论文部分内容阅读
人文素质是教育的核心内容，只有全面和健康发展的人，才会给人类带来繁荣与和谐，而人的全面发展离不开人文素质教育。人文素质的含义是指人们在吸收一切有关科学文化知识的基础上，再通过对实际优秀人类文化的感受、理解，从而加强自身素质修养，全面提升内在气质的一种具体表现。然而，由于长期以来受到社会发展的局限，教育的发展是不均衡的。人们对科学、技术等理工学科的重视程度远远大于人文学科，人文教育受到很大的忽视，从而导致重“理性”轻“人性”的认识偏向，越来越多的社会问题暴露出来，事实证明，这种不均衡的教育已经不能满足当今社会和未来社会发展的需要，时代对人的全面健康发展提出了新的要求，呼唤全社会加强人文素质教育。目前，通过调查发现初级中学人文素质教育课程内容设置存在一些问题，本文针对其存在的问题进行初级中学人文素质教育课程内容的优化，通过研究成果促使学校加强中学生人文素质的教育，促进中学教师改进教学方法，提高人文素质教育的教学效果。
一、研究对象
以湖南省益阳市初级中学的人文素质教育为研究对象。
二、研究方法
1.文献资料法
根据研究需要，以“初级中学”和“人文素质教育”为关键词收集文献资料，了解已有和未有的研究成果，更多地占有文献资料，以保证研究有深度、有特色，贴近中学生成长的需要。
2.问卷调查法
制作《湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程内容问卷调查表》，并对该问卷进行了效度和信度检测。
3.统计分析法
对问卷调查的数据用SPSS 14.0统计软件，采用因子分析法进行归纳和整理，使整个研究过程和结果更加严密、科学。
三、结果与分析
1.初级中学人文素质教育课程内容的确定
人文素质教育是当今全球教育改革的热点。从今天世界各国的教育情况看，人文素质教育是当今青少年教育的重要内容，全球都在呼唤人文素质教育。初级中学人文素质教育的内容主要是根据中学教育的特点设置，由培养中学生特有人文素质、人文精神和人文关怀而选择的人文素质课程构成。通过整理文献资料发现，初级中学人文素质教育课程内容可以分为：思想政治教育课程、历史与文化课程、哲学与思维课程、艺术与审美课程等。
本文对湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程的设置情况进行了问卷调查，问卷通过几次修订共设计了12项关于初级中学人文素质教育课程的指标。首先根据研究的需要，与益阳市的教学名师和特级教师进行交谈，从而获得有关初级中学人文素质教育课程设置的各级指标。然后，对各级指标进行完善，采用主观评价法请教学名师和特级教师对具体指标进行评价，最终形成调查问卷的因素指标。
2.初级中学人文素质教育课程设置情况的因子分析
根据KMO检验和Bartlett（巴特利特）球形检验（见表1）可知：KMO的值为0.802，Bartlett球形检验的显著性概率P=0.000<0.001，表明本文研究的12项指标适宜做因子分析，采用因子分析法处理该样本数据完全适用。
根据因子提取结果（该表省略）分析可知：大于1的特征根共有4个公共因子，其累计贡献率为85.623%，因此用4个公共因子代替12个变量，可以概括原始变量约八成以上的信息，可以解释大部分变量。
我们可以根据表2初始因子方差极大化正交旋转后的因子载荷矩阵表分析可知：
第一类因子包括：语文和外语，这2个因子可以命名为语言类因子。该类因子在A1轴上有2个因子，因子载荷值分别为：0.912、0.901。其中语文的载荷值最高。
第二类因子包括：政治、历史、地理和生物，这4个因子可以命名为人文素质知识类因子。其因子载荷值分别为：0.862、0.901、0.864、0.796。该类因子在A2轴上有4个因子，其中历史因子的载荷值最高，其次是地理因子，说明这两个因子的影响突出。
第三类因子包括：音乐、体育与健康、美术，这3个因子可以命名为音体美类因子。其中体育与健康因子的载荷值在0.9以上，说明此因子在A3轴上的影响最大，在进行人文素质教育课程设置时要重点抓住这个因子。
第四类因子包括：电脑、劳技、研究，这3个因子可以命名为操作能力类因子。其中电脑、研究两个因子的载荷值较高，分别为0.914、0.897，说明这2个因子在A4轴上影响突出。
3.初级中学人文素质教育课程内容的分析
湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程模块的设计主要是依据各初级中学的教学大纲和问卷调查结果。如表2所示：①湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程可以分为4个部分：语言类、人文素质知识类、音体美类和操作能力类。②语言类模块应该重点抓住语文的教学，加强汉语在学生中的影响，提高学生运用语言的能力，多组织语言类比赛，提高学生学习汉语的积极性。③人文素质知识类模块是提高学生人文知识的重要模块，对学生了解中国历史、了解各国情况、知晓大自然奥秘和风土人情等方面有重要的意义。我们应该重点加强历史教育，并结合政治教育，使学生了解我国上下五千年的历史。④音体美类课程模块对学生的审美观念、学生的身体素质和人文素质有非常重要的影响。尤其面对中学生身体素质不理想的情况，我们更加应该注重学生体育与健康课程的教学，贯彻国家文件精神，努力提高学生身体素质。⑤操作能力模块主要体现了学生的动手操作和设计能力，充分挖掘学生的想象力，提高学生的思维能力。现在有非常多的学生喜欢电脑、喜欢上网、喜欢游戏，我们要充分让学生认识使用电脑知识、利用电脑知识做更有意义的事情，懂得电脑的基本操作。⑥通过设计4个模块的课程知识，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想情操，培养学生知法懂法意识，熏陶优秀传统文化、审美教育、创新思维培养，开阔学生眼界，拓展学生思维等。⑦人文素质教育是一项长期的复杂的系统工程，如果只依靠相应的人文素质教育活动和讲座，不能最终解决中学生人文素质教育的问题，必须是在教师的教育教学工作中自始至终贯彻人文素质教育的理念。
不管是哪个模块的人文素质教育或具体的课堂教学，首先，我们应注重中学教师自身的人文修养，做好品德修养的引领者，以自身的人格、作风来影响学生。其次，转变应试教育的观念，树立培养全面的学生理念，坚持知识教育和人文教育并重，使学生既有扎实的文化知识，又有崇高的文化素养。最后，加强人文素质教育教学的研究，从教学方法上面进行改进，多采用启发式、辩论式和探讨式的教学，发挥学生主体作用。
四、结论
（1）湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程的内容设置可以归纳为4个因子：语言类因子、人文素质知识类因子、音体美类因子和操作能力类因子。
（2）湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程的12个指标中，语文、历史、体育与健康、电脑4个指标的载荷值偏大，在进行课程优化时应该重点选择这4门课程，并且组织教师进行人文素质教育的教学效果优化研究。
（3）构建湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程模块。该模块的设计和优化，突出以人为本的原则，分成4个课程模块，我们可以根据4个模块和4个重点课程，组织教师加强教研教改，提高人文素质的教学效率;组织各级各类的比赛，通过比赛促进学生参与的热情，提高学生学习的积极性，最终达到提高中学生人文素质的目的。
参考文献：
[1]张敏琴.如何将人文素质教育渗透在中学语文教学中的研究[J].中国科教创新导刊，2012，（26）：69.
[2]唐 毅.对中学政治教育中人文素质教育缺失的思考[J].广西教育，2012，（1）：91—92.
[3]温利华，宋继革.中学地理教学中学生人文素质的培养[J].中学地理数学参考，2015，（6）：6.
[4]周双玉.中学语文德育教学探析[J].中国校外教育（基教版），2013，（4）：125.
[5]李 琳.中学英语教学中培养学生人文素养探微[J].中学生英语，2013，（10）：35—37.
[6]张文选.中学美术教育中人文素质的培养[J].美术教育研究，2012，（5）：154.
（作者单位：李春艳 湖南省桃江县武潭镇中学;刘 毅 湖南中医药高等专科学校）
一、研究对象
以湖南省益阳市初级中学的人文素质教育为研究对象。
二、研究方法
1.文献资料法
根据研究需要，以“初级中学”和“人文素质教育”为关键词收集文献资料，了解已有和未有的研究成果，更多地占有文献资料，以保证研究有深度、有特色，贴近中学生成长的需要。
2.问卷调查法
制作《湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程内容问卷调查表》，并对该问卷进行了效度和信度检测。
3.统计分析法
对问卷调查的数据用SPSS 14.0统计软件，采用因子分析法进行归纳和整理，使整个研究过程和结果更加严密、科学。
三、结果与分析
1.初级中学人文素质教育课程内容的确定
人文素质教育是当今全球教育改革的热点。从今天世界各国的教育情况看，人文素质教育是当今青少年教育的重要内容，全球都在呼唤人文素质教育。初级中学人文素质教育的内容主要是根据中学教育的特点设置，由培养中学生特有人文素质、人文精神和人文关怀而选择的人文素质课程构成。通过整理文献资料发现，初级中学人文素质教育课程内容可以分为：思想政治教育课程、历史与文化课程、哲学与思维课程、艺术与审美课程等。
本文对湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程的设置情况进行了问卷调查，问卷通过几次修订共设计了12项关于初级中学人文素质教育课程的指标。首先根据研究的需要，与益阳市的教学名师和特级教师进行交谈，从而获得有关初级中学人文素质教育课程设置的各级指标。然后，对各级指标进行完善，采用主观评价法请教学名师和特级教师对具体指标进行评价，最终形成调查问卷的因素指标。
2.初级中学人文素质教育课程设置情况的因子分析
根据KMO检验和Bartlett（巴特利特）球形检验（见表1）可知：KMO的值为0.802，Bartlett球形检验的显著性概率P=0.000<0.001，表明本文研究的12项指标适宜做因子分析，采用因子分析法处理该样本数据完全适用。
根据因子提取结果（该表省略）分析可知：大于1的特征根共有4个公共因子，其累计贡献率为85.623%，因此用4个公共因子代替12个变量，可以概括原始变量约八成以上的信息，可以解释大部分变量。
我们可以根据表2初始因子方差极大化正交旋转后的因子载荷矩阵表分析可知：
第一类因子包括：语文和外语，这2个因子可以命名为语言类因子。该类因子在A1轴上有2个因子，因子载荷值分别为：0.912、0.901。其中语文的载荷值最高。
第二类因子包括：政治、历史、地理和生物，这4个因子可以命名为人文素质知识类因子。其因子载荷值分别为：0.862、0.901、0.864、0.796。该类因子在A2轴上有4个因子，其中历史因子的载荷值最高，其次是地理因子，说明这两个因子的影响突出。
第三类因子包括：音乐、体育与健康、美术，这3个因子可以命名为音体美类因子。其中体育与健康因子的载荷值在0.9以上，说明此因子在A3轴上的影响最大，在进行人文素质教育课程设置时要重点抓住这个因子。
第四类因子包括：电脑、劳技、研究，这3个因子可以命名为操作能力类因子。其中电脑、研究两个因子的载荷值较高，分别为0.914、0.897，说明这2个因子在A4轴上影响突出。
3.初级中学人文素质教育课程内容的分析
湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程模块的设计主要是依据各初级中学的教学大纲和问卷调查结果。如表2所示：①湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程可以分为4个部分：语言类、人文素质知识类、音体美类和操作能力类。②语言类模块应该重点抓住语文的教学，加强汉语在学生中的影响，提高学生运用语言的能力，多组织语言类比赛，提高学生学习汉语的积极性。③人文素质知识类模块是提高学生人文知识的重要模块，对学生了解中国历史、了解各国情况、知晓大自然奥秘和风土人情等方面有重要的意义。我们应该重点加强历史教育，并结合政治教育，使学生了解我国上下五千年的历史。④音体美类课程模块对学生的审美观念、学生的身体素质和人文素质有非常重要的影响。尤其面对中学生身体素质不理想的情况，我们更加应该注重学生体育与健康课程的教学，贯彻国家文件精神，努力提高学生身体素质。⑤操作能力模块主要体现了学生的动手操作和设计能力，充分挖掘学生的想象力，提高学生的思维能力。现在有非常多的学生喜欢电脑、喜欢上网、喜欢游戏，我们要充分让学生认识使用电脑知识、利用电脑知识做更有意义的事情，懂得电脑的基本操作。⑥通过设计4个模块的课程知识，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想情操，培养学生知法懂法意识，熏陶优秀传统文化、审美教育、创新思维培养，开阔学生眼界，拓展学生思维等。⑦人文素质教育是一项长期的复杂的系统工程，如果只依靠相应的人文素质教育活动和讲座，不能最终解决中学生人文素质教育的问题，必须是在教师的教育教学工作中自始至终贯彻人文素质教育的理念。
不管是哪个模块的人文素质教育或具体的课堂教学，首先，我们应注重中学教师自身的人文修养，做好品德修养的引领者，以自身的人格、作风来影响学生。其次，转变应试教育的观念，树立培养全面的学生理念，坚持知识教育和人文教育并重，使学生既有扎实的文化知识，又有崇高的文化素养。最后，加强人文素质教育教学的研究，从教学方法上面进行改进，多采用启发式、辩论式和探讨式的教学，发挥学生主体作用。
四、结论
（1）湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程的内容设置可以归纳为4个因子：语言类因子、人文素质知识类因子、音体美类因子和操作能力类因子。
（2）湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程的12个指标中，语文、历史、体育与健康、电脑4个指标的载荷值偏大，在进行课程优化时应该重点选择这4门课程，并且组织教师进行人文素质教育的教学效果优化研究。
（3）构建湖南省益阳市初级中学人文素质教育课程模块。该模块的设计和优化，突出以人为本的原则，分成4个课程模块，我们可以根据4个模块和4个重点课程，组织教师加强教研教改，提高人文素质的教学效率;组织各级各类的比赛，通过比赛促进学生参与的热情，提高学生学习的积极性，最终达到提高中学生人文素质的目的。
参考文献：
[1]张敏琴.如何将人文素质教育渗透在中学语文教学中的研究[J].中国科教创新导刊，2012，（26）：69.
[2]唐 毅.对中学政治教育中人文素质教育缺失的思考[J].广西教育，2012，（1）：91—92.
[3]温利华，宋继革.中学地理教学中学生人文素质的培养[J].中学地理数学参考，2015，（6）：6.
[4]周双玉.中学语文德育教学探析[J].中国校外教育（基教版），2013，（4）：125.
[5]李 琳.中学英语教学中培养学生人文素养探微[J].中学生英语，2013，（10）：35—37.
[6]张文选.中学美术教育中人文素质的培养[J].美术教育研究，2012，（5）：154.
（作者单位：李春艳 湖南省桃江县武潭镇中学;刘 毅 湖南中医药高等专科学校）