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[摘要]教育中的爱却总是发挥着神奇的作用，而作为以“教书育人”为职业的教师，尤其是班主任，更是在学生心尖上行走的人，如果心中没有对学生的爱，稍有不慎便会贻误一颗心，一个生命。文章通过三个案例，深入阐述班主任如何在教育工作中做到“爱所有的孩子”。
[关键词]爱自尊欣赏批评
夏沔尊先生在翻译由意大利作者艾得蒙多·德·亚米契斯于1886年写的一部儿童小说《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。” 虽然曾经有人提过“教育不是万能的”，但是教育中的爱却总是发挥着神奇的作用，而作为以“教书育人”为职业的教师，尤其是班主任，更是在学生心尖上行走的人，如果心中没有对学生的爱，稍有不慎便会贻误一颗心，一个生命。“胸中装着每一位学生，让每一位学生都获得成功”，班主任工作的最高境界应该是爱所有的孩子。
一、爱所有的孩子：我不呵斥你，因为你是一个有自尊的人
如果孩子在一个集体中自尊被伤害，那么就有可能产生两种结果：一是他无法树立起信心，他总是觉得周围的人看不起他，久而久之，他的背脊就变得弯曲，眼神也会闪烁；二是他再没有羞耻之心，这是更可怕的一种结果，缺乏了羞耻心，便颠倒了是非黑白之分，随着时间的推移就形成了自暴自弃的局面，甚至会危害社会。因此，一名优秀的班主任肯定是善于保护每一个孩子的自尊的。
案例：小良同学是分班后进入我们班的，这是一个非常有特色的孩子：分班前就已经在学校里颇有名气，而且他还有另外两个“死党”（原先在一个班，分班后分在了不同的班级），他们经常一起逃课、去网吧打游戏、晨读午自习迟到、自习课早退，更不要说是家常便饭——抄袭作业了。显然，在部分班主任的眼里，这是一个“麻烦”的学生。在同学眼里，他也是特殊的，所有他们三个，几乎看不到其他同学和他们的交流。分班后的第一节班会课他就没有来。后来，在与他沟通此事时，他更是抛出了他惯有的态度：任你怎么说，我坚决不开口。偶尔，他还会给你一个斜眼。有一次，早上我进教室里，发现他正在抄袭别人的作业，当他注意到我站在他的旁边并看着他时，他又习惯性地把嘴巴一撇，非常镇定地把作业本合拢了。我当时一句话也没有讲。
对于这样一个孩子，我既没有对大声呵斥过，也没有当着全班同学的面批评过，更没有把他的家长请到学校里来过。因为我知道他是一个非常“爱面子”的学生，那样做，只能让他强烈地感觉：他的自尊受到了严重的侵犯。因为越是所谓的“麻烦学生”越是在乎他们的自尊。教育不是生产机器零件，无法进行流水生产，他们是一个个鲜活的有思想的生命个体。自尊是生命个体最重要的必需品，人有了自尊，才能拥有阳光心态，才能站立起来。而班主任要想给孩子足够的自尊，那就必须心中装着对这个学生的爱，因为只有拥有了爱，你才会顾及到孩子的“脸面”，你才不会觉得他那样做是在挑战的你的威信。全国名师杨瑞清的“花苞心态，耐心等待”深深地影响着我。我们班有一项作业是一星期一篇随笔，鉴于班主任的原因，他还能交这项作业，只是每次字数都不会超过一百字。尽管这样，我充分发挥了它的作用，因为这是我和他交流的最好方式，我经常在他的随笔本上写道：人，必须带着尊严成长，而成长是有一个过程的，老师愿意慢慢地等待你的成长。
在我们进行了一年半的磨合后，他已渐渐融入到了我们这个集体中，现在几乎很少看到他和原来的“死党”在一起了，而且他在新学期开始的随笔上说：迟到真是一件丢脸的事情。
二、爱所有的孩子：我欣赏你，并不是因为你的成绩名列前茅
高考的存在，常常让班主任在如何提高学生的学习成绩上绞尽脑汁。有些班主任，把80%的精力都放在了成绩优秀的学生身上，给他们开各种“小灶”，更有甚者，还会体现在座位的安排等方面。高考是一种选拔人才的考试，国家通过这种考试形式挑选出各种人才。但是，千万不能让我们在这场考试中失掉了自己作为一位教育者应有的素养。（举美国贫民窟的一位女教师讲的话）班主任是和学生接触时间最多的，班主任的举动是学生非常在意和关注，在如今大谈“教育公平”的社会，作为一名教育的实践者，我们应该常常反省并扣问自己：是否做到了一碗水端平。我们是不是能大声地说出：我欣赏你，并不是因为你的成绩名列前茅；或者，我们能否真实地告诉那些学习成绩总不尽如意的学生：我很欣赏你，因为你身上所具有的真善美品德总是感染着我。
案例：班上有个女生，胆子非常小，上课回答问题，都是胆胆颤颤的，学习成绩也一直徘徊不得提升。有一次，我找她在教室外面谈话，我看到她从教室出来的时候脸涨得通红，两只手一直在搓着上衣的下摆。
“***，知道我为什么喊你出来吗？”
她摇摇头，脸涨得更红了，而且还把脸埋了下去。
“知道吗？老师一直都很欣赏你。”我看到她突然把脸抬了起来，一脸诧异或者叫惊愕地看着我。我笑了，拍拍她的肩膀，“老师欣赏你每天中午给班级的花草浇水，欣赏你把走廊上倒下的拖把扶起，欣赏你每次作业订正完之后能在依然无法得理解处打上大大的问号。”
“我还以为你很讨厌我呢。”
“你怎么会有这样的想法呢？”我不解地看着她。
“因为我的学习成绩很差，在班上肯定是垫底的，我初中的班主任就很讨厌我，她每次看到我，都用很厌恶的眼神瞪着我，所以我现在不敢看老师的眼神”。
“傻丫头，你肯定误解了老师的眼神，你看，你身上有那么多的优点，哪个老师不喜欢你呢？”
学生在学校里不仅仅接受文化知识，同时更是来学习如何做人，而最直接的学习对象就是班主任。尤其是高中阶段，正是学生的价值观等形成的重要阶段，如果他看到的是老师紧紧以学习成绩的优劣作为评判标准，当自己学习成绩落后就被老师忽视时，试问，当他走上社会，如何去做一个正直的，有正确价值导向的人？因此，班主任必须把爱的甘露公平地洒向每个学生，对待学生，要力戒“晕轮效应”的认知偏见，避免感情用事。同时，教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。在平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个所谓成绩优秀尖子学生身上。“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。
三、爱所有的孩子：我批评你，因为你缺失了最起码的善良之心
王栋生老师认为及时地向学生表明自己的愤怒，是一种教育。他举过一个事例：有学生议论宿舍管理员“很凶”，然后很多同学一起“诅咒她”，仅仅因为学生在熄灯后总要讲话，而管理员会扣他们的分。后来那位管理员摔伤了，手臂绑了石膏，吊了夹板，可第二天就来值班了。有个女生却说“她怎么没有摔死？”她的话引起了其他同学的哄笑。王老师知道后压抑着愤怒，鄙夷地说“她的年纪可以做你的祖母了，我为你的这句话感到羞耻。”而且，在王老师看来，这位女生已经16岁了，思想想改可能也来不及了。
善良，应该是教育之本。而班主任有必要在每天与学生的相处之中，告诉学生什么是“善良”，如果你爱这个孩子，应该让他学会善恶之分。
案例：小明是一名很聪明，同时又带有一些淘气的男生，由于个子较高，再加上他善于模仿很多位明星，因此在下课，他的周围总围着几个“粉丝”。小强是班上的另一位较为内向的男生，曾经在随笔本中流露希望老师在上课时不要喊自己回答问题，因为他不想被别人注意到（小强说话有口吃现象）。一天的午自习前，我去教室，看到了这样一幕：
小明正惟妙惟肖地讲着一个大概是结巴的人看到一辆卡车上的东西掉了，但是又说不出来，于是就唱起来（一般具有口吃的人唱词会比说话流利些）的故事，周围的同学听了之后全都笑得前仰后俯的，有几个同学甚至也跟着唱起来，还有几个同学还朝小强瞄了一眼。而此时，我看到满脸通红甚至有点发白的小强正使劲把头往下埋。（后来，我非常严厉地批评了小明。）
善良，是生命对生命的同情，然而这普通的品质，今天仿佛成了稀有之物。中外哲人都认为，同情是人与兽的区别的开端，是人类全部道德的基础。没有同情，人就不是人，社会就不是人呆的地方。善良是区分好人与坏人的最初界限，也是最后界限。而作为教育者，作为对学生的教育最密切的班主任，我们不得不躬身自问：人是在什么时候开始缺失了善良之心？追根溯源，很多人都是在自己还在扮演学生角色的时候，但是，当他们流露出这样的倾向，他们的老师并没有严厉地指出，其实，这是教育的一种的失败。因此，我们必须在学生出现这种征兆的时候，及时地指出并帮助他改正，因为我们爱所有的孩子，既然爱孩子，就必须教他学会做一个真正意义上的人——有善良之心的人。
班主任工作是一门艺术，需要我们用心去对待，静心地去雕琢或陪伴每一个艺术品的出炉，而想要攀登到艺术之塔的秘诀则是：爱所有的孩子。
（作者单位：江苏南京市第五中学）
[关键词]爱自尊欣赏批评
夏沔尊先生在翻译由意大利作者艾得蒙多·德·亚米契斯于1886年写的一部儿童小说《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。” 虽然曾经有人提过“教育不是万能的”，但是教育中的爱却总是发挥着神奇的作用，而作为以“教书育人”为职业的教师，尤其是班主任，更是在学生心尖上行走的人，如果心中没有对学生的爱，稍有不慎便会贻误一颗心，一个生命。“胸中装着每一位学生，让每一位学生都获得成功”，班主任工作的最高境界应该是爱所有的孩子。
一、爱所有的孩子：我不呵斥你，因为你是一个有自尊的人
如果孩子在一个集体中自尊被伤害，那么就有可能产生两种结果：一是他无法树立起信心，他总是觉得周围的人看不起他，久而久之，他的背脊就变得弯曲，眼神也会闪烁；二是他再没有羞耻之心，这是更可怕的一种结果，缺乏了羞耻心，便颠倒了是非黑白之分，随着时间的推移就形成了自暴自弃的局面，甚至会危害社会。因此，一名优秀的班主任肯定是善于保护每一个孩子的自尊的。
案例：小良同学是分班后进入我们班的，这是一个非常有特色的孩子：分班前就已经在学校里颇有名气，而且他还有另外两个“死党”（原先在一个班，分班后分在了不同的班级），他们经常一起逃课、去网吧打游戏、晨读午自习迟到、自习课早退，更不要说是家常便饭——抄袭作业了。显然，在部分班主任的眼里，这是一个“麻烦”的学生。在同学眼里，他也是特殊的，所有他们三个，几乎看不到其他同学和他们的交流。分班后的第一节班会课他就没有来。后来，在与他沟通此事时，他更是抛出了他惯有的态度：任你怎么说，我坚决不开口。偶尔，他还会给你一个斜眼。有一次，早上我进教室里，发现他正在抄袭别人的作业，当他注意到我站在他的旁边并看着他时，他又习惯性地把嘴巴一撇，非常镇定地把作业本合拢了。我当时一句话也没有讲。
对于这样一个孩子，我既没有对大声呵斥过，也没有当着全班同学的面批评过，更没有把他的家长请到学校里来过。因为我知道他是一个非常“爱面子”的学生，那样做，只能让他强烈地感觉：他的自尊受到了严重的侵犯。因为越是所谓的“麻烦学生”越是在乎他们的自尊。教育不是生产机器零件，无法进行流水生产，他们是一个个鲜活的有思想的生命个体。自尊是生命个体最重要的必需品，人有了自尊，才能拥有阳光心态，才能站立起来。而班主任要想给孩子足够的自尊，那就必须心中装着对这个学生的爱，因为只有拥有了爱，你才会顾及到孩子的“脸面”，你才不会觉得他那样做是在挑战的你的威信。全国名师杨瑞清的“花苞心态，耐心等待”深深地影响着我。我们班有一项作业是一星期一篇随笔，鉴于班主任的原因，他还能交这项作业，只是每次字数都不会超过一百字。尽管这样，我充分发挥了它的作用，因为这是我和他交流的最好方式，我经常在他的随笔本上写道：人，必须带着尊严成长，而成长是有一个过程的，老师愿意慢慢地等待你的成长。
在我们进行了一年半的磨合后，他已渐渐融入到了我们这个集体中，现在几乎很少看到他和原来的“死党”在一起了，而且他在新学期开始的随笔上说：迟到真是一件丢脸的事情。
二、爱所有的孩子：我欣赏你，并不是因为你的成绩名列前茅
高考的存在，常常让班主任在如何提高学生的学习成绩上绞尽脑汁。有些班主任，把80%的精力都放在了成绩优秀的学生身上，给他们开各种“小灶”，更有甚者，还会体现在座位的安排等方面。高考是一种选拔人才的考试，国家通过这种考试形式挑选出各种人才。但是，千万不能让我们在这场考试中失掉了自己作为一位教育者应有的素养。（举美国贫民窟的一位女教师讲的话）班主任是和学生接触时间最多的，班主任的举动是学生非常在意和关注，在如今大谈“教育公平”的社会，作为一名教育的实践者，我们应该常常反省并扣问自己：是否做到了一碗水端平。我们是不是能大声地说出：我欣赏你，并不是因为你的成绩名列前茅；或者，我们能否真实地告诉那些学习成绩总不尽如意的学生：我很欣赏你，因为你身上所具有的真善美品德总是感染着我。
案例：班上有个女生，胆子非常小，上课回答问题，都是胆胆颤颤的，学习成绩也一直徘徊不得提升。有一次，我找她在教室外面谈话，我看到她从教室出来的时候脸涨得通红，两只手一直在搓着上衣的下摆。
“***，知道我为什么喊你出来吗？”
她摇摇头，脸涨得更红了，而且还把脸埋了下去。
“知道吗？老师一直都很欣赏你。”我看到她突然把脸抬了起来，一脸诧异或者叫惊愕地看着我。我笑了，拍拍她的肩膀，“老师欣赏你每天中午给班级的花草浇水，欣赏你把走廊上倒下的拖把扶起，欣赏你每次作业订正完之后能在依然无法得理解处打上大大的问号。”
“我还以为你很讨厌我呢。”
“你怎么会有这样的想法呢？”我不解地看着她。
“因为我的学习成绩很差，在班上肯定是垫底的，我初中的班主任就很讨厌我，她每次看到我，都用很厌恶的眼神瞪着我，所以我现在不敢看老师的眼神”。
“傻丫头，你肯定误解了老师的眼神，你看，你身上有那么多的优点，哪个老师不喜欢你呢？”
学生在学校里不仅仅接受文化知识，同时更是来学习如何做人，而最直接的学习对象就是班主任。尤其是高中阶段，正是学生的价值观等形成的重要阶段，如果他看到的是老师紧紧以学习成绩的优劣作为评判标准，当自己学习成绩落后就被老师忽视时，试问，当他走上社会，如何去做一个正直的，有正确价值导向的人？因此，班主任必须把爱的甘露公平地洒向每个学生，对待学生，要力戒“晕轮效应”的认知偏见，避免感情用事。同时，教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。在平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个所谓成绩优秀尖子学生身上。“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。
三、爱所有的孩子：我批评你，因为你缺失了最起码的善良之心
王栋生老师认为及时地向学生表明自己的愤怒，是一种教育。他举过一个事例：有学生议论宿舍管理员“很凶”，然后很多同学一起“诅咒她”，仅仅因为学生在熄灯后总要讲话，而管理员会扣他们的分。后来那位管理员摔伤了，手臂绑了石膏，吊了夹板，可第二天就来值班了。有个女生却说“她怎么没有摔死？”她的话引起了其他同学的哄笑。王老师知道后压抑着愤怒，鄙夷地说“她的年纪可以做你的祖母了，我为你的这句话感到羞耻。”而且，在王老师看来，这位女生已经16岁了，思想想改可能也来不及了。
善良，应该是教育之本。而班主任有必要在每天与学生的相处之中，告诉学生什么是“善良”，如果你爱这个孩子，应该让他学会善恶之分。
案例：小明是一名很聪明，同时又带有一些淘气的男生，由于个子较高，再加上他善于模仿很多位明星，因此在下课，他的周围总围着几个“粉丝”。小强是班上的另一位较为内向的男生，曾经在随笔本中流露希望老师在上课时不要喊自己回答问题，因为他不想被别人注意到（小强说话有口吃现象）。一天的午自习前，我去教室，看到了这样一幕：
小明正惟妙惟肖地讲着一个大概是结巴的人看到一辆卡车上的东西掉了，但是又说不出来，于是就唱起来（一般具有口吃的人唱词会比说话流利些）的故事，周围的同学听了之后全都笑得前仰后俯的，有几个同学甚至也跟着唱起来，还有几个同学还朝小强瞄了一眼。而此时，我看到满脸通红甚至有点发白的小强正使劲把头往下埋。（后来，我非常严厉地批评了小明。）
善良，是生命对生命的同情，然而这普通的品质，今天仿佛成了稀有之物。中外哲人都认为，同情是人与兽的区别的开端，是人类全部道德的基础。没有同情，人就不是人，社会就不是人呆的地方。善良是区分好人与坏人的最初界限，也是最后界限。而作为教育者，作为对学生的教育最密切的班主任，我们不得不躬身自问：人是在什么时候开始缺失了善良之心？追根溯源，很多人都是在自己还在扮演学生角色的时候，但是，当他们流露出这样的倾向，他们的老师并没有严厉地指出，其实，这是教育的一种的失败。因此，我们必须在学生出现这种征兆的时候，及时地指出并帮助他改正，因为我们爱所有的孩子，既然爱孩子，就必须教他学会做一个真正意义上的人——有善良之心的人。
班主任工作是一门艺术，需要我们用心去对待，静心地去雕琢或陪伴每一个艺术品的出炉，而想要攀登到艺术之塔的秘诀则是：爱所有的孩子。
（作者单位：江苏南京市第五中学）