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摘要：随着新一轮教学改革的进行，各个学科教师在新课标的指引下对教学方式进行着新的创新。本支主要结合物理教学的特点进行分析，提出了一些对于新课标下初中物理教学具有重要指导意义的有效性建议。
关键词：初中物理；教学特点；有效性建议
物理课程是以研究物质结构、物质相互作用和运动规律为主的自然科学。在我国义务教育的初中阶段，物理被正式介绍给了学生。近年来，在我国义务教育界展开了轰轰烈烈的改革运动，在新课标指引下，注重的是对于学生实际动手能力的培养，着重的是发挥学生课堂主体的主观能动性。初中物理新课标标准规定：在义务教育阶段，让学生通过生活理解物理，进而通过物理走向社会，将物理知识运用于实际生活当中。
一、物理课堂的特点
1 实验性。物理科学是以实验研究为主，在实验中通过观察实验现象发现自然物质的特点，掌握自然科学知识。所谓的实验性就是指物理课堂上的以实验活动为主的教学方式。自然科学，是对自然事物的发现理解，然而自然事物的表现形式往往是以不易被人们发现的暗在规律以及间接作用为主，这也就客观上决定了物理课堂的这种实验性。对于这种惯性定理，人们在普遍生活当中很难发现这种惯性的存在。人们在实际生活当中，几乎找不到任何绝对光滑的平面，这也就决定了人们不可能通过实际生活感受到惯性的存在。然而，通过物理实验，借助物理实验工具，建设一个相对光滑的平面，进而通过不断推算，逐步导出牛顿第一定律。
2 生活性。所谓的生活性是对于物理课堂的研究事物的出处而言的，它指物理课堂上所研究的事物大多与人们的实际生活相联系，其学科的学习目的也是为了服务于生活。前面已经说道，物理课堂是以研究物质结构、物质相互作用和运动规律为主的自然科学，这些研究内容在实际生活当中都能够找到实例。比如物质结构，在人们实际生活当中对于病毒物质结构的研究，则能够为人们提供治疗相应病毒引起的各种病症。对于物质相互作用而言，在现实生活当中则更为广泛的得以体现，比如人们骑自行车，人们对于自行车施加作用工，自行车才能够前进，这就是人们与自行车中相互作用的体现。再比如事物的运动规律，在人们生活当中表现形式也多种多样，日月星辰的运动，河流中鱼虾的季节性流动等等。
3 创造性。所谓的创造性是针对初中物理教师的教学而言的创造性，是在教学手段上的以及教学工具上的革新要求。物理教学，针对对象为自然界中存在的对于学生而言吸引力极小的事物，因此在教学过程当中，如何抓住学生的兴趣是上好初中物理课炒年糕的重中之重。随着教学方式的日久传递，如果没有及时的更新，学生们对于陈旧的教学手段就会产生反感，这就直接关系到了物理课堂的课堂讲课效果。因此，在初中物理教学过程当中，特别是在新课标指引下进行改革过程中的初中物理教学中，教师一定要注重对于教学手段以及教学工具的革新，不断通过新事物吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，自觉的进行物理知识的学习，保证物理教学的教学效果。
二、关于初中物理教学的有效性建议
1 改变传统教学观念。在传统教学观念中，教师是物理教学的主导，实验室物理教学的工具，学生是物理教学的被动接受者。在传统教学观念中，教师掌握课堂时间的分配，掌握课堂物理实验的进行，掌握着学生在课堂的课堂举止。课堂物理实验在传统观念下的物理教学中，很难实现其表达知识的巨大作用，而学生在传统教学观念中，属于课堂知识的被动接受者，在课堂上要做到不说话、不乱动的课堂要求。这种传统教学观念的影响下，教师过分霸占课堂时间，学生在被动接受知识的时候很难进行主观的积极探索，跟新课标物理教学目标不符。因此，要想做好新课标下的初中物理教学，改革传统的教学观念是必不可少的，要逐渐的转变学生被动地位为主动探索，转变教师主体地位为辅导地位，充分发挥物理课堂实验的重要作用，增加初中物理课堂教学的有效性。
2 充分利用多媒体教学。多媒体技术是计算机技术发展到一定阶段的产物，多媒体技术运用到社会的各个领域促进了社会的迅速发展。因此，在新课标指引下的初中物理教学改革，必须要充分发挥多媒体的巨大作用，充分利用网络资源以及多媒体信息，将实验所不能表现出来的物理现象通过多媒体的虚拟创作表现出来，确保物理课堂知识的完整性。
3 做好课堂归纳。
首先，学生要做好课堂归纳工作。学生的课堂归纳工作主要是指对于课堂老师所讲述知识的归纳以及课堂实验的归纳，学生通过不断的归纳总结，可以不断发现自己在学习过程中的盲区，进而不断的改进自己的方式，寻找到有利于自己学习的学习方式。
其次，教师要做好课堂归纳工作。教师通过对于课堂讲课的归纳工作，可以发现自己在讲课过程中对于知识点的忽视，教师也可以拉近与学生的距离，不断的寻找符合所有学生学习需求的教学手段。
总之，在义务教育不断进行改革的形势下，初中物理作为物理教学的最初阶段，其教学改革在所难免。对于初中物理教学的改革，我们必须结合初中物理的课程特点，确保初中物理教学改革的有效性。
关键词：初中物理；教学特点；有效性建议
物理课程是以研究物质结构、物质相互作用和运动规律为主的自然科学。在我国义务教育的初中阶段，物理被正式介绍给了学生。近年来，在我国义务教育界展开了轰轰烈烈的改革运动，在新课标指引下，注重的是对于学生实际动手能力的培养，着重的是发挥学生课堂主体的主观能动性。初中物理新课标标准规定：在义务教育阶段，让学生通过生活理解物理，进而通过物理走向社会，将物理知识运用于实际生活当中。
一、物理课堂的特点
1 实验性。物理科学是以实验研究为主，在实验中通过观察实验现象发现自然物质的特点，掌握自然科学知识。所谓的实验性就是指物理课堂上的以实验活动为主的教学方式。自然科学，是对自然事物的发现理解，然而自然事物的表现形式往往是以不易被人们发现的暗在规律以及间接作用为主，这也就客观上决定了物理课堂的这种实验性。对于这种惯性定理，人们在普遍生活当中很难发现这种惯性的存在。人们在实际生活当中，几乎找不到任何绝对光滑的平面，这也就决定了人们不可能通过实际生活感受到惯性的存在。然而，通过物理实验，借助物理实验工具，建设一个相对光滑的平面，进而通过不断推算，逐步导出牛顿第一定律。
2 生活性。所谓的生活性是对于物理课堂的研究事物的出处而言的，它指物理课堂上所研究的事物大多与人们的实际生活相联系，其学科的学习目的也是为了服务于生活。前面已经说道，物理课堂是以研究物质结构、物质相互作用和运动规律为主的自然科学，这些研究内容在实际生活当中都能够找到实例。比如物质结构，在人们实际生活当中对于病毒物质结构的研究，则能够为人们提供治疗相应病毒引起的各种病症。对于物质相互作用而言，在现实生活当中则更为广泛的得以体现，比如人们骑自行车，人们对于自行车施加作用工，自行车才能够前进，这就是人们与自行车中相互作用的体现。再比如事物的运动规律，在人们生活当中表现形式也多种多样，日月星辰的运动，河流中鱼虾的季节性流动等等。
3 创造性。所谓的创造性是针对初中物理教师的教学而言的创造性，是在教学手段上的以及教学工具上的革新要求。物理教学，针对对象为自然界中存在的对于学生而言吸引力极小的事物，因此在教学过程当中，如何抓住学生的兴趣是上好初中物理课炒年糕的重中之重。随着教学方式的日久传递，如果没有及时的更新，学生们对于陈旧的教学手段就会产生反感，这就直接关系到了物理课堂的课堂讲课效果。因此，在初中物理教学过程当中，特别是在新课标指引下进行改革过程中的初中物理教学中，教师一定要注重对于教学手段以及教学工具的革新，不断通过新事物吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，自觉的进行物理知识的学习，保证物理教学的教学效果。
二、关于初中物理教学的有效性建议
1 改变传统教学观念。在传统教学观念中，教师是物理教学的主导，实验室物理教学的工具，学生是物理教学的被动接受者。在传统教学观念中，教师掌握课堂时间的分配，掌握课堂物理实验的进行，掌握着学生在课堂的课堂举止。课堂物理实验在传统观念下的物理教学中，很难实现其表达知识的巨大作用，而学生在传统教学观念中，属于课堂知识的被动接受者，在课堂上要做到不说话、不乱动的课堂要求。这种传统教学观念的影响下，教师过分霸占课堂时间，学生在被动接受知识的时候很难进行主观的积极探索，跟新课标物理教学目标不符。因此，要想做好新课标下的初中物理教学，改革传统的教学观念是必不可少的，要逐渐的转变学生被动地位为主动探索，转变教师主体地位为辅导地位，充分发挥物理课堂实验的重要作用，增加初中物理课堂教学的有效性。
2 充分利用多媒体教学。多媒体技术是计算机技术发展到一定阶段的产物，多媒体技术运用到社会的各个领域促进了社会的迅速发展。因此，在新课标指引下的初中物理教学改革，必须要充分发挥多媒体的巨大作用，充分利用网络资源以及多媒体信息，将实验所不能表现出来的物理现象通过多媒体的虚拟创作表现出来，确保物理课堂知识的完整性。
3 做好课堂归纳。
首先，学生要做好课堂归纳工作。学生的课堂归纳工作主要是指对于课堂老师所讲述知识的归纳以及课堂实验的归纳，学生通过不断的归纳总结，可以不断发现自己在学习过程中的盲区，进而不断的改进自己的方式，寻找到有利于自己学习的学习方式。
其次，教师要做好课堂归纳工作。教师通过对于课堂讲课的归纳工作，可以发现自己在讲课过程中对于知识点的忽视，教师也可以拉近与学生的距离，不断的寻找符合所有学生学习需求的教学手段。
总之，在义务教育不断进行改革的形势下，初中物理作为物理教学的最初阶段，其教学改革在所难免。对于初中物理教学的改革，我们必须结合初中物理的课程特点，确保初中物理教学改革的有效性。