帮助幼儿理解小动物和家的紧密关系以及深厚感情，并提供一些幼儿熟悉的创编素材——小熊猫、小蜜蜂、小蚂蚁、小象等生活片段，顿时，幼儿的创造欲望激发出来了，他们充分发挥了自己的想象力和表达力，创作出了很多充满智慧和灵感的儿童诗歌。
二、如何在教学中恰当地运用现代信息技术
现代信息技术的出现，给幼儿园的教学注入了新的生机和活力。然而如果在教学中没有恰当地运用现代信息技术，将会产生一系列负面的教育影响，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。因此作为教育工作者，我们必须恰到好处地把握和运用这种教育技术，使其发挥独特的教育功能、使教学高度有效。鉴于此，教师在利用现代信息技术进行幼儿园教学时，应注意以下几点：
● 教师要自觉、主动地加强新技术的培训学习，不断熟练地掌握现代信息技术，真正做到教育“面向现代化、面向世界、面向未来”。
● 教师要有目的、有计划地选择合适的教材内容。教学内容才是教学的核心，电教媒体只是一种教学辅助手段和形式，要处理好内容和形式的关系，即内容决定形式，形式为内容服务。
● 给自己的角色定好位，充分发挥教师的主导、幼儿的主体作用。教师是整个教学活动的组织者和引导者。要把握重点、难点和进度，处理好教与学的关系，信息技术也只能“辅助”，不能“喧宾夺主”。
● 根据幼儿的心理年龄特点，制作适宜幼儿的课件。制作时要注意不能太花哨，以免影响幼儿的注意力。
三、总结
现代信息技术的适当应用将会大大推动幼儿的学习和身心发展。但愿现代信息技术在教育工作者的调配下，色、香、味俱全，像满汉全席的文化大餐一样，呈现给幼儿健康的、富有营养价值的精神食粮！
现代信息技术以图、文、声、像于一体，集多样性、新颖性、直观性、灵活性于一身，使静止的图文说话、复杂的内容变简单、抽象的思维更可及、知识的发生更明朗；其教学形象生动、方便快捷、实用有效。可以说，现代信息技术是良师，能谆谆诱导；是益友，能直观反复演示。它有着教师取之不尽、用之不竭的丰富资源，走进了学生的心中，是学生无穷享受愉悦学习的乐土！那么，现代信息技术究竟给幼儿学习、发展带来了哪些重要的影响呢？笔者认为，主要体现为以下几点。
一、现代信息技术对幼儿的积极影响
1.培养幼儿良好的行为习惯和道德意识。
幼儿年龄小、自控能力差，需要长期坚持教育，以培养幼儿良好的行为习惯和稳定幼儿的道德是非观。教师父母的说教，幼儿在一定的程度上既不能理解也不能真正做到，有时他们甚至是迫于外界的压力，在强制执行而已，这更增加了教育的难度。现在，我们通过多媒体教学的介入，能够快捷、有效地使幼儿从心理上自觉接受教育，从而约制自己的行为，养成良好的行为习惯。如我们在培养幼儿饭前便后要洗手、早晚要刷牙的这一卫生习惯时，将正确的方法和程序做成课件，先引导幼儿看动画：小熊由于不讲卫生肚子疼、牙疼，被送到医院住院治疗，又是吃药又是打针受尽了苦头（幼儿为小熊的境况焦虑、着急），最后只有痛苦不堪地将牙齿拔掉。教师组织幼儿一起讨论：小熊为什么会得病？为什么会牙疼得那么厉害？活动给幼儿留下的印象非常深刻，也使他们懂得了是因为小熊不讲卫生、没有养成良好的卫生习惯，才会肚子疼、牙疼的。然后，动画里面又出现了这只可爱的小熊，它重新学习了正确的盥洗方法，每天坚持饭前便后洗手、早晚刷牙，长得健康、活泼，人见人爱了。幼儿看到这里非常地开心，大家一起跟着动画里面的音乐和动作津津有味地模仿着小熊的样子洗手、洗脸、刷牙，他们不但明白了动画中要表达的道理，还掌握了正确的解决方法。我们经常将幼儿生活中发生的好行为、坏行为做成课件、录像等，在思想品德活动中让幼儿去观看、去辩论。在这个过程中，他们懂得了什么是美的行为、什么是丑的行为，什么是可以做的、什么是不可以做的，从而达到培养良好行为习惯，增强辨别是非能力的效果。
2.化难为易，拓展幼儿知识水平，开发幼儿智力。
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。幼儿求知欲旺盛，他们像海绵一样吸收一切他们所感兴趣的东西。当我们在进行环保课题研究时发现，幼儿不懂得环境保护的知识和环保的重要意义后，我们选取了幼儿感兴趣的动画片《动物世界》、《十万个为什么》、《青山、绿水和蓝天的呼唤》等制成多媒体课件，分段、分件由易至难，循序渐进地指导幼儿观看、了解这些知识，幼儿不但没有厌烦，而且兴趣盎然，活动后他们还动手做了环保小实验。现代信息技术教学提供了大量的现代科技知识，大大拓宽了幼儿的知识面，引发了幼儿积极的思考，也发展了他们的智力。因此，在进行现代信息技术教学活动时，通过搜集有关的资料，拓宽幼儿的知识面，从而开发他们的记忆、观察、想象、思维等智力因素。
3.培养幼儿积极的学习态度和自信心。
《纲要》中指出：“要让孩子能主动地参与各项活动，有自信心；要避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向。”在运用现代信息技术的过程中，我们感觉其方式方法正好能凸显这种教学效果。在进行幼儿的识字活动中，我们将象形字的演变过程通过多媒体做成色彩鲜艳、生动形象的课件演示给孩子，在认识第一个汉字“日”时，屏幕上首先出现一个火红火红的、圆圆的太阳，随着鼠标的控制，那圆圆的太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。红彤彤的火苗，在燃烧、在跳动，转眼间就跳变成了“火”字，幼儿看到这奇妙的变化，高兴得手舞足蹈，异口同声地喊：“还要看，还要看！”“太有趣了！”这时，他们处于积极自主的学习状态中，识字兴趣被激发了，还经常要求进行识字游戏。他们中的大部分人进入了识字敏感期，遇到字就想问、就想认识，学习态度明显转变了，学习的自信心也增强了。
4.激发幼儿的创造力。
我们紧紧把握幼儿对直观、形象化物体接受更快、记忆更深刻的特点，将教学中的重点、难点用动画、课件的形式一一化解，进行突破，激发了幼儿的创造力。如在大班进行诗歌《家》的教学中，幼儿的理解和仿编还存在一定的难度，打不开思路。这时，我们将诗歌中的小动物和家的情境再现，帮助幼儿理解小动物和家的紧密关系以及深厚感情，并提供一些幼儿熟悉的创编素材——小熊猫、小蜜蜂、小蚂蚁、小象等生活片段，顿时，幼儿的创造欲望激发出来了，他们充分发挥了自己的想象力和表达力，创作出了很多充满智慧和灵感的儿童诗歌。
二、如何在教学中恰当地运用现代信息技术
现代信息技术的出现，给幼儿园的教学注入了新的生机和活力。然而如果在教学中没有恰当地运用现代信息技术，将会产生一系列负面的教育影响，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。因此作为教育工作者，我们必须恰到好处地把握和运用这种教育技术，使其发挥独特的教育功能、使教学高度有效。鉴于此，教师在利用现代信息技术进行幼儿园教学时，应注意以下几点：
● 教师要自觉、主动地加强新技术的培训学习，不断熟练地掌握现代信息技术，真正做到教育“面向现代化、面向世界、面向未来”。
● 教师要有目的、有计划地选择合适的教材内容。教学内容才是教学的核心，电教媒体只是一种教学辅助手段和形式，要处理好内容和形式的关系，即内容决定形式，形式为内容服务。
● 给自己的角色定好位，充分发挥教师的主导、幼儿的主体作用。教师是整个教学活动的组织者和引导者。要把握重点、难点和进度，处理好教与学的关系，信息技术也只能“辅助”，不能“喧宾夺主”。
● 根据幼儿的心理年龄特点，制作适宜幼儿的课件。制作时要注意不能太花哨，以免影响幼儿的注意力。
三、总结
现代信息技术的适当应用将会大大推动幼儿的学习和身心发展。但愿现代信息技术在教育工作者的调配下，色、香、味俱全，像满汉全席的文化大餐一样，呈现给幼儿健康的、富有营养价值的精神食粮！