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随着二语习得理论的日益发展，语言教育学家们各自提出了相关的假设，其中最有影响力的是“输入假设”、“情感过滤假设”、“输出假设”和“交互假设”。虽然它们强调的是二语习得的不同方面，但彼此相互兼容、相互联系。而任务型教学法集合了以往各种教学法的优点，尤其是在目前大学生英语听说能力较弱的情况下值得使用。本文从二语习得理论中四种假设之间的相互关系展开论述，以从中获得启示来设计和进行任务型英语听说教学。