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摘要：在小学教学中，由于小学生天性好动、好奇，自我约束力较差，注意力往往不能全神贯注于课堂教学，如果我们老师数学教学缺乏新意，教学理念陈旧，教学模式落后，教学手段单调乏味，加之数学是冰冷的数字不像语文学科那样生动有趣，因此很难激发孩子的学习数学的兴趣，抓住孩子的注意力，其教学效果就很难达到预期目标。所以在数学教学中，为了适应孩子年龄阶段的性格特征，要灵活多变丰富多彩采用新颖的教学方法，例如创设情境，开展小组合作探讨等，充分调动学生课堂主体作用，真正实现小学数学因孩子的参与而精彩，因孩子的展示而实现高效，调动孩子在数学的迷宫中求知的兴趣和欲望，打造高效魅力数学课堂。
关键词：小学数学；浅析问题；寻求策略
小学数学是学生学习数学的初级阶段，同时也是培养学生对数学学习兴趣的最佳阶段。作为一名小学数学老师，我们不仅仅要提高孩子学习数学知识的水平，而且要注重培养学生对学习数学的兴趣。随着新课改的改革不断深入，我们的教学模式也应当作出适当且适应当今教学的改变。在原有的教学模式上取其精华，去其糟粕。同时汲取现有的教学模式的精华，两者相结合，这样才能最大地提升教学质量以及效率。在制定教学计划的时候，我们小学数学老师应当考虑学生的实际情况，小学生的自律性不强，在课堂容易走神，这些我们都要想办法去解决。我们应当总结小学数学的学科特点，将创新型的教学方法运用到教学实践中去，以学生为主体，充分调动学生的自主性，尊重学生的主体地位，让学生参与进课堂进行师生互动，这样不仅仅提高了教学质量，同时还提高了教学效率。
一、 数学课程的单调与小学生天性的矛盾
我们知道小学生的天性就是喜欢玩，不喜欢被拘束。然而数学的学习需要我们的学生静下心来去研究，而且像一些比较难的题目，需要小学生们静下很长时间去思考这道题目。学生的内心是不喜欢这样的，长此以往，学生就会对小学数学这门学科产生厌烦情绪。一旦学生产生厌烦情绪就会让小学生失去学习数学的兴趣。这样对我们的学生以后的学习数学之路是极为不利的。数学是一门严谨的学科，在小学的教学中，我们不仅要把数学的严谨体现出来，同时我们还可以根据学生展现出来的特性设置一些趣味数学，让学生对数学产生浓厚的兴趣，这样我们的小学数学教学才能更上一层楼。
二、 小学数学教学中培养学生勤动手能力的必要性
我们知道知识来源于生活，数学作为一门理性学科同样是来源于生活。尤其是小学的数学学习内容与我们的实际生活息息相关。在平时的数学教学中，我们可以运用学生好玩、好动的天性去讓学生自主地去完成一些小学数学中学生们可以动手操作的内容。比如：在学到正方形、长方形的面积时，我们可以让学生们带着长尺子去测量教室的地面的长和宽。在学到正方体、长方体的体积以及表面积时，我们可以让学生自行地去寻找生活中的长方体或者正方体，让学生自己动手去测量并且计算出所选长方体或者正方体的体积以及表面积。也许学生在课堂上理解了我们所讲的知识点，但是我们让学生自己亲自去动手操作并且作对了，这样会让学生产生一种学习上的自信以及自豪感，这对培养小学生的数学学习兴趣是大有裨益的，从而让学生从内心去认可小学数学，会促使我们的学生积极地参与课堂，同时也培养了学生的动手能力以及自主学习能力。
三、 课堂节奏的把握
在课堂上，我们教师要善于把握课堂节奏。不能仅仅是为了完成课堂目标，我们在教学课堂中，我们要根据学生在课堂中的表现去把握课堂的节奏。在上课之初，我们就要把我们所要讲的知识点用浅、易、难三个层次来进行分类，这样在课堂上的时候我们就能及时地作出应对，不至于让学生容易的听得模糊，难的听不懂硬着头皮听，这样会导致学生对这门学科失去信心。在学生听不懂我们所讲的知识点的时候，我们要适当地放慢课堂的节奏，让学生有充分的时间去思考。对于学生很容易就能听懂的章节，我们可以适当地加快课堂的节奏。把容易的章节的时间运用到比较难的章节，这样对于课堂的效率是有极大益处的。在平时我们要根据学生的实际情况去进行分类，对于上课听知识点比较困难的学生，我们可以放时间去让他们思考。但是对于成绩比较优秀，上课可以听懂的同学，我们要引导他们去对问题进行进一步思考。固然我们教师要对学生一视同仁，但是在教学中，我们根据学生的实际情况去进行调整，这才是最适合优质课堂的教学模式。
四、 学生学习小组建立的必要性
我们知道在学习中，如果只有一个人在学习的话，那么我们的学习兴趣也许会大幅下降。同时遇到难题的时候我们也找不到人进行讨论。我们都知道众人拾柴火焰高，在学习中也是如此，一个人的智慧还是一个人的智慧，但是两个人的智慧是大于两个人单独的智慧之和的。那么一群人的智慧更是如此，在班级中，我们把学生编成若干个学习小组，进行小组竞争制，小组的成员为了各自的小组去进行回答问题以及在学习中去进行努力，我们教师作为公证人去给小组加分。一个星期之后进行小组排名，排名前三的小组我们给予奖励，这样不仅仅可以让全班的同学参与课堂，同时也能激发学生的学习兴趣。
最后，总而言之，在小学数学的教学中我们要根据学生的实际情况来进行制定教学计划。同时，我们要制定教学预案，以来应对在教学中我们所遇到的突发情况。在教学中不忘培养学生对于学习数学的兴趣，这从长远来看，对学生以后的学习之路是大有裨益的。数学是一门理性学科，同时它的本质也是一门需要动手的学科，我们在平时的教学中，可以让学生自己动手去做一些他们力所能及的操作。在教学中，我们的教学模式要回顾过去的益处，展望未来的正确方法，只有这样，我们才能更好地提高课堂教学质量以及提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]耿美玲.浅谈新课改下小学数学探究性教学的有效策略[J].读与写，2013（10）.
[2]布仁都冷.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].文理导航，2013（27）.
[3]刘鹤年.小学数学教学的有效策略研究[J].考试周刊，2010（9）.
作者简介：
朱以槐，江苏省宿迁市，江苏省泗阳县张家圩小学。
关键词：小学数学；浅析问题；寻求策略
小学数学是学生学习数学的初级阶段，同时也是培养学生对数学学习兴趣的最佳阶段。作为一名小学数学老师，我们不仅仅要提高孩子学习数学知识的水平，而且要注重培养学生对学习数学的兴趣。随着新课改的改革不断深入，我们的教学模式也应当作出适当且适应当今教学的改变。在原有的教学模式上取其精华，去其糟粕。同时汲取现有的教学模式的精华，两者相结合，这样才能最大地提升教学质量以及效率。在制定教学计划的时候，我们小学数学老师应当考虑学生的实际情况，小学生的自律性不强，在课堂容易走神，这些我们都要想办法去解决。我们应当总结小学数学的学科特点，将创新型的教学方法运用到教学实践中去，以学生为主体，充分调动学生的自主性，尊重学生的主体地位，让学生参与进课堂进行师生互动，这样不仅仅提高了教学质量，同时还提高了教学效率。
一、 数学课程的单调与小学生天性的矛盾
我们知道小学生的天性就是喜欢玩，不喜欢被拘束。然而数学的学习需要我们的学生静下心来去研究，而且像一些比较难的题目，需要小学生们静下很长时间去思考这道题目。学生的内心是不喜欢这样的，长此以往，学生就会对小学数学这门学科产生厌烦情绪。一旦学生产生厌烦情绪就会让小学生失去学习数学的兴趣。这样对我们的学生以后的学习数学之路是极为不利的。数学是一门严谨的学科，在小学的教学中，我们不仅要把数学的严谨体现出来，同时我们还可以根据学生展现出来的特性设置一些趣味数学，让学生对数学产生浓厚的兴趣，这样我们的小学数学教学才能更上一层楼。
二、 小学数学教学中培养学生勤动手能力的必要性
我们知道知识来源于生活，数学作为一门理性学科同样是来源于生活。尤其是小学的数学学习内容与我们的实际生活息息相关。在平时的数学教学中，我们可以运用学生好玩、好动的天性去讓学生自主地去完成一些小学数学中学生们可以动手操作的内容。比如：在学到正方形、长方形的面积时，我们可以让学生们带着长尺子去测量教室的地面的长和宽。在学到正方体、长方体的体积以及表面积时，我们可以让学生自行地去寻找生活中的长方体或者正方体，让学生自己动手去测量并且计算出所选长方体或者正方体的体积以及表面积。也许学生在课堂上理解了我们所讲的知识点，但是我们让学生自己亲自去动手操作并且作对了，这样会让学生产生一种学习上的自信以及自豪感，这对培养小学生的数学学习兴趣是大有裨益的，从而让学生从内心去认可小学数学，会促使我们的学生积极地参与课堂，同时也培养了学生的动手能力以及自主学习能力。
三、 课堂节奏的把握
在课堂上，我们教师要善于把握课堂节奏。不能仅仅是为了完成课堂目标，我们在教学课堂中，我们要根据学生在课堂中的表现去把握课堂的节奏。在上课之初，我们就要把我们所要讲的知识点用浅、易、难三个层次来进行分类，这样在课堂上的时候我们就能及时地作出应对，不至于让学生容易的听得模糊，难的听不懂硬着头皮听，这样会导致学生对这门学科失去信心。在学生听不懂我们所讲的知识点的时候，我们要适当地放慢课堂的节奏，让学生有充分的时间去思考。对于学生很容易就能听懂的章节，我们可以适当地加快课堂的节奏。把容易的章节的时间运用到比较难的章节，这样对于课堂的效率是有极大益处的。在平时我们要根据学生的实际情况去进行分类，对于上课听知识点比较困难的学生，我们可以放时间去让他们思考。但是对于成绩比较优秀，上课可以听懂的同学，我们要引导他们去对问题进行进一步思考。固然我们教师要对学生一视同仁，但是在教学中，我们根据学生的实际情况去进行调整，这才是最适合优质课堂的教学模式。
四、 学生学习小组建立的必要性
我们知道在学习中，如果只有一个人在学习的话，那么我们的学习兴趣也许会大幅下降。同时遇到难题的时候我们也找不到人进行讨论。我们都知道众人拾柴火焰高，在学习中也是如此，一个人的智慧还是一个人的智慧，但是两个人的智慧是大于两个人单独的智慧之和的。那么一群人的智慧更是如此，在班级中，我们把学生编成若干个学习小组，进行小组竞争制，小组的成员为了各自的小组去进行回答问题以及在学习中去进行努力，我们教师作为公证人去给小组加分。一个星期之后进行小组排名，排名前三的小组我们给予奖励，这样不仅仅可以让全班的同学参与课堂，同时也能激发学生的学习兴趣。
最后，总而言之，在小学数学的教学中我们要根据学生的实际情况来进行制定教学计划。同时，我们要制定教学预案，以来应对在教学中我们所遇到的突发情况。在教学中不忘培养学生对于学习数学的兴趣，这从长远来看，对学生以后的学习之路是大有裨益的。数学是一门理性学科，同时它的本质也是一门需要动手的学科，我们在平时的教学中，可以让学生自己动手去做一些他们力所能及的操作。在教学中，我们的教学模式要回顾过去的益处，展望未来的正确方法，只有这样，我们才能更好地提高课堂教学质量以及提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]耿美玲.浅谈新课改下小学数学探究性教学的有效策略[J].读与写，2013（10）.
[2]布仁都冷.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].文理导航，2013（27）.
[3]刘鹤年.小学数学教学的有效策略研究[J].考试周刊，2010（9）.
作者简介：
朱以槐，江苏省宿迁市，江苏省泗阳县张家圩小学。