【摘 要】
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＜正＞教材从三年级开始设置独立的阅读策略单元。六年级上册的第三单元“有目的地阅读”作为一种元认知策略，旨在教会学生进行阅读。“有目的地阅读”就是根据阅读目的、任务或其他需求指向，而选取合适的阅读内容，并采用相应的阅读方法，最后获得指向性信息的一种阅读。六年级上册第三单元共设有三篇课文，《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》。前两篇为精读课文，后一篇为略读课文，根据承担教学任务的不同，呈现出层递
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＜正＞教材从三年级开始设置独立的阅读策略单元。六年级上册的第三单元“有目的地阅读”作为一种元认知策略，旨在教会学生进行阅读。“有目的地阅读”就是根据阅读目的、任务或其他需求指向，而选取合适的阅读内容，并采用相应的阅读方法，最后获得指向性信息的一种阅读。六年级上册第三单元共设有三篇课文，《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》。前两篇为精读课文，后一篇为略读课文，根据承担教学任务的不同，呈现出层递性的特点，
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