【摘    要】合唱教学能培养学生有较好的音乐感受和审美能力，对学生的智力发展、养成集体主义观念、团结合作、互相尊重、文明高尚的情操等方面有着独特的实践意义和理论价值。
　　【关键词】小学合唱 有效 新课程
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.126
　　 少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥，传统的音乐课都是教师满堂自己唱，学生跟唱，老师弹琴学生唱等模式化的影响，使人产生一种误解，认为音乐课就是唱歌课，音乐教师就是唱歌的。这样课堂纪律死板，该蹦的不蹦，该跳的不跳，从各方面限制了学生的感受音乐、想象音乐、创造音乐的发展。新课标理念指导我们怎样上好音乐课，以下是自己的一些心得：
　　 一、激起兴趣，唤起积极性
　　 教师要做好对儿童音乐的启蒙工作，要在学生入学之初，就让学生接触优秀的儿童歌曲。例如听儿童合唱曲录音，看学校合唱团演出，自己尝试唱简单的合唱（用顽固节奏伴奏、轮唱）等。通过这些活动，让学生从小就对合唱产生兴趣，渴望听到合唱美好的声音，从而产生合唱的欲望。
　　 在音乐课中教师应该有意营造一种宽松，活泼的氛围，以民主的态度，商量的口吻，将学生导入一个轻松学习的环境。这时老师就可以结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生進行音高、音准、节奏感等的培养，让学生从最简单的训练开始，从“山脚下”开始，逐步达到“山顶上”。学生兴致高昂，在音乐课中如鱼得水，充分发挥自己的想象力，兴趣浓厚，从而形成更清晰、生动的丰满音乐形象。生动幽默的语言，吸引学生。教师要理解学生的心理，你的教学语言，面部表情和身体姿势都会微妙地，潜移默化地伴随着教学活动调控课堂气氛，影响教学效果。教学过程中不要用很专业的语言给学生讲课，特别是低年级的小学生，这时候我们要用儿童语言，结合生活实际进行教学，更能提高小学生学习效率及学生对音乐的兴趣。
　　 二、因材施教，巧妙设计
　　 小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。教师要做好对儿童音乐启蒙的工作，要在学生入学之初，就让学生接触优秀的儿童歌曲。要让他们既动口、动手、动脚、也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在 轻松愉快 的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。例如，在四年级歌曲《快乐的泼水节》这首歌曲时，当歌曲唱到“敲起铓锣打起鼓”时我请同学们紧接着读“啊打起鼓”进行简单的和声。例：“泼水节上泼水忙泼水忙”，唱完之后我问小朋友们：“泼水忙重复了一遍，歌曲变得怎么样了？”学生齐答：“变得更好听了”。我趁机告诉小朋友：“对啊！加了动作的和声，这首合唱曲就更丰满，更好听了！以后我们可以多动脑筋帮歌曲来配配和声啊？这样既激发了学生的兴趣，又在快乐中实现了教学目标。
　　 三、妙打击乐，激活课堂
　　 在教唱二声部合唱时，准确地掌握音准和音程对学生来说有一定的困难，而利用打击乐器却能很好的引导学生把握好音准和音程。例如在教学二声部歌曲时，可以先让学生分声部边听边用打击乐器伴奏。聆听加上操作，注意力集中，要求学生把听到的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行，通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题，大都能比较好的得到解决。
　　 合唱是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。一言以蔽之，要想激发学生学习合唱的热情，提高学生的整体音乐素质，让学生能在音乐课堂上变被动为主动，展开想象的翅膀去感受音乐、创造音乐，还需要我们在培养学生合唱能力时，要遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教。多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，有效地调动学生学习合唱的积极性，同时也培养学生的团结合精神。
　　参考文献
　　 [1]小学背景下音乐素养提高的可行性探索[J]. 汪巧玲.？？北方音乐.？2014（14）
　　 [2]提高小学生音乐素养的策略研究[J]. 刘晓倩.？？基础教育研究.？2019（04）