物理是研究物质的结构、相互作用以及规律等的自然科学，是以实验为基础的学科.随着人们对客观事物有了进一步的认知，物理学不仅推动了能源、材料、生物、航空、信息等技术的快速发展，还促进了人们生活水平的提高，带动了文化和社会的进一步发展.
　　在高中物理教学中，教学改革是提高教学质量的基础和关键，是理论知识不断更新和快速发展的主要途径.要想更好地改革高中物理教学，就要在总结传统物理教学中不断地探索和创新，才能找出更合理的教学模式，并健康地发展.然而，如何改革高中物理的课堂教学模式呢？为此，本人对高中物理教学的改革谈点体会.
　　一、合理利用资源，刺激学习兴趣
　　合理利用课堂资源，刺激高中生对物理的学习兴趣.教学资源主要包括教材、贴切的案例分析、丰富的PPT课件、先进的实验器材和现代化的基础教学设施等内容.由于高中物理自身存在理论抽象性，在教学中要尽可能地运用最好、最先进的教学资源，避免课堂枯燥和学生厌烦.生动形象的教学形式能够使学生更好地掌握理论知识，促进其理解能力和学习能力的提高，新鲜的教学方法能够引起学生的注意，刺激学生的学习兴趣.
　　二、采取互动形式，反对单向理论教学
　　
　　在传统教学中，教师滔滔不绝地“授课”，学生安静地在座位上“听课”.这样的教学，会使学生形成懒惰的学习习惯，产生严重的依赖心理，不去提问，不去思考，这就直接导致了学生理解不到位、不会思考、思路死板等后果.
　　在课堂教学改革后，采取的是学生提出问题、教师给予建议、学生探究讨论、师生归纳总结等互动形式，避免传统乏味的单向理论教学.学生带着疑问进入课堂，能够提高其课堂的注意力，相互讨论能够活跃课堂的气氛，使学生自主地思考和解决问题，从而能够使学生有更深刻的记忆.
　　由此可见，课堂教学改革后与传统课堂教学相比，更有助于提高学生课堂的活跃性和积极性，更加确定了学生的主体地位，能够更好地培养学生独立思考、自主学习、开拓创新等能力，师生之间的互动展现出轻松愉快的学习环境，使学生能够大胆地展示自己的才能，同时也相互探讨、相互促进，进而提高学习效果.
　　三、探究式教学，有利于培养学生的综合能力
　　
　　探究式教学又称为研究法，在学生学习理论知识时，教师只给出相关事例和问题，让学生自主阅读、思考、观察、讨论和实验，并掌握相关理论的方法.
　　探究式教学以学生为主体，教师指导为辅，使学生能够做到自觉学习、自主探索、敢于实验和善于总结，培养学生在面对问题时，能够全面分析产生问题的原因，找出合理的解决方法，并形成严谨的思维和科学的态度，这有利于培养学生的综合能力.
　　四、增加学生实验，培养学生的实验能力
　　
　　物理是以实验为主的自然学科，这就决定了学生进行实验研究的重要性.然而，在物理教学中，有的教师只是一味地讲解理论知识，不做或者很少做实验，通常串讲一遍实验的过程就算完成了实验教学，这也是高中课堂上常见的现象.
　　高中物理的理论知识和实验操作都存在一定的难度，依靠单方面的理论讲解，不能使学生充分理解和学习其实在的意义.因此，教师应增加学生实验和教师演示，反对只在考前串讲实验和单方理论教学，这样才能够更好地培养学生的动手能力，使学生在实验中从看、听、触等方面感知事物的存在，探索实验的真实意义和思考实验的因果，这有利于高中生深刻地掌握理论知识，把烦琐的理论简单化，提高学生学习物理的兴趣.
　　所以，设立自由、开放的实验室，可以让学生自主、大胆地开拓自己的思维、探索实验创新.主张学生随时进行实验，自主拟定实验计划，设计实验过程，合理利用各种实验器材完成实验.教师可开展各种比赛活动，鼓励学生参加实验设计和操作，并对学生的实验过程和结果进行指导、评比和奖励，由此丰富课堂的内容，活跃课堂的气氛，提高学生的学习热情，从而培养学生的动手能力和实践能力.
　　五、反对题海战，提高准确率
　　题海战术是教师最常用的练习方法，认为做更多的题就能找到更好的解题方法，没有想到这样做往往适得其反，越错越多，学生也因此没了信心，学习越来越被动.此时，教师应该依据学生的能力选择难度合适的题型，进行详细的解析，把握重点，讲评一题多解，让学生自主解题，检测其是否掌握，如此举一反三，能够加深学生解题的印象，提高解题的准确率.
　　总之，在新课改后，高中物理教学有了很大的改变.为了使学生能够更好地学习高中物理，得到更好的发展，就要将课堂教学改革进行到底，深入校园，提高学生学习物理的效率.