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摘 要：初中语文是义务教育阶段的重要学科，课内外知识均是提高学生语文核心素养的重要内容，其中课外拓展课程在初中语文教学中的作用尤为突出，对于激发学生学习兴趣，拓展学生创新能力和发散思维能力具有重要作用。因此，本文以初中语文教学中课外拓展课程为主题，在分课外拓展课程对初中语文教学促进作用的基础上，探究其在初中语文教学活动中的具体实践路径。
关键词：课外拓展;初中语文;意义;实践路径
一、初中语文教学中课外拓展课程的促进作用
1.激发学生兴趣，调动学生参与积极性
课外拓展课程内容相对丰富，在初中语文教学活动中，教师可以篩选学生感兴趣的课外题材，通过这种方式可以激发学生对语文学习的兴趣，调动学生参与积极性。兴趣是最好的老师，对于学生而言，如果对学习内容感兴趣，那么就会全身心的投入到学习当中，相反，若对课程内容不感兴趣，那么学习就会变得消极。课外拓展课程素材极其广泛，有诸多学生感兴趣的内容，比如电影素材、小说素材、散文素材等，教师可以结合教学内容予以筛选。
2.优化教学方式，提高教学效率
在初中语文教学中融入课外拓展课程，可以丰富课堂教学内容，优化教学方式，实现课堂教学效率的有效提升。首先，对于教师而言，在教学活动中需要在课程内容的基础上搜索与课程相关的课外教学内容，实现两者的有效融合，在此过程中，教师教学方式就会得以转变，会为满足课堂教学需求而不断创新教学方式。其次，课外拓展课程会提升学生的专注力，让学生在学习过程中积极参与其中，对课堂教学效率提升具有重要意义。
3.有利于丰富课程内容，拓展学生知识面
课外拓展课程是建立在语文教学目标基础上而开展的，但又不仅仅局限于语文教学内容，我国拥有丰富的文化资源，文学作品诸多，民俗风情多元，教师可以在原有教材基础上进行无限的拓展，只要能够实现学生语文核心素养的提升均可以予以采用。所以，课外拓展课程教学活动可以实现学生知识面的有效拓展，极大丰富课程教学内容，提高学生知识面。
二、初中语文教学中课外拓展课程的具体实践
1.立足教材内容，做好关联拓展
在课外拓展课程教学活动中，要结合教学目标，立足教材内容，依据课程内容筛选合适的课外拓展素材，更好实现教学目标，提升学生语文素养。例如，在九年级上册第一单元《沁园春.雪》的学习过程中，教师在原有文章分析的基础上，可以将作者毛泽东当时的书写背景通过视频的方式呈现出来，同时可以将长征精神以及长征过程中毛泽东所创作的相关诗词进行汇总，比如《七律·长征》、《念奴娇·昆仑》等，通过这种方式既能够让学生了解诗词之美、诗词之意，也能够懂得诗词背后的“长征精神”，珍惜今天的美好时光，更加积极地投入学习当中。
2.结合现实，坚持“以人为本”教学理念
在课外拓展课程教学过程中，必须要从现实入手，坚持以学生为核心的教学理念。课外拓展教学是需要遵循一定原则的，不能没有限度的进行拓展，必须要从学生认知能力、年龄、兴趣等角度入手，要选择学生感兴趣以及与学生生活密切关联的素材予以拓展，这样可以达到更好的教学效果。例如，在八年级下册第五单元《端午的鸭蛋》学习过程中，就可以将以端午为话题引入课外教学内容，在分析端午传统节日的基础上，将中国传统节日进行普及，对每个节日的风俗特点予以展现，同时，让学生说出自己最喜欢的传统节日，为什么喜欢。此外，要讲端午节、中秋节、春节等具有风俗特征以及美食的节日予以对比，让学生说出自己最喜欢的美食，以及对美食的感触。通过这些方式，学生不仅能够对中国传统文化有更为深刻的了解，而且能够对《端午的鸭蛋》文章有更为深刻地认识，尤其是通过自己在特色美食方面的回味，进一步激发学生的兴趣，使其积极参与课题教学活动当中。
3.注重学生体验，实现拓展方式多元化
在初中教学课外拓展课程教学活动中，必须要注重学生体验，让学生充分参与其中，通过切实体验来增加对知识的理解度，所谓“读万卷书、行万里路”，只有通过实践体验才能够让所学内容得以运用，树立学生自信心。同时，在课外拓展教学中要注重方式多元化，运用不同的拓展方式来丰富课外教学内容。
例如，初中语文教学中，鲁迅作品相对较多，包括《从百草园到三味书屋》、阿长与《山海经》、《藤野先生》、《雪》、《故乡》、《中国人失掉自信力了吗》、《孔乙己》等，对此，教师可以为学生提供一些鲁迅文集，让学生阅读鲁迅文章，同时，举办“鲁迅文集知识竞赛活动”，“鲁迅文集读后感征文活动”，“鲁迅文集朗诵活动”等，并对表现突出的学生予以全校表扬及奖励，通过这种方式让学生切实参与到课外阅读以及课外拓展教学活动中，真是融入其中，增强课外拓展课程学习的体验度。
此外，进一步拓宽课外拓展课程方式，让学生切实通过实践活动获得认知深度。“处处留心皆学问”，在现实生活中，知识是无处不在的，通过旅游、游览、参观等方式均可以获得感悟喝认知，所以，在初中语文教学中要拓展课外教学活动方式，要为学生提供走出去的机会。例如，教师可以定期组织学生到当地博物馆、历史名迹、红色根据地进行参观学习，当然，在活动组织前，必须要有具体的目标、计划，要通过活动达到预期目的。同时，学校要举办阅读活动，提供阅读空间，让学生可以充分参与其中，通过多元化途径实现课外教学目标。
三、结语
课外拓展对初中语文教学有着显著的作用，能够激发学生兴趣，调动学生参与积极性，提升课堂教学效率，优化教学模式。在课外拓展教学活动中，教师要坚持“以学生为中心”的教学理念，注重学生创新能力、拓展思维能力的培养。本文在分析课外拓展课程教学意义的基础上，从教材内容关联、教学理念、学生体验、方式拓展等方面提出了具体实践思路。当然，对于初中语文教师而言，在课外拓展课程教学活动当中，还需要根据自身教学特点，制定适合自身发展的教学方法，只有如此才能真正发挥课外拓展课程在初中语文教学当中的积极作用和价值。
参考文献
[1] 徐慧梅.初中语文拓展性课程的实施策略探讨[J].教学案例，2018（02）：56--58
[2] 孔令红.初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的有效结合[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（05）：100--101
[3] 段树槟.浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].新课程（中），2019（10）：71--72
关键词：课外拓展;初中语文;意义;实践路径
一、初中语文教学中课外拓展课程的促进作用
1.激发学生兴趣，调动学生参与积极性
课外拓展课程内容相对丰富，在初中语文教学活动中，教师可以篩选学生感兴趣的课外题材，通过这种方式可以激发学生对语文学习的兴趣，调动学生参与积极性。兴趣是最好的老师，对于学生而言，如果对学习内容感兴趣，那么就会全身心的投入到学习当中，相反，若对课程内容不感兴趣，那么学习就会变得消极。课外拓展课程素材极其广泛，有诸多学生感兴趣的内容，比如电影素材、小说素材、散文素材等，教师可以结合教学内容予以筛选。
2.优化教学方式，提高教学效率
在初中语文教学中融入课外拓展课程，可以丰富课堂教学内容，优化教学方式，实现课堂教学效率的有效提升。首先，对于教师而言，在教学活动中需要在课程内容的基础上搜索与课程相关的课外教学内容，实现两者的有效融合，在此过程中，教师教学方式就会得以转变，会为满足课堂教学需求而不断创新教学方式。其次，课外拓展课程会提升学生的专注力，让学生在学习过程中积极参与其中，对课堂教学效率提升具有重要意义。
3.有利于丰富课程内容，拓展学生知识面
课外拓展课程是建立在语文教学目标基础上而开展的，但又不仅仅局限于语文教学内容，我国拥有丰富的文化资源，文学作品诸多，民俗风情多元，教师可以在原有教材基础上进行无限的拓展，只要能够实现学生语文核心素养的提升均可以予以采用。所以，课外拓展课程教学活动可以实现学生知识面的有效拓展，极大丰富课程教学内容，提高学生知识面。
二、初中语文教学中课外拓展课程的具体实践
1.立足教材内容，做好关联拓展
在课外拓展课程教学活动中，要结合教学目标，立足教材内容，依据课程内容筛选合适的课外拓展素材，更好实现教学目标，提升学生语文素养。例如，在九年级上册第一单元《沁园春.雪》的学习过程中，教师在原有文章分析的基础上，可以将作者毛泽东当时的书写背景通过视频的方式呈现出来，同时可以将长征精神以及长征过程中毛泽东所创作的相关诗词进行汇总，比如《七律·长征》、《念奴娇·昆仑》等，通过这种方式既能够让学生了解诗词之美、诗词之意，也能够懂得诗词背后的“长征精神”，珍惜今天的美好时光，更加积极地投入学习当中。
2.结合现实，坚持“以人为本”教学理念
在课外拓展课程教学过程中，必须要从现实入手，坚持以学生为核心的教学理念。课外拓展教学是需要遵循一定原则的，不能没有限度的进行拓展，必须要从学生认知能力、年龄、兴趣等角度入手，要选择学生感兴趣以及与学生生活密切关联的素材予以拓展，这样可以达到更好的教学效果。例如，在八年级下册第五单元《端午的鸭蛋》学习过程中，就可以将以端午为话题引入课外教学内容，在分析端午传统节日的基础上，将中国传统节日进行普及，对每个节日的风俗特点予以展现，同时，让学生说出自己最喜欢的传统节日，为什么喜欢。此外，要讲端午节、中秋节、春节等具有风俗特征以及美食的节日予以对比，让学生说出自己最喜欢的美食，以及对美食的感触。通过这些方式，学生不仅能够对中国传统文化有更为深刻的了解，而且能够对《端午的鸭蛋》文章有更为深刻地认识，尤其是通过自己在特色美食方面的回味，进一步激发学生的兴趣，使其积极参与课题教学活动当中。
3.注重学生体验，实现拓展方式多元化
在初中教学课外拓展课程教学活动中，必须要注重学生体验，让学生充分参与其中，通过切实体验来增加对知识的理解度，所谓“读万卷书、行万里路”，只有通过实践体验才能够让所学内容得以运用，树立学生自信心。同时，在课外拓展教学中要注重方式多元化，运用不同的拓展方式来丰富课外教学内容。
例如，初中语文教学中，鲁迅作品相对较多，包括《从百草园到三味书屋》、阿长与《山海经》、《藤野先生》、《雪》、《故乡》、《中国人失掉自信力了吗》、《孔乙己》等，对此，教师可以为学生提供一些鲁迅文集，让学生阅读鲁迅文章，同时，举办“鲁迅文集知识竞赛活动”，“鲁迅文集读后感征文活动”，“鲁迅文集朗诵活动”等，并对表现突出的学生予以全校表扬及奖励，通过这种方式让学生切实参与到课外阅读以及课外拓展教学活动中，真是融入其中，增强课外拓展课程学习的体验度。
此外，进一步拓宽课外拓展课程方式，让学生切实通过实践活动获得认知深度。“处处留心皆学问”，在现实生活中，知识是无处不在的，通过旅游、游览、参观等方式均可以获得感悟喝认知，所以，在初中语文教学中要拓展课外教学活动方式，要为学生提供走出去的机会。例如，教师可以定期组织学生到当地博物馆、历史名迹、红色根据地进行参观学习，当然，在活动组织前，必须要有具体的目标、计划，要通过活动达到预期目的。同时，学校要举办阅读活动，提供阅读空间，让学生可以充分参与其中，通过多元化途径实现课外教学目标。
三、结语
课外拓展对初中语文教学有着显著的作用，能够激发学生兴趣，调动学生参与积极性，提升课堂教学效率，优化教学模式。在课外拓展教学活动中，教师要坚持“以学生为中心”的教学理念，注重学生创新能力、拓展思维能力的培养。本文在分析课外拓展课程教学意义的基础上，从教材内容关联、教学理念、学生体验、方式拓展等方面提出了具体实践思路。当然，对于初中语文教师而言，在课外拓展课程教学活动当中，还需要根据自身教学特点，制定适合自身发展的教学方法，只有如此才能真正发挥课外拓展课程在初中语文教学当中的积极作用和价值。
参考文献
[1] 徐慧梅.初中语文拓展性课程的实施策略探讨[J].教学案例，2018（02）：56--58
[2] 孔令红.初中群文阅读中课内阅读与课外拓展的有效结合[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（05）：100--101
[3] 段树槟.浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].新课程（中），2019（10）：71--72