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摘 要：在高中音乐教学活动中，发挥好信息技术的重要作用，提高音乐教学的整体效率，提高音乐教学的整体质量，让多媒体信息技术与音乐教学的融合，成为高中音乐教学的改革的重要途径。
关键词：高中音乐；信息技术；音乐教学
近些年来，信息多媒体技术的发展日新月异，给高中音乐课堂教学带来了更多创新的可能，为了更好的促进高中音乐教学的整体效果，教师需要结合信息多媒体技术的具体特点，紧跟信息多媒体技术发展的步伐，创新教学方式，改革教学模式，从现阶段的教学经验和反馈入手，提高信息多媒体技术与高中音乐课堂相融合的效率。接下来关于信息多媒体技术在高中音乐课堂教学中的运用问题，笔者谈几点自己的看法。
一、发挥信息多媒体技术的优势，在高中音乐课堂教学中渲染氛围升华相应的情感
高中音乐是一门艺术类的教学活动，培养学生的音乐素养，更多还要靠长期的熏陶。为了让学生在音乐的学习活动中获得更多的乐趣，教师可以借助信息多媒体技术，让学生可以在较短的时间内高效的沉浸在音乐的环境氛围中。这与传统的音乐教学方式大不相同。传统的教学手段仅限于较为单一的乐器、音乐课本、乐谱、黑板、挂图、录音机等，这些教学手段，学生处于相对被动的地位，教学过程也比较乏味。但现代信息技术的发展，克服了传统教学手段的局限，如互联网，学生可以快速、方便地获取相关作品的背景、图文并茂的资料能为让学生全方位的了解作品提供可能。多媒体技术应用到课堂中，教师可以方便地将音乐作品全方位展示出来。课堂时间是很有限的，音乐教师可以利用多媒体增大课堂容量，同时，能利用多媒体视听处理技术将一些音乐段落特别是能表现音乐主题的画面进行二次处理，讓学生在有限的时间内更好地感悟作品，获得对音乐内涵的全面理解。
二、高中音乐教师要明确与信息多媒体技术相融合的大致方向
信息多媒体技术在高中音乐课堂教学中的运用要为高中音乐课堂教学服务，教师要明确两者相融合的总体方向，从而更好的指导教学实践。建议按照系统论的思维方法，重新整理思路，寻找新的教学路径；具体来讲，就是建构起信息技术背景下高中音乐教学的理论；从教学结构上进行教师角色、学生角色的定位；寻找学习动机，从信息技术的具体应用中，不断反思，总结经验，以音乐艺术培养学生的崇高品质；将高中音乐教学的目标提升到一个艺术-人生的新高度，以修养、学识、审美鉴赏、音乐实践作为新的方向；重点培养与训练各种能力；比如，在鉴赏中增加感受体悟的文字表达、风格比较；在歌唱与演奏中注重技巧的学习、训练、展示；并激发学生不断进入创作领域，对基本的音乐元素，如音阶、调式、节奏节拍进行实践应用，让音乐与技术更完美的整合，更好的寻求信息技术与资源在高中音乐教学中的有益性。
三、教师要注重整合信息多媒体技术的资源，创造新型的教学环境
信息互联网时代，高中音乐教学可以有海量的资源来运用到课堂教学活动中去。学生在轻松愉快、感官刺激的教学环境下愉快地自主地学习。电教媒体可以活灵活现地再现各种音乐素材，让音乐中的语言形象和情感迅速地渗透到学生心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
多媒体能直观形象、色彩鲜明地揭示音乐的本质。音乐教学离不开多媒体的展示功能，不论是音频歌曲范唱，视频欣赏，还是乐理的讲解等，利用多媒体课件能轻松解决教学的重难点。那些形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进轻松、愉悦的学习环境，同时有利于激发学生学习的积极性和主动性。
例如，在学习“辽阔的草原”时，笔者用多媒体播放有关辽阔草原的歌曲的视频，学生欣赏着大草原的原生态的美，听着嘹亮的歌声，情随此境而生，学习的兴趣立刻被调动起来。他们对音乐产生极大的热爱，很自然地步入积极思维的状态之中，进而深刻理解草原歌曲的魅力，激发学生热爱草原、珍爱大自然的情感，从而达到情感的升华。
四、通过信息多媒体技术营造高中音乐课堂教学的整体氛围
音乐教学需要一定的氛围，这些都可以借助信息多媒体技术来实现，在音乐的学习中涉及到历史人文方面的知识，涉及到不同的音乐风格，教师可以借助信息多媒体技术，让学生有更加直观的体会。不管是在残酷的战争年代，还是在幸福的和平年代，不管是在苦难的生活面前，还是幸福的生活面前，音乐都是人们精神生活必不可少的，它能让人们感受到一种生活的力量，音乐作品离不开时代背景，这些就是音乐作品的欣赏价值、文化价值、社会价值，它是为人类文化活动的缩影，我们能通过音乐作品再展历史发展的片段，再现人们生活的轨迹。要培养学生完整的音乐素养结构，就要用全局、发展的眼光看待音乐，不断拓宽学生的视听感受领域，提高和完善学生的音乐知识结构。信息技术的发展，为学生全面丰富音乐知识结构提供了可能，互联网丰富的信息有助于学生全方位地查找，从而对每个音乐作品有更多的了解，丰富的互联网应用，可以让学生更多渠道地享受音乐，欣赏音乐。
五、要将信息多媒体技术在高中音乐课堂教学中的运用，成为培养学生创新创造能力的重要途径
高中音乐课堂可以成为培养学生创新能力的重要平台，这些除了教师有意的设计之外，更多还需要一定的途径来加以实现，否则想法都只是空想而已，在多媒体信息技术的辅助下，培养学生的创新创造能力，可以变的更加方便，更加快捷。教师可以借助信息多媒体技术相关的软件，让学生掌握创作的基本方法，让他们从小处着手，一点一点的去体会到创作的乐趣。
例如，在进行北京民间乐曲《童谣》的教学时，笔者根据这首调子的特点让学生自行编制一首体现本地特点的童谣，童谣的节奏感要强，主题要鲜明，要考虑到运用哪些乐器来完成效果最佳。这些任务由学生自己来完成，发现困难可以是小组合作来完成，遇到问题可以利用网络资源答疑解惑。
总之，在素质教育的思想指导下，让信息多媒体技术有效的运用到高中音乐课堂教学活动中，充分的发挥多媒体技术的优势，提高整个课堂教学的效果，培养学生音乐学习的兴趣，让学生从音乐的学习中获得更多的艺术方面的熏陶，为他们将来的生产生活活动创设音乐的艺术氛围基础。
参考文献：
柏春靖.信息技术与高中音乐教学整合研究[J].课程教育研究，2015，（19）
（作者单位：江西省九江市湖口县湖口中学 332500）
关键词：高中音乐；信息技术；音乐教学
近些年来，信息多媒体技术的发展日新月异，给高中音乐课堂教学带来了更多创新的可能，为了更好的促进高中音乐教学的整体效果，教师需要结合信息多媒体技术的具体特点，紧跟信息多媒体技术发展的步伐，创新教学方式，改革教学模式，从现阶段的教学经验和反馈入手，提高信息多媒体技术与高中音乐课堂相融合的效率。接下来关于信息多媒体技术在高中音乐课堂教学中的运用问题，笔者谈几点自己的看法。
一、发挥信息多媒体技术的优势，在高中音乐课堂教学中渲染氛围升华相应的情感
高中音乐是一门艺术类的教学活动，培养学生的音乐素养，更多还要靠长期的熏陶。为了让学生在音乐的学习活动中获得更多的乐趣，教师可以借助信息多媒体技术，让学生可以在较短的时间内高效的沉浸在音乐的环境氛围中。这与传统的音乐教学方式大不相同。传统的教学手段仅限于较为单一的乐器、音乐课本、乐谱、黑板、挂图、录音机等，这些教学手段，学生处于相对被动的地位，教学过程也比较乏味。但现代信息技术的发展，克服了传统教学手段的局限，如互联网，学生可以快速、方便地获取相关作品的背景、图文并茂的资料能为让学生全方位的了解作品提供可能。多媒体技术应用到课堂中，教师可以方便地将音乐作品全方位展示出来。课堂时间是很有限的，音乐教师可以利用多媒体增大课堂容量，同时，能利用多媒体视听处理技术将一些音乐段落特别是能表现音乐主题的画面进行二次处理，讓学生在有限的时间内更好地感悟作品，获得对音乐内涵的全面理解。
二、高中音乐教师要明确与信息多媒体技术相融合的大致方向
信息多媒体技术在高中音乐课堂教学中的运用要为高中音乐课堂教学服务，教师要明确两者相融合的总体方向，从而更好的指导教学实践。建议按照系统论的思维方法，重新整理思路，寻找新的教学路径；具体来讲，就是建构起信息技术背景下高中音乐教学的理论；从教学结构上进行教师角色、学生角色的定位；寻找学习动机，从信息技术的具体应用中，不断反思，总结经验，以音乐艺术培养学生的崇高品质；将高中音乐教学的目标提升到一个艺术-人生的新高度，以修养、学识、审美鉴赏、音乐实践作为新的方向；重点培养与训练各种能力；比如，在鉴赏中增加感受体悟的文字表达、风格比较；在歌唱与演奏中注重技巧的学习、训练、展示；并激发学生不断进入创作领域，对基本的音乐元素，如音阶、调式、节奏节拍进行实践应用，让音乐与技术更完美的整合，更好的寻求信息技术与资源在高中音乐教学中的有益性。
三、教师要注重整合信息多媒体技术的资源，创造新型的教学环境
信息互联网时代，高中音乐教学可以有海量的资源来运用到课堂教学活动中去。学生在轻松愉快、感官刺激的教学环境下愉快地自主地学习。电教媒体可以活灵活现地再现各种音乐素材，让音乐中的语言形象和情感迅速地渗透到学生心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
多媒体能直观形象、色彩鲜明地揭示音乐的本质。音乐教学离不开多媒体的展示功能，不论是音频歌曲范唱，视频欣赏，还是乐理的讲解等，利用多媒体课件能轻松解决教学的重难点。那些形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进轻松、愉悦的学习环境，同时有利于激发学生学习的积极性和主动性。
例如，在学习“辽阔的草原”时，笔者用多媒体播放有关辽阔草原的歌曲的视频，学生欣赏着大草原的原生态的美，听着嘹亮的歌声，情随此境而生，学习的兴趣立刻被调动起来。他们对音乐产生极大的热爱，很自然地步入积极思维的状态之中，进而深刻理解草原歌曲的魅力，激发学生热爱草原、珍爱大自然的情感，从而达到情感的升华。
四、通过信息多媒体技术营造高中音乐课堂教学的整体氛围
音乐教学需要一定的氛围，这些都可以借助信息多媒体技术来实现，在音乐的学习中涉及到历史人文方面的知识，涉及到不同的音乐风格，教师可以借助信息多媒体技术，让学生有更加直观的体会。不管是在残酷的战争年代，还是在幸福的和平年代，不管是在苦难的生活面前，还是幸福的生活面前，音乐都是人们精神生活必不可少的，它能让人们感受到一种生活的力量，音乐作品离不开时代背景，这些就是音乐作品的欣赏价值、文化价值、社会价值，它是为人类文化活动的缩影，我们能通过音乐作品再展历史发展的片段，再现人们生活的轨迹。要培养学生完整的音乐素养结构，就要用全局、发展的眼光看待音乐，不断拓宽学生的视听感受领域，提高和完善学生的音乐知识结构。信息技术的发展，为学生全面丰富音乐知识结构提供了可能，互联网丰富的信息有助于学生全方位地查找，从而对每个音乐作品有更多的了解，丰富的互联网应用，可以让学生更多渠道地享受音乐，欣赏音乐。
五、要将信息多媒体技术在高中音乐课堂教学中的运用，成为培养学生创新创造能力的重要途径
高中音乐课堂可以成为培养学生创新能力的重要平台，这些除了教师有意的设计之外，更多还需要一定的途径来加以实现，否则想法都只是空想而已，在多媒体信息技术的辅助下，培养学生的创新创造能力，可以变的更加方便，更加快捷。教师可以借助信息多媒体技术相关的软件，让学生掌握创作的基本方法，让他们从小处着手，一点一点的去体会到创作的乐趣。
例如，在进行北京民间乐曲《童谣》的教学时，笔者根据这首调子的特点让学生自行编制一首体现本地特点的童谣，童谣的节奏感要强，主题要鲜明，要考虑到运用哪些乐器来完成效果最佳。这些任务由学生自己来完成，发现困难可以是小组合作来完成，遇到问题可以利用网络资源答疑解惑。
总之，在素质教育的思想指导下，让信息多媒体技术有效的运用到高中音乐课堂教学活动中，充分的发挥多媒体技术的优势，提高整个课堂教学的效果，培养学生音乐学习的兴趣，让学生从音乐的学习中获得更多的艺术方面的熏陶，为他们将来的生产生活活动创设音乐的艺术氛围基础。
参考文献：
柏春靖.信息技术与高中音乐教学整合研究[J].课程教育研究，2015，（19）
（作者单位：江西省九江市湖口县湖口中学 332500）