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【摘 要】以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用多媒体技术参与教学能够加大授课重点难点的讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。教师运用现代多媒体信息技术，在数学中课堂里发挥辅助教学的特有功能，可以使小学数学课堂教学更有利于充分揭示数学概念的形成与发展。使数学课堂教学收到更好的效果。
【关键词】藏区小学数学 多媒体辅助教学 数学课堂 全面优化
一、利用多媒体技术辅助小学数学教学的优势
西藏教育保障能力的不断加强，加快了西藏各级各类教育的快速健康发展，近年来我省将坚持优先发展教育，坚持改革创新，促进教育公平，提高教育质量，全面推进教育现代化。不同层次的教育技术应用培训，推动教育技术在教学中的应用。借助多媒体教学，激发学生学习兴趣。兴趣是激发小学生学习的自觉性和积极性的动力。要激发学生学习数学的积极性，可以借助多媒体辅助教学。传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和学习兴趣。
二、新课导入要能激发学生的学习兴趣
爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”例如：在讲述浓硝酸的性质时，我先利用课件播放视频，讲述二次大战期间波尔巧藏若贝尔奖章的故事，指出学习完今天的内容之后，大家就可以解释其中的奥妙。这样的引课，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
三、利用多媒体创设情境，提高学习效率
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程。教师如何设计数学问题，则成为了数学教学活动的关键。而一切问题的产生又源于情境之中，因此，教师在教学活动中创设情景是组织课堂教学的核心。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高了学习效率。
四、运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，有助于帮助学生获取技能和经验
数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于藏区小学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。数学是即严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，小学数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学的学习重点和学习难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。并有效地向学生渗透极限的思想，既有效地解决了教学的重点，又突破了教学的难点。多媒体辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化。运用多媒体辅助数学教学在当今藏区小学数学教学中，恰当、科学地使用多媒体，有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生智力、能力的开发，有利于学生学习方式的改善。
五、多媒体辅助教学，要注重优化组合
从教育教学的整体系统来讲，多媒体的选用必然是多种媒体的优化组合，这样才能真正优化课堂教学，提高课堂教学质量。在设计课件时要简洁实用，少而精，省时省力易于操作控制。多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是跟风，走形式。多媒体走进日喀则地区小学数学课堂教学中，使藏区小学数学课堂发展的必然趋势，只有科学合理地使用才能使其在教学过程中发挥应有的作用，从而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。
总之，多媒体的运用不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的知识、能力和思维等智力因素也将得到发展，在课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。同时，在运用多媒体开展教学过程中也要注意与传统教学方法的结合，发挥传统教学方法不可替代的作用，相互取长补短，只有这样，才能有效的突破教学中的重点难点，才能实现既定教学目标，才能真正的提高学生的能力。相信伴随着多媒体手段的普遍运用，藏区课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
【关键词】藏区小学数学 多媒体辅助教学 数学课堂 全面优化
一、利用多媒体技术辅助小学数学教学的优势
西藏教育保障能力的不断加强，加快了西藏各级各类教育的快速健康发展，近年来我省将坚持优先发展教育，坚持改革创新，促进教育公平，提高教育质量，全面推进教育现代化。不同层次的教育技术应用培训，推动教育技术在教学中的应用。借助多媒体教学，激发学生学习兴趣。兴趣是激发小学生学习的自觉性和积极性的动力。要激发学生学习数学的积极性，可以借助多媒体辅助教学。传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和学习兴趣。
二、新课导入要能激发学生的学习兴趣
爱因斯坦指出：兴趣是最好的老师。学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性和坚定性，古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”正是这个道理。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题有浓厚的兴趣才获得最后成功的。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”例如：在讲述浓硝酸的性质时，我先利用课件播放视频，讲述二次大战期间波尔巧藏若贝尔奖章的故事，指出学习完今天的内容之后，大家就可以解释其中的奥妙。这样的引课，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
三、利用多媒体创设情境，提高学习效率
数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程。教师如何设计数学问题，则成为了数学教学活动的关键。而一切问题的产生又源于情境之中，因此，教师在教学活动中创设情景是组织课堂教学的核心。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高了学习效率。
四、运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，有助于帮助学生获取技能和经验
数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于藏区小学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。数学是即严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，小学数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学的学习重点和学习难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。并有效地向学生渗透极限的思想，既有效地解决了教学的重点，又突破了教学的难点。多媒体辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化。运用多媒体辅助数学教学在当今藏区小学数学教学中，恰当、科学地使用多媒体，有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生智力、能力的开发，有利于学生学习方式的改善。
五、多媒体辅助教学，要注重优化组合
从教育教学的整体系统来讲，多媒体的选用必然是多种媒体的优化组合，这样才能真正优化课堂教学，提高课堂教学质量。在设计课件时要简洁实用，少而精，省时省力易于操作控制。多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是跟风，走形式。多媒体走进日喀则地区小学数学课堂教学中，使藏区小学数学课堂发展的必然趋势，只有科学合理地使用才能使其在教学过程中发挥应有的作用，从而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。
总之，多媒体的运用不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的知识、能力和思维等智力因素也将得到发展，在课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。同时，在运用多媒体开展教学过程中也要注意与传统教学方法的结合，发挥传统教学方法不可替代的作用，相互取长补短，只有这样，才能有效的突破教学中的重点难点，才能实现既定教学目标，才能真正的提高学生的能力。相信伴随着多媒体手段的普遍运用，藏区课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。