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【关键词】 大学生;开放式思想政治教育;探索
习近平总书记多次强调青年对于国家发展和民族强大的重要意义。近年来，一大批“00后”大学生进入高校，他们的思想行为呈现出新的特点，给大学生思想政治教育带来了新的挑战。如果思想政治教育开展的形式和内容不能随着形势变化而改变，则会影响人才培养质量。因此，探索和实践大学生思想政治教育新模式显得迫切且重要。
一、大学生思想政治教育的现状
本研究选取某校大学生为对象，通过网络发放调查问卷以及访谈的方式。共发放问卷892份，回收问卷889份，有效回收率99.7%。参与问卷调查的学生中，53.28%为男性，46.72%为女性，其中各年级学生占比分别为大一36.42%、大二23.15%、大三21.86%、 大四18.57%。共访谈学生20人。
（一）整体状况
调查结果显示，学生从专业和年级两个方面，呈现的显著性很大。学生专业方面（统计检定值为2.663，显著性值为0），由于所属专业不同，学习的内容与参与的校园活动不同，对思想政治教育期许自然有所不同，其中文科类学生对目前学校思想政治教育开展情况的满意度较高，理工类学生的满意度则较低。学生年级方面（统计检定值为3.175，显著性值为0.007），由于学生大一到大四经历了从入学懵懂到即将毕业的过程，在这个过程中各方面逐渐成熟。
（二）思想政治教育内容、形式有待丰富
通过问卷分析，学生对目前学校开展思想政治教育情况的相关描述整体满意度为3.141，有待提高。其中，所在学校的思想政治教师教育教学能力和水平选项，满意度值为22.13%;学校所开设思想政治教育资源选项，满意度值为25.56%;学校开展的思想政治教育线上课程安排选项和课外活动选项，满意度值分别为23.25%和23.46%。
调查过程中，有学生反映平时上课的时候教师讲得很枯燥，且班里面很多学生都没怎么认真听。也有学生反映教师上课的PPT很久没换过了，而且很多内容没有什么吸引力。
通过问卷调查与访谈了解到，新时代大学生对于思想政治教育的认识不够，他们认为大学生思想政治教育就是思修课程，对内容与形式比以往的学生有更高的期望与要求。
（三）对思想政治教育工作者满意度不高
通过问卷分析，学生对学校思想政治教育工作者的整体满意度相对较低。大部分学生认为思想政治教育工作者就是特指思修课老师，并且认为老师上课的态度、与学生之间的沟通等方面水平都有待提高。需要注意的是，在调查中发现，有学生认为目前组织课外活动不足以及对学生的生活、学习方面关心不够。其中，认为思想政治教育工作者认真负责选项的满意度值为29.71%，在组织课外活动对学生的生活、学习方面的满意度则分别为24.86%和27.24%。
调查过程中，有学生反映平时很少能见到教师。虽然有些教师人很好，且与学生互加了微信，但向教师请教问题时，感觉跟教师还是有距离，不会什么都和教师交流。也有学生反映课堂上在进行小组汇报时，听小组中学生的汇报会比教师讲的更有意思。可能是因为学生与学生之间的思维方式类似，大家知道學生想听什么，喜欢听什么。
通过问卷调查与访谈了解到，部分学生认为，目前思想政治教育老师与学生在年龄、经历等方面有一定的差距，因此很多时候很难从学生的角度解答生活中面临的实际困难和思想困惑。
二、大学生开放式思想政治教育探索与实践
（一）“朋辈导生”互助，形成开放式思想政治教育辐射区
调查发现，学生通常认为老师与学生之间有一定的距离，当他们在学习或者生活上有困难的时候，往往更习惯于寻求师兄师姐或者同学的帮助。大学生朋辈群体的彼此影响、相互渗透，呈现出隐性思想政治教育的特点。因此，可以充分利用“朋辈导生”，从师兄师姐的朋辈角度出发，创新大学生思想政治教育途径。大学生朋辈教育者与受教育者具有平等对话的天然优势。朋辈互助的教育模式不仅可以充分利用“90后”“00后”大学生同龄人群体相互了解、彼此信任的特点，还能发挥学生的主体作用，形成以“朋辈导生”为中心，对他们周围在思想、生活等方面需要帮助的同学和朋友给予开导、安慰和支持，为他们提供一种具有思想政治教育功能的帮助。
（二）整合多种资源，丰富开放式思想政治教育形式及内容
传统的思想政治理论课教学忽视了学生对于平等话语权的渴求，在教师和学生之间树立了明显的等级界限。思想政治教育要因势利导、因时而导。要鼓励思想政治教育工作者转变教学方式，实现由“老师一人台上讲”向“学生一起讲”的转变，实现思想政治教育形式及场地由课堂向宿舍、实验室、运动场多样化生活化的转变，实现思想政治教育由“课上讲”向“随时讲”的转变。
可以通过整合校内外资源，充分发挥学科师资力量，对思想、教学、科研多方面进行指导;通过开展持续时间长、覆盖面广、参与度高的特色主题活动，提高学生的参与度，用学生喜闻乐见的形式提高其思想政治觉悟，用贴近学生现实生活的内容，在潜移默化中提升思想政治教育效果。
三、经验启示
一方面，“朋辈导生”在引导学生服务学校、服务班级、服务同学的同时，可不断地培养和锻炼自己的综合素质和实践能力。另一方面，“朋辈导生”通过学生的切身体会，面对面地引导帮助、心贴心地说理点拨，在大学生思想政治教育中发挥了重要的作用。建立针对“90后”“00后”大学生的多层次、多渠道的经常性、互助性学习教育体系，有利于将大学生思想政治教育工作提升到一个新的水平。
参考文献：
[1]张睿，吴志鹏，黄枫岚.“00后”大学生的思想观念及行为倾向研究[J].思想理论教育，2021（06）：93.
[2]王晔.新形势下大学生思想政治工作路径研究[J].山西能源学院学报，2021，34（03）：38.
[3]刘思彤.大学生朋辈教育的思想政治教育功能研究[D].长春：东北师范大学，2017.
[4]左凯旋，单亚.高校德育教育中的大学生朋辈教育[J].浙江传媒学院学报，2011，18（03）：103.
[5]许力文.“互联网+”时代提升大学生思想政治教育实效性路径探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（06）：12.
[6]张明慧，厉成晓.高校思想政治教育与大学生创新创业教育融合发展研究[J].产业与科技论坛，2021，20（10）：107.
【本文系2020年年度广东省青少年研究共建课题“《中长期青年发展规划（2016—2025年）》实施背景下高校青年法治教育实践路径研究”（2020GJ020）的阶段性成果】
（作者单位：广东技术师范大学计算机科学学院）
习近平总书记多次强调青年对于国家发展和民族强大的重要意义。近年来，一大批“00后”大学生进入高校，他们的思想行为呈现出新的特点，给大学生思想政治教育带来了新的挑战。如果思想政治教育开展的形式和内容不能随着形势变化而改变，则会影响人才培养质量。因此，探索和实践大学生思想政治教育新模式显得迫切且重要。
一、大学生思想政治教育的现状
本研究选取某校大学生为对象，通过网络发放调查问卷以及访谈的方式。共发放问卷892份，回收问卷889份，有效回收率99.7%。参与问卷调查的学生中，53.28%为男性，46.72%为女性，其中各年级学生占比分别为大一36.42%、大二23.15%、大三21.86%、 大四18.57%。共访谈学生20人。
（一）整体状况
调查结果显示，学生从专业和年级两个方面，呈现的显著性很大。学生专业方面（统计检定值为2.663，显著性值为0），由于所属专业不同，学习的内容与参与的校园活动不同，对思想政治教育期许自然有所不同，其中文科类学生对目前学校思想政治教育开展情况的满意度较高，理工类学生的满意度则较低。学生年级方面（统计检定值为3.175，显著性值为0.007），由于学生大一到大四经历了从入学懵懂到即将毕业的过程，在这个过程中各方面逐渐成熟。
（二）思想政治教育内容、形式有待丰富
通过问卷分析，学生对目前学校开展思想政治教育情况的相关描述整体满意度为3.141，有待提高。其中，所在学校的思想政治教师教育教学能力和水平选项，满意度值为22.13%;学校所开设思想政治教育资源选项，满意度值为25.56%;学校开展的思想政治教育线上课程安排选项和课外活动选项，满意度值分别为23.25%和23.46%。
调查过程中，有学生反映平时上课的时候教师讲得很枯燥，且班里面很多学生都没怎么认真听。也有学生反映教师上课的PPT很久没换过了，而且很多内容没有什么吸引力。
通过问卷调查与访谈了解到，新时代大学生对于思想政治教育的认识不够，他们认为大学生思想政治教育就是思修课程，对内容与形式比以往的学生有更高的期望与要求。
（三）对思想政治教育工作者满意度不高
通过问卷分析，学生对学校思想政治教育工作者的整体满意度相对较低。大部分学生认为思想政治教育工作者就是特指思修课老师，并且认为老师上课的态度、与学生之间的沟通等方面水平都有待提高。需要注意的是，在调查中发现，有学生认为目前组织课外活动不足以及对学生的生活、学习方面关心不够。其中，认为思想政治教育工作者认真负责选项的满意度值为29.71%，在组织课外活动对学生的生活、学习方面的满意度则分别为24.86%和27.24%。
调查过程中，有学生反映平时很少能见到教师。虽然有些教师人很好，且与学生互加了微信，但向教师请教问题时，感觉跟教师还是有距离，不会什么都和教师交流。也有学生反映课堂上在进行小组汇报时，听小组中学生的汇报会比教师讲的更有意思。可能是因为学生与学生之间的思维方式类似，大家知道學生想听什么，喜欢听什么。
通过问卷调查与访谈了解到，部分学生认为，目前思想政治教育老师与学生在年龄、经历等方面有一定的差距，因此很多时候很难从学生的角度解答生活中面临的实际困难和思想困惑。
二、大学生开放式思想政治教育探索与实践
（一）“朋辈导生”互助，形成开放式思想政治教育辐射区
调查发现，学生通常认为老师与学生之间有一定的距离，当他们在学习或者生活上有困难的时候，往往更习惯于寻求师兄师姐或者同学的帮助。大学生朋辈群体的彼此影响、相互渗透，呈现出隐性思想政治教育的特点。因此，可以充分利用“朋辈导生”，从师兄师姐的朋辈角度出发，创新大学生思想政治教育途径。大学生朋辈教育者与受教育者具有平等对话的天然优势。朋辈互助的教育模式不仅可以充分利用“90后”“00后”大学生同龄人群体相互了解、彼此信任的特点，还能发挥学生的主体作用，形成以“朋辈导生”为中心，对他们周围在思想、生活等方面需要帮助的同学和朋友给予开导、安慰和支持，为他们提供一种具有思想政治教育功能的帮助。
（二）整合多种资源，丰富开放式思想政治教育形式及内容
传统的思想政治理论课教学忽视了学生对于平等话语权的渴求，在教师和学生之间树立了明显的等级界限。思想政治教育要因势利导、因时而导。要鼓励思想政治教育工作者转变教学方式，实现由“老师一人台上讲”向“学生一起讲”的转变，实现思想政治教育形式及场地由课堂向宿舍、实验室、运动场多样化生活化的转变，实现思想政治教育由“课上讲”向“随时讲”的转变。
可以通过整合校内外资源，充分发挥学科师资力量，对思想、教学、科研多方面进行指导;通过开展持续时间长、覆盖面广、参与度高的特色主题活动，提高学生的参与度，用学生喜闻乐见的形式提高其思想政治觉悟，用贴近学生现实生活的内容，在潜移默化中提升思想政治教育效果。
三、经验启示
一方面，“朋辈导生”在引导学生服务学校、服务班级、服务同学的同时，可不断地培养和锻炼自己的综合素质和实践能力。另一方面，“朋辈导生”通过学生的切身体会，面对面地引导帮助、心贴心地说理点拨，在大学生思想政治教育中发挥了重要的作用。建立针对“90后”“00后”大学生的多层次、多渠道的经常性、互助性学习教育体系，有利于将大学生思想政治教育工作提升到一个新的水平。
参考文献：
[1]张睿，吴志鹏，黄枫岚.“00后”大学生的思想观念及行为倾向研究[J].思想理论教育，2021（06）：93.
[2]王晔.新形势下大学生思想政治工作路径研究[J].山西能源学院学报，2021，34（03）：38.
[3]刘思彤.大学生朋辈教育的思想政治教育功能研究[D].长春：东北师范大学，2017.
[4]左凯旋，单亚.高校德育教育中的大学生朋辈教育[J].浙江传媒学院学报，2011，18（03）：103.
[5]许力文.“互联网+”时代提升大学生思想政治教育实效性路径探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（06）：12.
[6]张明慧，厉成晓.高校思想政治教育与大学生创新创业教育融合发展研究[J].产业与科技论坛，2021，20（10）：107.
【本文系2020年年度广东省青少年研究共建课题“《中长期青年发展规划（2016—2025年）》实施背景下高校青年法治教育实践路径研究”（2020GJ020）的阶段性成果】
（作者单位：广东技术师范大学计算机科学学院）